17 爬天都峰 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

17爬天都峰教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容17爬天都峰教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版語文四年級上冊第17課《爬天都峰》展開。內(nèi)容包括：學習生字詞，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，培養(yǎng)閱讀興趣和表達能力。通過分析課文，引導學生了解天都峰的雄偉壯觀，感受作者攀登過程中的心情變化，培養(yǎng)學生的意志品質和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過閱讀課文，學習生字詞，提高詞匯積累和語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升能力，引導學生分析課文，理解作者情感，發(fā)展批判性思維。

3.培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受自然風光的壯麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛和敬畏之情。

4.培養(yǎng)學生文化傳承與理解能力，了解中國山水文化，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握文章結構，學會從文中提煉關鍵信息。

②通過品讀課文，感受作者攀登天都峰時的情感變化，體會堅持不懈的精神。

③學習作者觀察景物的方法，提升學生的觀察能力和寫作技巧。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，分析其在表達情感和描繪景物中的作用。

②培養(yǎng)學生運用類比、對比等修辭手法進行寫作的能力。

③引導學生從個人經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)系課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作，表達自己的情感和感悟。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解課文結構，引導學生思考文章主題和作者情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中人物，體驗攀登過程中的心理變化，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)自然景觀，激發(fā)學生學習興趣。

4.組織小組合作學習，讓學生分享攀登經(jīng)歷，互相啟發(fā)，提升合作能力和交流技巧。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師通過展示天都峰的圖片，引導學生觀察和描述，激發(fā)學生對自然景觀的興趣。

2.提問學生：“你們知道天都峰嗎？有什么故事或者感受想要分享？”鼓勵學生積極參與，營造輕松的學習氛圍。

3.引入課題《爬天都峰》，簡要介紹作者和文章背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.分析文章結構，讓學生了解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

3.結合課文內(nèi)容，講解比喻和擬人等修辭手法在表達情感和描繪景物中的作用。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演文中的角色，模擬攀登天都峰的過程，體會人物的心理變化。

2.小組討論：引導學生分享自己的攀登經(jīng)歷，激發(fā)學生從個人經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)系課文內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作。

3.創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生用畫筆描繪天都峰的景色，表達自己的情感和想象。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答關于課文主題的問題：“文章主要表達了哪些情感？”

-學生回答：“文章表達了攀登者對天都峰的敬畏之情，以及對挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力。”

2.舉例回答關于修辭手法的問題：“文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

-學生回答：“文中使用了比喻和擬人手法，比如把山石比作‘巨人’，把攀登者比作‘勇士’?！?/p>

3.舉例回答關于寫作技巧的問題：“從這篇文章中，我們學到了哪些寫作技巧？”

-學生回答：“我們學到了通過細致的觀察和生動的描寫來表現(xiàn)人物情感，以及運用比喻和擬人等修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力?！?/p>

五、總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文結構、修辭手法和實踐活動。

2.強調本節(jié)課的重難點，如文章主題的理解和修辭手法的運用。

3.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提升自己的審美能力和表達能力。

本節(jié)課用時共計35分鐘，通過多種教學方法和實踐活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，培養(yǎng)審美鑒賞能力。在教學過程中，注重學生的參與和互動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天都峰的地理知識：介紹天都峰的地理位置、地質特征、氣候條件等，幫助學生了解自然環(huán)境的多樣性。

-中國名山文化：介紹中國名山的歷史文化背景，如黃山、泰山、華山等，讓學生了解中國山水文化的博大精深。

-攀登運動知識：介紹登山運動的基本知識，如登山裝備、攀登技巧、安全常識等，激發(fā)學生對戶外運動的興趣。

-課文作者介紹：簡要介紹課文作者，如他的生平、寫作風格等，幫助學生了解作者背景，更好地理解課文。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于登山探險的書籍，如《登山的智慧》、《攀登者的足跡》等，豐富學生的知識儲備。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于名山攀登的紀錄片，如《攀登者》、《黃山奇觀》等，通過視覺體驗感受大自然的壯麗。

-參與戶外活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的戶外活動，如徒步、登山等，親身體驗攀登的樂趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

-創(chuàng)作繪畫作品：引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作描繪天都峰的繪畫作品，通過藝術形式表達對自然景觀的熱愛。

-撰寫登山日記：鼓勵學生記錄自己的攀登經(jīng)歷，包括攀登過程中的所見所聞、所思所感，提升寫作能力和自我反思能力。

-開展小組研究：組織學生以小組為單位，研究中國名山的歷史文化，制作成研究報告或PPT，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作能力。

-舉辦主題演講：鼓勵學生就“攀登精神”或“自然與人類的關系”等主題進行演講，提高學生的表達能力和思辨能力。

-設計登山攻略：讓學生結合所學知識，設計一次虛擬的登山活動，包括路線規(guī)劃、裝備準備、安全措施等，培養(yǎng)學生的實踐能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《爬天都峰》并完成以下任務：

-列出課文中出現(xiàn)的生字詞，并抄寫一遍，注意正確的書寫和拼音。

-總結課文的主要內(nèi)容和作者想要傳達的情感。

2.創(chuàng)作一篇短文，題目為《我的攀登之旅》，描述一次你參與的攀登活動，包括攀登的過程、遇到的困難和最終的感受。

3.選擇課文中你認為最美的句子，并解釋為什么你覺得它美，嘗試用自己的話復述這句話。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學生的生字詞抄寫進行批改，檢查學生的書寫是否規(guī)范，拼音是否正確。

-閱讀理解方面，關注學生對課文內(nèi)容的理解和情感把握，評估學生的總結能力。

-短文創(chuàng)作方面，評價學生的寫作水平，包括內(nèi)容、結構、語言表達等。

2.反饋內(nèi)容：

-對于生字詞抄寫，指出學生的錯誤，并給出正確的書寫示范。

-對于課文總結，鼓勵學生用自己的話表達，同時指出哪些地方表達不夠準確，提供改進建議。

-對于短文創(chuàng)作，評價學生的創(chuàng)意和描述的生動性，同時指出語法錯誤或表達不清的地方，并給出修改建議。

3.改進建議：

-對于生字詞掌握不牢固的學生，建議加強課后復習，可以通過制作生字卡片或進行家庭作業(yè)輔導。

-對于閱讀理解能力較弱的學生，建議多閱讀類似的課文，提高閱讀速度和理解能力。

-對于短文寫作，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀作品，學習寫作技巧，同時通過寫作練習提高表達能力。

4.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時糾正學生的錯誤，并提供幫助。

-通過書面反饋，詳細記錄學生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過個別輔導，針對學生的具體問題進行個性化指導。

5.反饋時間：

-作業(yè)布置后，要求學生在下次課前完成。

-教師在課后及時批改作業(yè)，并在下一節(jié)課開始時進行反饋。

-對于需要個別輔導的學生，教師應在課后或課間進行針對性輔導。八、內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①天都峰的地理位置和特點；

②攀登天都峰的路線和難度；

③攀登過程中的自然景觀描述。

2.本文重點詞：

①天都峰：作為中國黃山的主要山峰之一，是文章的核心背景。

②攀登：指攀登天都峰的過程，是文章的主題行為。

③雄偉：形容天都峰的壯觀和威嚴。

3.本文重點句：

①“我們終于爬上了天都峰，眼前是一片壯麗的景象?！保枥L攀登成功的喜悅和景色之美）

②“那高聳的山峰仿佛在向我們招手，挑戰(zhàn)我們的意志?！保ū磉_攀登過程中的挑戰(zhàn)和決心）

③“每一步都像是在與山石對話，感受著它們沉睡千年的故事。”（通過感官描寫增強情感體驗）課后作業(yè)1.詞語積累

-請從課文中找出以下詞語，并解釋其意思：攀登、險峻、崎嶇、壯觀、毅力。

-答案：攀登（向高處爬行）；險峻（山勢高而險）；崎嶇（山路不平）；壯觀（非常雄偉）；毅力（堅強持久的意志）。

2.仿寫句子

-課文中作者用“仿佛”這個詞來形容山峰的美麗，請仿寫一個句子，用“仿佛”來形容你看到過的美景。

-答案：夕陽西下，天空仿佛被染成了金色。

3.人物分析

-根據(jù)課文內(nèi)容，分析“我們”這個團隊的共同特點，并說明這些特點對攀登成功有何作用。

-答案：團隊成員之間相互鼓勵、團結協(xié)作，這種共同的特點使得他們能夠克服困難，最終成功攀登天都峰。

4.情感體驗

-結合自己的經(jīng)歷，談談你在面對挑戰(zhàn)時是如何保持毅力的，并簡要描述你的感受。

-答案：（個人回答，根據(jù)實際情況填寫）

5.創(chuàng)意寫作

-如果你是課文中的“我”，在攀登過程中，你最難忘的時刻是什么？請以日記的形式記錄下來。

-答案：（個人回答，根據(jù)實際情況填寫）

6.課文內(nèi)容回顧

-課文中，作者在攀登過程中遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

-答案：作者在攀登過程中遇到了山路崎嶇、天氣變化等困難?？朔щy的方法包括相互鼓勵、共同分擔、適時休息等。

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