內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 5.3 ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸(第2課時(shí))教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸(第2課時(shí))教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸（第2課時(shí)），新人教版必修1。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)細(xì)胞呼吸的概念、過程和意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解ATP作為細(xì)胞直接能源物質(zhì)的作用。這些內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝等知識(shí)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的生物學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞呼吸是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，理解能量轉(zhuǎn)換在生物體中的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析細(xì)胞呼吸的過程，提升學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)-功能觀和系統(tǒng)觀解釋生命現(xiàn)象的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，并得出科學(xué)結(jié)論。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物能量轉(zhuǎn)換與人類生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.細(xì)胞呼吸全過程及其與ATP生成的關(guān)系。

2.有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.有氧呼吸和無氧呼吸的詳細(xì)過程和能量轉(zhuǎn)換機(jī)制。

2.ATP在細(xì)胞能量代謝中的作用及其與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。

解決辦法：

1.通過動(dòng)畫演示和實(shí)驗(yàn)操作，直觀展示細(xì)胞呼吸過程，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比分析表格，讓學(xué)生對(duì)比有氧呼吸和無氧呼吸的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)兩者區(qū)別的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，探究ATP的生成和利用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4.結(jié)合實(shí)際案例，如細(xì)胞在不同環(huán)境下的能量代謝變化，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如酵母菌細(xì)胞模型）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、顯微鏡等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)、生物學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站。

-信息化資源：細(xì)胞呼吸過程的動(dòng)畫或視頻資料、細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在線分析工具。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、在線測(cè)試。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道細(xì)胞呼吸是什么嗎？它與我們的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于細(xì)胞呼吸的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞呼吸的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹細(xì)胞呼吸的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞呼吸基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解細(xì)胞呼吸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹細(xì)胞呼吸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.細(xì)胞呼吸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞呼吸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的細(xì)胞呼吸案例進(jìn)行分析，如酵母菌發(fā)酵、肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)的無氧呼吸等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解細(xì)胞呼吸的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞呼吸原理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與細(xì)胞呼吸相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“細(xì)胞呼吸在不同環(huán)境下的變化”或“細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞呼吸的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞呼吸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)細(xì)胞呼吸在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞呼吸原理。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于細(xì)胞呼吸的短文或報(bào)告，要求結(jié)合實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的例子，分析細(xì)胞呼吸的作用和意義。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并設(shè)定提交截止日期。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸的概念、過程和意義有了深入的理解。他們能夠區(qū)分有氧呼吸和無氧呼吸，明白細(xì)胞呼吸在生命活動(dòng)中的重要作用，以及ATP作為直接能源物質(zhì)的關(guān)鍵地位。

2.知識(shí)體系構(gòu)建：學(xué)生能夠?qū)⒓?xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)融入到已有的生物學(xué)知識(shí)體系中，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、代謝途徑等，形成完整的生命科學(xué)認(rèn)知。

3.分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同環(huán)境下的細(xì)胞呼吸情況，如酵母菌在不同氧氣濃度下的發(fā)酵過程，以及肌肉在運(yùn)動(dòng)時(shí)的能量供應(yīng)。

4.實(shí)踐操作技能：通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，如觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生被鼓勵(lì)提出創(chuàng)新性的想法和建議，如如何提高細(xì)胞呼吸效率、如何利用細(xì)胞呼吸技術(shù)等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.科學(xué)探究能力：學(xué)生在探究細(xì)胞呼吸的過程中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何得出科學(xué)結(jié)論，這些技能對(duì)于他們的科學(xué)探究能力具有重要意義。

7.合作學(xué)習(xí)意識(shí)：通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

8.生命觀念的強(qiáng)化：學(xué)生通過學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的復(fù)雜性和奇妙性，增強(qiáng)了他們對(duì)生命現(xiàn)象的敬畏之心。

9.應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的過程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如如何通過改善呼吸條件來提高健康水平，如何利用生物技術(shù)來提高農(nóng)作物產(chǎn)量等。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主查閱資料、整理信息，形成自己的觀點(diǎn)，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我采用了圖片和視頻的方式，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)細(xì)胞呼吸這個(gè)話題產(chǎn)生興趣。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候視頻或圖片的展示時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免分散學(xué)生的注意力。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)，控制好展示時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性。

在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的過程和原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)較好，能夠較快地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜的步驟還是不太理解，比如有氧呼吸和無氧呼吸的具體過程。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的分解和解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活實(shí)際相關(guān)的案例，比如酵母菌發(fā)酵和肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)的無氧呼吸。這樣的案例讓學(xué)生感受到了生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于案例的分析不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的背景知識(shí)掌握不夠。因此，我打算在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)更加注重背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解案例。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作的精神。他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言時(shí)缺乏條理性。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的小組討論機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和邏輯思維。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們不僅能夠清晰地展示自己的觀點(diǎn)，還能夠應(yīng)對(duì)其他同學(xué)的提問。這讓我意識(shí)到，課堂展示是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的知識(shí)積累，確保他們有足夠的材料來支撐自己的展示。

最后，課堂小結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了細(xì)胞呼吸的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，這樣的總結(jié)對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)很有幫助。不過，我也意識(shí)到，有時(shí)候小結(jié)的內(nèi)容可能過于簡(jiǎn)單，不足以幫助學(xué)生形成深刻的認(rèn)識(shí)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，嘗試通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考和總結(jié)。板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞呼吸概述

-細(xì)胞呼吸概念

-細(xì)胞呼吸的意義

②細(xì)胞呼吸過程

-有氧呼吸

-第一階段：糖酵解

-第二階段：檸檬酸循環(huán)

-第三階段：電子傳遞鏈和氧化磷酸化

-無氧呼吸

-第一階段：糖酵解

-第二階段：乳酸發(fā)酵或酒精發(fā)酵

③ATP的生成與利用

-ATP的化學(xué)結(jié)構(gòu)

-ATP在細(xì)胞內(nèi)的合成途徑

-ATP與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系

④細(xì)胞呼吸與生物體

-生命活動(dòng)中的能量需求

-生物體在不同環(huán)境下的細(xì)胞呼吸變化

-細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系

⑤實(shí)驗(yàn)探究

-細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)方法

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)典型例題講解1.例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的基本反應(yīng)式。

答案：細(xì)胞呼吸三個(gè)階段的基本反應(yīng)式如下：

（1）糖酵解：C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+2NADH+2H+

（2）檸檬酸循環(huán)：丙酮酸+NADH+H+→CO2+H2O+ATP+NAD+

（3）電子傳遞鏈和氧化磷酸化：NADH+FADH2→O2+H2O+ATP

2.例題：在細(xì)胞呼吸過程中，NAD+和NADP+分別扮演什么角色？

答案：NAD+在細(xì)胞呼吸中作為電子受體，接受糖酵解和檸檬酸循環(huán)過程中釋放的電子，最終在電子傳遞鏈中氧化生成NAD+，同時(shí)生成ATP。NADP+主要參與光合作用和脂肪酸合成等反應(yīng)，作為電子受體接受電子，轉(zhuǎn)變?yōu)镹ADPH。

3.例題：比較有氧呼吸和無氧呼吸的能量產(chǎn)出。

答案：有氧呼吸產(chǎn)生的ATP比無氧呼吸多。有氧呼吸通過三個(gè)階段產(chǎn)生大量ATP，而無氧呼吸僅通過糖酵解產(chǎn)生少量ATP。

4.例題：解釋為什么細(xì)胞呼吸在生命活動(dòng)中具有重要意義？

答案：細(xì)胞呼吸在生命活動(dòng)中具有重要意義，因?yàn)樗羌?xì)胞獲取能量的主要途徑。通過細(xì)胞呼吸，細(xì)胞能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成二氧化碳和水，釋放出能量，滿足細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)的需求。

5.例題：在細(xì)胞呼吸過程中，為什么需要氧氣？

答案：在細(xì)胞呼吸的第三階段，氧氣作為電子傳遞鏈的最終電子受體，參與生成水。如果沒有氧氣，電子傳遞鏈將無法正常進(jìn)行，導(dǎo)致能量產(chǎn)出減少，細(xì)胞無法維持正常生命活動(dòng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施：

1.課堂提問

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠獨(dú)立思考、是否能夠正確回答問題等。通過這些觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。例如，如果學(xué)生在討論中表現(xiàn)出濃厚的興趣，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入探討；如果學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)糾正并提供正確的解釋。

3.小組合作

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們?cè)谛〗M中的角色、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人的意見等。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.課堂測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容會(huì)涵蓋細(xì)胞呼吸的基本概念、過程、意義以及與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)評(píng)價(jià)不