2024年屆九年級化學(xué)下冊 第九單元 溶液 9.1 溶液的形成教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024年屆九年級化學(xué)下冊第九單元溶液9.1溶液的形成教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解溶液的形成過程及其特點(diǎn)，掌握溶液的概念、配制方法以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，同時提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過觀察和操作，理解溶液的形成原理。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)原理解釋溶液現(xiàn)象。

3.提升學(xué)生的化學(xué)符號運(yùn)用能力，準(zhǔn)確表達(dá)溶液的相關(guān)概念和計算方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，認(rèn)識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)、元素符號等。對于溶液的概念，部分學(xué)生可能已有初步的了解，但對于溶液的形成過程、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等較為復(fù)雜的內(nèi)容，理解程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對實(shí)驗(yàn)操作充滿好奇。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和動手能力，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)直觀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過理論分析理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解溶液的形成過程中可能遇到的問題是難以區(qū)分溶液與懸濁液、乳濁液的區(qū)別，以及難以掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的誤差也會給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：試管、燒杯、玻璃棒、量筒、電子秤、滴定管

-實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、蔗糖、水、碘酒、淀粉溶液

-教學(xué)媒體：多媒體課件、投影儀、白板

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線化學(xué)知識庫

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對溶液的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過溶液嗎？比如鹽水、糖水，它們是如何形成的？”

展示一些生活中常見的溶液圖片，如飲料、藥水等，讓學(xué)生初步感受溶液的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹溶液的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溶液基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溶液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溶液的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹溶液的組成部分，如溶質(zhì)和溶劑，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.溶液案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溶液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溶液案例進(jìn)行分析，如飽和溶液、不飽和溶液、濃溶液和稀溶液。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解溶液的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，如清潔劑、食品添加劑等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與溶液相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何配制一定濃度的溶液”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對溶液的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溶液的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溶液的基本概念、配制方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)溶液在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用溶液知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溶液的均一性。

（2）計算一定量溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（3）查閱資料，了解溶液在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解溶液的概念，包括溶質(zhì)、溶劑、溶液的均一性和穩(wěn)定性等基本概念。

學(xué)生掌握了溶液的形成過程，能夠解釋溶液的形成原理，理解溶解度、飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別。

學(xué)生學(xué)會了溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，能夠進(jìn)行簡單的溶液配制和濃度計算。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，學(xué)會了使用量筒、滴定管等實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生掌握了溶液配制的基本步驟，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求準(zhǔn)確稱量溶質(zhì)，并正確溶解于溶劑中。

學(xué)生學(xué)會了通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證溶液的均一性和穩(wěn)定性，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)計和分析的能力。

3.思維能力：

學(xué)生在分析溶液案例時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并參與團(tuán)隊(duì)合作。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑷芤褐R應(yīng)用于日常生活，如理解飲料、藥水等溶液的配制和作用。

學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解釋工業(yè)生產(chǎn)中溶液的應(yīng)用，如化工生產(chǎn)、食品加工等。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高知識遷移能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，愿意主動探索溶液的奧秘。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，勇于嘗試和解決問題。

學(xué)生通過小組合作和課堂展示，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

6.評價與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。

學(xué)生能夠反思實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計①溶液的概念

-溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

-溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

②溶液的形成

-溶解過程：溶質(zhì)分子或離子與溶劑分子相互作用，溶質(zhì)分子或離子被溶劑分子包圍。

-影響溶解度的因素：溫度、溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)。

③溶液的均一性和穩(wěn)定性

-均一性：溶液中各部分的性質(zhì)相同。

-穩(wěn)定性：溶液在放置一段時間后，溶質(zhì)和溶劑不會分離。

④溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

-公式：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%

-計算方法：稱量溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量，代入公式計算。

⑤溶液的分類

-飽和溶液：在一定溫度下，溶質(zhì)在溶劑中達(dá)到最大溶解度的溶液。

-不飽和溶液：在一定溫度下，溶質(zhì)在溶劑中的溶解度未達(dá)到最大值的溶液。

-濃溶液：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較高的溶液。

-稀溶液：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)較低的溶液。

⑥溶液的配制

-實(shí)驗(yàn)步驟：計算、稱量、溶解、攪拌、轉(zhuǎn)移、定容。

-注意事項(xiàng)：精確稱量、溶解均勻、避免污染。典型例題講解例題1：

已知20℃時，氯化鈉在水中的溶解度為36g。請計算20℃時100g水中最多能溶解多少克氯化鈉？此時溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

答案：

溶解度為36g，意味著在20℃時，100g水中最多能溶解36g氯化鈉。

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%

溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量=36g+100g=136g

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(36g/136g)×100%≈26.47%

例題2：

配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽溶液，需要多少克食鹽和多少克水？

答案：

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%

5%=(溶質(zhì)質(zhì)量/100g)×100%

溶質(zhì)質(zhì)量=5g

溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量=100g-5g=95g

因此，需要5g食鹽和95g水。

例題3：

將25g食鹽溶解在125g水中，得到的溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？

答案：

首先計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(25g/150g)×100%≈16.67%

然后，查閱資料或已知信息，假設(shè)在20℃時，食鹽的溶解度為36g/100g水。

由于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于溶解度，說明在20℃時，25g食鹽可以完全溶解在125g水中，因此得到的溶液是不飽和溶液。

例題4：

將25g碘溶解在25g四氯化碳中，得到的溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？

答案：

首先計算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量)×100%

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(25g/50g)×100%=50%

由于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于溶解度，說明在當(dāng)前條件下，碘不能完全溶解在四氯化碳中，因此得到的溶液是飽和溶液。

例題5：

如果將上述溶液（25g碘溶解在25g四氯化碳中）加熱至50℃，此時溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？

答案：

溶解度隨溫度的升高而增加，因此加熱至50℃時，碘的溶解度會增大。

由于沒有提供50℃時碘在四氯化碳中的具體溶解度數(shù)據(jù)，無法直接判斷溶液是否飽和。

但是，由于溶解度增加，可以推測在50℃時，25g碘有可能完全溶解在25g四氯化碳中，因此溶液可能是飽和溶液或不飽和溶液，具體需要根據(jù)溶解度數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合：在溶液這一章節(jié)中，我們注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過親自操作來理解溶液的形成過程和特性。我們將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生分析家用清潔劑中的溶液成分，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們認(rèn)識到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示溶液的微觀結(jié)構(gòu)，通過動畫演示溶解過程，使抽象的化學(xué)概念變得直觀易懂，有助于學(xué)生更好地理解溶液的均一性和穩(wěn)定性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范、不準(zhǔn)確的問題，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生對溶液概念理解不深入：一些學(xué)生對溶液的基本概念和性質(zhì)理解不夠透徹，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題時難以應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課堂互動不足：雖然我們在課堂上嘗試了小組討論，但部分學(xué)生的參與度不高，課堂互動性有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足的問題，我們可以安排專門的實(shí)驗(yàn)操作課程，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

2.深化概念教學(xué)：對于溶液的概念和性質(zhì)，我們可以通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過小組討論和案例分析，幫助學(xué)生建立對溶液的全面認(rèn)識。

3.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我們可以采用更多的提問技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時，可以引入一些游戲化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我們還可以利用在線平臺，讓學(xué)生在課后進(jìn)行互動交流，分享學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在課堂評價方面的一些做法：

（1）提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計不同難度的問題，從基礎(chǔ)到拓展，讓學(xué)生在回答問題的過程中，逐步加深對溶液概念的理解。例如，我會問：“什么是溶液？溶液有哪些特點(diǎn)？”以及“飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別？”通過這些問題，我可以評估學(xué)生對溶液概念的理解程度。

（2）觀察：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、回答問題時的思考過程等。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，在實(shí)驗(yàn)操作中，我會關(guān)注學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

（3）測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對溶液知識的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題、計算題等，旨在考察學(xué)生對溶液概念、性質(zhì)、配制方法等方面的理解。通過測試，我可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

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