2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2 Point to the desk第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2Pointtothedesk第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit2Pointtothedesk第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Pointtothedesk”為主題，通過(guò)情景模擬和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生鞏固課本中關(guān)于方位詞的用法。教學(xué)活動(dòng)包括：復(fù)習(xí)舊知，引入新知；情景對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用；小組合作，拓展應(yīng)用。通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方位詞，學(xué)生能提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力；理解文化中空間表達(dá)的規(guī)范性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)提升合作與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和情景對(duì)話的流暢表達(dá)。

難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用方位詞的能力。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示方位詞的使用場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解記憶。

2.設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)方位詞的運(yùn)用，提高實(shí)際交流能力。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)以上策略，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)物，講解方位詞的基本用法和句型結(jié)構(gòu)。

2.情景教學(xué)法：通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話。

3.小組合作法：分組進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的互動(dòng)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示方位詞圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.實(shí)物教具：使用桌椅等實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受方位詞的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“Canyoushowmeyourdesk?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述周圍物品的位置，激發(fā)學(xué)生對(duì)方位詞的興趣。

回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的方位詞，如“onthewall,”“underthetable,”“besidethewindow,”以幫助學(xué)生回顧和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師利用PPT展示新方位詞，如“infrontof,”“behind,”“between,”“nextto,”并結(jié)合圖片進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解這些詞匯的具體含義和用法。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)示范對(duì)話，如“Isthebookinfrontofthepen?”，讓學(xué)生了解如何在句子中使用這些方位詞。

互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的方位詞構(gòu)造句子，并相互提問(wèn)和回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室內(nèi)的物品，并嘗試用新學(xué)的方位詞描述它的位置。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

教師組織“FindtheObject”游戲，學(xué)生根據(jù)教師描述的方位詞，在教室里尋找指定的物品，并大聲說(shuō)出其位置。

教學(xué)手段：利用教具（如小卡片），在卡片上寫上方位詞和物品的名稱，學(xué)生需要找到對(duì)應(yīng)的物品并展示。

5.角色扮演（約15分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景劇，如“Let’sgoshopping”，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，并在購(gòu)物過(guò)程中使用方位詞進(jìn)行交流。

教學(xué)手段：教師提供角色卡，學(xué)生根據(jù)角色卡上的提示進(jìn)行對(duì)話。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的方位詞描述家中物品的位置。

7.課后拓展（約5分鐘）

教師鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試用英語(yǔ)描述學(xué)校的不同地點(diǎn)，并邀請(qǐng)下節(jié)課分享自己的描述。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程約60分鐘，旨在通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握方位詞的用法，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方位詞，如“infrontof,”“behind,”“between,”“nextto,”等。學(xué)生在日常對(duì)話和寫作中能夠靈活運(yùn)用這些詞匯，描述物體的位置，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了本節(jié)課的方位詞，還可能接觸到一些相關(guān)的擴(kuò)展詞匯，如“near,”“farfrom,”“beside,”等。這有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：本節(jié)課涉及了介詞的用法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)介詞的搭配和句子結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。這有助于學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高句子構(gòu)造能力。

4.情景模擬能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)情境選擇合適的詞匯和句型。

5.文化意識(shí)培養(yǎng)：本節(jié)課通過(guò)展示不同文化背景下方位詞的使用，使學(xué)生了解不同文化中空間表達(dá)的規(guī)范性。這有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升：小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)商，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與游戲、角色扮演等環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、總結(jié)歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課后能夠根據(jù)教師布置的作業(yè)，獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)效果。

9.評(píng)價(jià)與反思能力提升：本節(jié)課結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。

10.應(yīng)對(duì)考試能力提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考試題型密切相關(guān)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了應(yīng)對(duì)此類題型的技巧，提高了考試成績(jī)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)在講解新知識(shí)時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保在講解新知識(shí)時(shí)既全面又高效，避免過(guò)多細(xì)節(jié)講解，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予他們個(gè)性化的反饋和建議。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。例如，通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在理解方位詞用法方面的進(jìn)步，以及他們?cè)诰渥訕?gòu)造中的語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度和合作能力。學(xué)生需要展示他們?nèi)绾问褂梅轿辉~描述教室物品的位置，以及他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：進(jìn)行口頭或書面測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)方位詞的掌握程度。測(cè)試可能包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.家庭作業(yè)反饋：通過(guò)批改家庭作業(yè)，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，包括他們是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，以及作業(yè)的正確率。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正。例如：

-對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，可以說(shuō)：“Greatjob!Youusedtheword'between'correctlytodescribethepositionofthebookonthetable.”

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以說(shuō)：“Iwasimpressedwithyourleadershipinthegroupdiscussion.Youdidagreatjobguidingthediscussionandusingthevocabularyeffectively.”

-對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，可以說(shuō)：“Inoticedthatyouhadsometroublewiththeword'behind.'Let'sworkonthistogetherduringthebreak,andI'llgiveyousomeextrapracticeexercisestohelpyougetbetteratit.”

-對(duì)于整個(gè)班級(jí)，可以在課后進(jìn)行總結(jié)性的反饋，如：“Today,everyonedidafantasticjobusingthenewvocabulary.However,therewereafewareasthatweneedtofocusonmore.Let'smakesurewepracticethesewordsinourdailyconversations.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞的用法和意義

-常用方位詞的列舉，如：infrontof,behind,between,nextto,onthewall,underthetable等

-方位詞在句子中的正確搭配

②重點(diǎn)詞匯：

-infrontof

-behind

-between

-nextto

-onthewall

-underthetable

③重點(diǎn)句型：

-Isthebookinfrontofthepen?

-Thepenisbehindthebook.

-Thebookisbetweenthepenandthepencil.

-Thepencilisnexttothebook.

-Thebookisonthewall.

-Thepenisunderthetable.課后作業(yè)1.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)姆轿辉~：

-Thepencilis_______theeraser.

-Thecomputeris_______thedesk.

-Thewindowis_______thedoor.

-Thebookis_______thelamp.

答案：1.nextto2.on3.beside4.under

2.用方位詞描述下列物品的位置：

-Mybackpackis_______mychair.

-Theruleris_______mypencilbox.

-Theappleis_______theplate.

-Theshoesare_______thebed.

答案：1.on2.in3.on4.under

3.選擇正確的方位詞填空：

-Thelampis_______thebookshelf.

A.onB.inC.underD.beside

-Thepenis_______thenotebook.

A.onB.inC.underD.beside

答案：1.A2.B

4.用方位詞完成對(duì)話：

-A:Whereisyourpencil?

-B:It's_______myruler.

答案：on

5.編寫一個(gè)小故事，使用至少三個(gè)方位詞：

-Onceuponatime,therewasalittlegir