吉林省長春市七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 海陸的變遷教學(xué)實(shí)錄2 （新版）新人教版

吉林省長春市七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“海陸的變遷”展開，以新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用互動(dòng)式教學(xué)，通過圖片、視頻、小組討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解海陸變遷的原因和過程，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和觀察能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境和人類活動(dòng)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）空間觀念，通過觀察地球表面形態(tài)，理解海陸變遷的空間分布特征；2）人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念；3）地理實(shí)踐力，通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問題的能力；4）科學(xué)精神，通過探究海陸變遷的成因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和方法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：地球表面形態(tài)的變遷

明確地球表面形態(tài)并非固定不變，而是經(jīng)歷了長期的海陸變遷。重點(diǎn)講解板塊構(gòu)造學(xué)說，使學(xué)生理解地球巖石圈是由多個(gè)板塊組成的，板塊之間的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了海陸的變遷。

-重點(diǎn)二：海陸變遷的證據(jù)

介紹海陸變遷的證據(jù)，如古生物化石、海陸變遷的遺跡、海底擴(kuò)張等現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解海陸變遷的歷史過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：板塊構(gòu)造學(xué)說的理解

學(xué)生可能難以理解板塊構(gòu)造學(xué)說的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。通過實(shí)際案例，如喜馬拉雅山脈的形成，幫助學(xué)生直觀理解板塊邊界和板塊運(yùn)動(dòng)。

-難點(diǎn)二：海陸變遷的原因分析

學(xué)生需要分析多種因素如何共同作用導(dǎo)致海陸變遷。通過討論和實(shí)驗(yàn)，如模擬海平面上升對(duì)沿海地區(qū)的影響，幫助學(xué)生理解多因素綜合作用下的海陸變遷。

-難點(diǎn)三：海陸變遷的預(yù)測(cè)

學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何預(yù)測(cè)未來的海陸變遷。通過分析歷史案例，如冰川消融導(dǎo)致的全球海平面上升，引導(dǎo)學(xué)生思考未來可能的海陸變遷趨勢(shì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海陸變遷相關(guān)的圖片、地質(zhì)結(jié)構(gòu)圖、板塊構(gòu)造模型等，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、模擬板塊運(yùn)動(dòng)教具等，以便進(jìn)行互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造和海陸變遷的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道地球表面是什么樣的嗎？請(qǐng)舉例說明。

2.學(xué)生回答：地球表面有陸地和海洋，陸地和海洋之間相互連接。

3.老師總結(jié)：是的，地球表面主要由陸地和海洋組成。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《海陸的變遷》。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示地球儀，提問：同學(xué)們，你們知道地球儀上的陸地和海洋是如何分布的嗎？

2.學(xué)生回答：地球儀上的陸地和海洋是相互連接的，陸地面積較小，海洋面積較大。

3.老師總結(jié)：地球儀上的陸地和海洋分布是相對(duì)穩(wěn)定的，但實(shí)際上，地球表面的陸地和海洋是會(huì)發(fā)生變遷的。

三、板塊構(gòu)造學(xué)說

1.老師介紹板塊構(gòu)造學(xué)說：地球的外殼由多個(gè)巖石板塊組成，這些板塊在地幔的流動(dòng)作用下發(fā)生運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致地球表面的海陸變遷。

2.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本概念，如板塊、地幔、地殼等。

3.老師展示板塊構(gòu)造模型，讓學(xué)生直觀理解板塊運(yùn)動(dòng)和海陸變遷的關(guān)系。

四、海陸變遷的證據(jù)

1.老師展示古生物化石、海陸變遷的遺跡等圖片，提問：這些圖片告訴我們什么？

2.學(xué)生回答：這些圖片表明地球表面的陸地和海洋曾經(jīng)發(fā)生過變遷。

3.老師總結(jié)：是的，這些證據(jù)表明地球表面的海陸變遷是真實(shí)存在的。

五、海陸變遷的原因

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析海陸變遷的原因，包括地球內(nèi)部和外部因素。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)出以下原因：

-地球內(nèi)部因素：板塊運(yùn)動(dòng)、地幔對(duì)流、巖漿活動(dòng)等。

-地球外部因素：氣候變化、海平面上升、冰川融化等。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)學(xué)生的討論成果。

六、海陸變遷的預(yù)測(cè)

1.老師提問：如何預(yù)測(cè)未來的海陸變遷？

2.學(xué)生回答：通過分析歷史案例、地質(zhì)數(shù)據(jù)、氣候變化等因素。

3.老師展示全球海平面上升的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考未來可能的海陸變遷趨勢(shì)。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：地球表面的海陸變遷、板塊構(gòu)造學(xué)說、海陸變遷的證據(jù)、原因和預(yù)測(cè)。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，加深對(duì)海陸變遷的理解。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：收集有關(guān)海陸變遷的資料，如新聞報(bào)道、科普文章等，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

九、教學(xué)反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、課堂參與度等。

2.老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球表面形態(tài)的基本特征，理解海陸分布的相對(duì)穩(wěn)定性。

-學(xué)生掌握了板塊構(gòu)造學(xué)說的基本概念，包括板塊、地幔、地殼等，能夠解釋板塊運(yùn)動(dòng)與海陸變遷的關(guān)系。

-學(xué)生了解了海陸變遷的證據(jù)，如古生物化石、海陸變遷的遺跡等，并能夠識(shí)別這些證據(jù)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中，提升了動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

-學(xué)生在課堂討論中，增強(qiáng)了表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人意見的溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)海陸變遷的原因和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)了辯證思維和科學(xué)思維能力。

-學(xué)生在探究地球表面形態(tài)變遷的過程中，形成了空間觀念，能夠從宏觀角度看待地球表面的變化。

-學(xué)生在理解人類活動(dòng)對(duì)海陸變遷影響的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)地球科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然奧秘的求知欲。

-學(xué)生在了解海陸變遷的過程中，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)地球家園的關(guān)愛之情。

-學(xué)生在認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響后，培養(yǎng)了責(zé)任感，愿意為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如關(guān)注氣候變化、海平面上升等環(huán)境問題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過收集資料和分享討論，將理論知識(shí)與實(shí)際社會(huì)問題相結(jié)合。

-學(xué)生在參與實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高了實(shí)踐能力。典型例題講解1.例題：

題目：根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說，下列哪個(gè)地區(qū)的海陸變遷最為顯著？

A.北美洲

B.歐洲大陸

C.南極洲

D.非洲

答案：A.北美洲

解析：北美洲位于太平洋板塊、北美板塊和南美洲板塊的交界處，板塊運(yùn)動(dòng)活躍，海陸變遷顯著。例如，加利福尼亞州沿岸的地震和海浪侵蝕現(xiàn)象，都是板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的。

2.例題：

題目：下列哪個(gè)現(xiàn)象是海陸變遷的證據(jù)？

A.氣候變化

B.古生物化石

C.地球自轉(zhuǎn)

D.海洋環(huán)流

答案：B.古生物化石

解析：古生物化石是海陸變遷的直接證據(jù)。例如，在海洋中發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，表明該地區(qū)曾經(jīng)是陸地。

3.例題：

題目：以下哪個(gè)現(xiàn)象與海平面上升有關(guān)？

A.冰川融化

B.地球自轉(zhuǎn)

C.海洋環(huán)流

D.氣候變化

答案：A.冰川融化

解析：冰川融化是導(dǎo)致海平面上升的主要原因之一。隨著全球氣候變暖，冰川融化速度加快，海平面不斷上升。

4.例題：

題目：下列哪個(gè)地區(qū)可能發(fā)生海陸變遷？

A.高山地區(qū)

B.平原地區(qū)

C.海洋地區(qū)

D.沙漠地區(qū)

答案：C.海洋地區(qū)

解析：海洋地區(qū)由于板塊運(yùn)動(dòng)和海平面變化，海陸變遷的可能性較大。例如，太平洋板塊與北美板塊的交界處，海陸變遷頻繁。

5.例題：

題目：以下哪個(gè)因素不是導(dǎo)致海陸變遷的原因？

A.地球內(nèi)部因素

B.地球外部因素

C.人類活動(dòng)

D.天體引力

答案：D.天體引力

解析：天體引力雖然對(duì)地球表面有一定的影響，但不是導(dǎo)致海陸變遷的主要原因。海陸變遷主要受地球內(nèi)部和外部因素，如板塊運(yùn)動(dòng)、氣候變化、冰川融化等影響。教學(xué)反思今天的地理課，我們學(xué)習(xí)了《海陸的變遷》這一章節(jié)?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，讓學(xué)生們對(duì)地球表面的海陸分布有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于地球儀上的陸地和海洋分布還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于地球儀的使用可能還需要更加深入和細(xì)致。

在講解海陸變遷的證據(jù)時(shí)，我展示了古生物化石和海陸變遷的遺跡的圖片，讓學(xué)生們直觀地看到了這些證據(jù)。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度較高，討論也比較熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些證據(jù)的理解還不夠深入，他們可能只是看到了表面的現(xiàn)象，而沒有真正理解這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，幫助他們建立起對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。

在分析海陸變遷的原因時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生合作能力和分析問題的機(jī)會(huì)。從他們的討論結(jié)果來看，學(xué)生們能夠從地球內(nèi)部和外部因素兩個(gè)方面來分析，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不夠濃厚，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也