九 休閑假日-解決問題 第2課時《除加、除減解決問題》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學青島版（五四學制）

九休閑假日——解決問題第2課時《除加、除減解決問題》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學青島版（五四學制）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《除加、除減解決問題》為主題，緊密結合二年級上冊數學青島版教材內容，通過實際問題引入，引導學生運用除加、除減的方法解決問題。教學過程中注重培養(yǎng)學生的數學思維和邏輯推理能力，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力，發(fā)展數感和運算能力；提高邏輯推理和解決問題策略的選擇與應用；增強合作意識和交流能力，培養(yǎng)對數學的積極態(tài)度和情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備基礎的加減法和乘除法計算能力，能夠理解和應用簡單的數學關系和規(guī)律。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和游戲互動，學習風格多樣化，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解和應用除法解決實際問題時遇到困難，如混淆運算順序或難以將問題分解成簡單的數學步驟。此外，學生可能在解決復雜問題時缺乏邏輯推理能力，難以找到解決問題的有效策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《休閑假日——解決問題》教材，包括《除加、除減解決問題》相關練習冊。

2.輔助材料：準備與除法解決問題相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解問題。

3.教學工具：準備計算器、計數器等，以便學生在解決實際問題時進行輔助計算。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用圖片展示假日場景，如公園、動物園等，引導學生回憶之前的數學學習經歷，提出問題：“如果你有10個蘋果，分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果？”

2.引導學生思考如何用數學方法解決這個問題，激發(fā)學生對除法解決問題的興趣。

3.提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們將學習如何用除加、除減的方法解決實際問題?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.通過實例講解除加、除減解決問題的步驟，如：“有15個氣球，分給4個小朋友，每人先分得3個，再分得2個，每人一共分得多少個氣球？”

2.強調運算順序和邏輯推理的重要性，通過板書展示解題步驟，幫助學生理解。

3.舉例說明如何將實際問題轉化為數學表達式，如：“小明有12個糖果，給了小紅5個，還剩多少個？”引導學生進行計算。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視指導，幫助學生解決疑問。

2.分組進行實際問題解決，如：“一個籃子里有18個橘子，平均分給4個小朋友，每人能分到幾個橘子？”

3.學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤，強調解題技巧。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何將實際問題轉化為數學表達式，如：“一個班級有20名學生，其中有5名女生，男生有多少名？”

2.學生討論如何運用除法解決問題，如：“一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。”

3.學生討論如何運用除加、除減解決問題，如：“小明有15個糖果，給了小紅5個，又給了小剛3個，還剩多少個糖果？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答：“我們學習了除加、除減解決問題?！?/p>

3.教師總結：“通過本節(jié)課的學習，我們知道了如何用除法解決實際問題，希望大家在今后的學習中能夠靈活運用所學知識?！?/p>

4.強調本節(jié)課的重難點：“本節(jié)課的重點是理解除加、除減解決問題的步驟，難點是正確運用運算順序和邏輯推理?！?/p>

5.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.數學計算能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用除加、除減的方法進行計算，提高了基本的數學運算能力。例如，學生在解決“小明有15個糖果，給了小紅5個，又給了小剛3個，還剩多少個糖果？”這樣的問題時，能夠正確地進行連續(xù)的減法運算。

2.解決實際問題的能力增強：學生在學習了如何將實際問題轉化為數學問題后，能夠獨立解決類似的問題。例如，學生在面對“一個籃子里有18個橘子，平均分給4個小朋友，每人能分到幾個橘子？”的問題時，能夠正確地使用除法來解決問題。

3.邏輯推理和思維能力的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何運用邏輯推理來分析問題，并找到解決問題的策略。例如，在解決“一個長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積?！钡膯栴}時，學生需要理解并應用乘法，這是邏輯推理能力的體現。

4.團隊合作和交流能力的提高：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同解決問題。這有助于學生提高團隊合作能力和交流能力。例如，在小組討論“一個班級有20名學生，其中有5名女生，男生有多少名？”的問題時，學生需要傾聽他人的觀點，共同分析問題。

5.數學應用意識的培養(yǎng)：學生通過解決實際問題，增強了數學應用意識，認識到數學在日常生活中的重要性。例如，在解決“一個家庭計劃購買5張電影票，每張票的價格是30元，一共需要多少錢？”的問題時，學生不僅學會了計算，還體會到了數學在購物中的應用。

6.自主學習能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習，能夠在遇到問題時主動查找資料，嘗試解決問題。例如，在解決“一個班級有24個學生，每排坐6人，需要幾排？”的問題時，學生能夠獨立思考并嘗試不同的解決方法。

7.對數學的興趣和信心增加：通過成功的解題實踐，學生對數學產生了更濃厚的興趣，增強了學習數學的信心。例如，當學生在解決一系列問題時都能夠得到正確答案時，他們會感到自豪，從而更加積極地參與數學學習。板書設計①本文重點知識點：

-除法概念

-除法運算步驟

-除加、除減解決問題

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-運算順序

③句子：

-除法是一種基本的數學運算，表示將一個數分成若干等份。

-解決除法問題時，首先要確定被除數和除數。

-計算除法時，先進行除法運算，然后根據需要執(zhí)行加法或減法。

-在解決實際問題中，要理解問題中的數量關系，正確運用除加、除減。

④解題步驟：

-確定問題中的數量關系。

-確定被除數和除數。

-進行除法運算，求出商和余數。

-根據需要，進行加法或減法運算，得到最終結果。

⑤實際問題解決步驟：

-閱讀題目，理解問題背景。

-將實際問題轉化為數學表達式。

-運用除法進行初步計算。

-根據題目要求，進行進一步的加法或減法運算。

-得出答案，并進行驗證。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度是評價其學習效果的重要指標。教師應觀察學生在課堂上的發(fā)言情況，如是否能主動提問、回答問題，以及是否能夠清晰地表達自己的思考過程。

-教師可以通過提問檢查學生對除法概念和運算步驟的理解程度。例如，教師可以問：“什么是除法？在解決除法問題時，我們需要注意什么？”

-觀察學生在解決實際問題時是否能夠運用所學知識，如是否能正確地將問題轉化為數學表達式。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。教師應評估小組成員之間的互動是否積極，是否能夠共同解決問題。

-教師可以檢查小組討論記錄，如小組是否能夠清晰地列出解題步驟，是否能夠合理分配任務。

-觀察學生在展示解題過程時是否能夠清晰地闡述思路，是否能夠接受他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試是即時評價學生學習效果的有效方式。教師可以設計一些簡單的題目，如計算除法、解決實際問題等，以檢查學生對知識的掌握情況。

-測試后，教師應及時批改并反饋給每位學生，讓學生了解自己的學習狀況。

-教師可以根據測試結果調整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性教學。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要途徑。教師應布置適量的作業(yè)，讓學生通過練習加深對知識的理解。

-教師可以評估作業(yè)的質量，如學生是否能夠獨立完成作業(yè)，是否能夠正確地應用所學知識。

-通過對作業(yè)的批改，教師可以了解學生的學習進度和存在的問題，并在下一次課上進行針對性講解。

5.教師評價與反饋：

-教師評價應全