《口語交際：商量》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

《口語交際：商量》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析《口語交際：商量》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力為核心，通過設(shè)置真實的交際情境，讓學(xué)生學(xué)會用禮貌、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行商量，提高口語交際的實際運用能力。內(nèi)容與課本第二單元“口語交際”主題緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握商量時的語言表達(dá)技巧，為日常生活和學(xué)習(xí)中的溝通奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的良好習(xí)慣。

2.提升學(xué)生運用禮貌語言進(jìn)行商量的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，學(xué)會在集體中和諧相處。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解他人的溝通態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生在日常生活中已有一定的交流經(jīng)驗，能夠進(jìn)行簡單的對話，但對商量的技巧和禮貌用語掌握有限，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對口語交際活動有較高的參與興趣。他們的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但仍有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則可能更依賴同伴互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在表達(dá)時缺乏條理，難以清晰表達(dá)自己的觀點；有的學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，不敢在集體中表達(dá)自己的意見；此外，學(xué)生可能對禮貌用語和商量技巧的理解不夠深入，需要教師通過具體案例和練習(xí)來強(qiáng)化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《口語交際：商量》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同情境下的商量場景圖片。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置桌椅以便小組活動，確保環(huán)境安靜適宜交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過講述一個關(guān)于商量的小故事，引出主題，讓學(xué)生思考在日常生活中商量的重要性。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的交際技巧，如禮貌用語、傾聽等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：講解商量時的禮貌用語、表達(dá)技巧和傾聽的重要性，如“請問”、“麻煩您”、“謝謝”等。

2.舉例說明：通過具體例子，如購物時的討價還價、家庭中的意見分歧等，讓學(xué)生理解商量的實際應(yīng)用。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的商量過程，讓學(xué)生在實踐中掌握商量的技巧。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個商量場景，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并提出建議。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指導(dǎo)他們在商量過程中運用禮貌用語和傾聽技巧。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.邀請學(xué)生分享他們在生活中遇到的商量場景，以及自己是如何處理的。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在商量過程中，如何做到既尊重他人，又能表達(dá)自己的觀點。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商量的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高自己的交際能力。

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后，與家人進(jìn)行一次商量活動，運用本節(jié)課所學(xué)的技巧。

2.撰寫一篇關(guān)于商量活動的日記，分享自己的感受和收獲。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人。同時，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能掌握商量的技巧。知識點梳理1.商量的定義與重要性

-商量是指人們在相互溝通的基礎(chǔ)上，為了達(dá)成共識或解決問題而進(jìn)行的交流過程。

-商量在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義，有助于增進(jìn)理解、促進(jìn)合作、解決沖突。

2.商量的基本原則

-尊重對方：在商量過程中，要尊重對方的意見和感受，避免爭執(zhí)和沖突。

-積極傾聽：認(rèn)真傾聽對方的觀點，理解對方的立場，為有效溝通奠定基礎(chǔ)。

-誠懇表達(dá)：用禮貌、清晰的語言表達(dá)自己的觀點，避免誤解和誤會。

-合作共贏：在商量過程中，尋求共同點，達(dá)成共識，實現(xiàn)雙方利益最大化。

3.商量的禮貌用語

-開場白：如“請問”、“麻煩您”等，表示尊重和禮貌。

-表達(dá)觀點：如“我覺得”、“我認(rèn)為”等，表明自己的立場。

-肯定對方：如“您說得對”、“我同意您的觀點”等，表示認(rèn)同和尊重。

-求同存異：如“雖然我們意見不同，但我尊重您的看法”等，體現(xiàn)寬容和包容。

4.商量的傾聽技巧

-全神貫注：在對方講話時，要全神貫注地傾聽，避免分心。

-面部表情：通過面部表情傳達(dá)關(guān)注和理解，如點頭、微笑等。

-反饋確認(rèn)：適時給予反饋，如重復(fù)對方的話、提出問題等，以確認(rèn)自己理解正確。

-避免打斷：在對方講話時，避免隨意打斷，給對方充分表達(dá)的機(jī)會。

5.商量的表達(dá)技巧

-條理清晰：表達(dá)觀點時，要條理清晰，邏輯嚴(yán)密。

-簡潔明了：用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點，避免冗長和啰嗦。

-語氣平和：保持平和的語氣，避免情緒化，以營造良好的溝通氛圍。

-注意時機(jī)：在對方表達(dá)完畢后，再適時提出自己的觀點，避免打斷對方。

6.商量的場景與應(yīng)對策略

-家庭場景：如家庭聚會、家庭決策等，要學(xué)會傾聽家人的意見，用禮貌的語言表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)校場景：如課堂討論、團(tuán)隊協(xié)作等，要學(xué)會與同學(xué)、老師進(jìn)行有效溝通，共同完成任務(wù)。

-社會場景：如購物、求職等，要學(xué)會與商家、面試官進(jìn)行商量，維護(hù)自己的權(quán)益。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：我計劃在教學(xué)中更多地創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的商量場景中練習(xí)口語交際，這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更深刻地理解商量的意義。

2.多元化教學(xué)手段：我將嘗試運用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論、游戲互動等，使課堂氛圍更加活躍，同時也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)商量技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演或小組討論時不夠積極，可能是因為害羞或缺乏自信。這需要我進(jìn)一步鼓勵他們參與，并給予更多的個別指導(dǎo)。

2.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的口語交際能力，我認(rèn)為可以引入更多元化的評價方式，比如學(xué)生自評、互評以及家長反饋，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)：有時我會發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活有一定的距離，這可能導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用時遇到困難。我需要確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際，以便他們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：針對參與度低的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，鼓勵他們在課堂上積極參與。

2.豐富教學(xué)評價：我將實施更加多元的教學(xué)評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)生自評和互評，以及家長反饋，這樣能更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.案例研究與生活實踐結(jié)合：為了讓學(xué)生更好地理解商量的實用性，我會在教學(xué)內(nèi)容中加入更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中去。通過這些措施，我相信能夠有效地提升學(xué)生的口語交際能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》中關(guān)于對話和交流的章節(jié)，讓學(xué)生體會不同文化背景下商量的藝術(shù)。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于有效溝通和協(xié)商技巧的短片，如TED演講中關(guān)于人際交往的視頻。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《小王子》中，小王子與各種奇特星球居民的對話充滿了智慧和幽默，學(xué)生可以通過閱讀這些對話，思考如何在不同情境下運用商量的技巧。

-視頻資源：觀看視頻后，學(xué)生可以記錄下自己認(rèn)為最有啟發(fā)性的溝通技巧，并嘗試在日常生活中實踐這些技巧。

教師指導(dǎo)：

-鼓勵學(xué)生分享他們在閱讀材料和觀看視頻后的心得體會，可以組織一個小型的討論會。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到家庭、學(xué)?；蛏缃粓龊现校岣咚麄兊膶嶋H溝通能力。

-對于有疑問的學(xué)生，教師可以提供額外的閱讀材料或視頻資源，幫助他們深入理解商量的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的對話場景，可以是故事、劇本或日常生活中的對話，通過創(chuàng)作來加深對商量技巧的理解和應(yīng)用。

課后作業(yè)：

-學(xué)生可以選擇其中一個場景，模擬商量過程，并記錄下對話內(nèi)容。

-作業(yè)要求：對話中要運用本節(jié)課所學(xué)的禮貌用語和傾聽技巧，對話內(nèi)容要真實、自然，體現(xiàn)商量的原則。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：評價學(xué)生的對話是否流暢、是否體現(xiàn)了尊重和合作的精神，以及是否能夠解決對話中的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-商量的定義與重要性

-商量的基本原則

-商量的禮貌用語

-商量的傾聽技巧

-商量的表達(dá)技巧

②關(guān)鍵詞：

-商量、溝通、尊重、傾聽、表達(dá)、禮貌用語、傾聽技巧、表達(dá)技巧

③重點句子：

-“商量是人們在相互溝通的基礎(chǔ)上，為了達(dá)成共識或解決問題而進(jìn)行的交流過程?！?/p>

-“在商量過程中，要尊重對方，用禮貌的語言表達(dá)自己的觀點?！?/p>

-“傾聽是商量的基礎(chǔ)，要全神貫注地聽，避免打斷對方?！?/p>

-“表達(dá)時要條理清晰，簡潔明了，語氣平和?！?/p>

-“合作共贏是商量的目標(biāo)，要尋求共同點，達(dá)成共識?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，表現(xiàn)出對商量的興趣。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中能夠運用所學(xué)的禮貌用語和傾聽技巧，展現(xiàn)了良好的交際能力。

-在小組討論中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽同伴的觀點，并提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的商量方案，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運用本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)技巧，使得討論成果更加清晰易懂。

-教師對小組討論成果進(jìn)行評價，肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，同時也提出了改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對商量技巧的掌握程度，測試內(nèi)容涉及禮貌用語、傾聽技巧、表達(dá)技巧等方面。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的技巧，但仍有部分學(xué)生在實際應(yīng)用中存在不足。

-教師針對測試結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在商量過程中的表現(xiàn)，找出不足之處。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師對學(xué)生的自評與互評進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

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