第13課 名家談?wù)撟x書 智慧啟迪思想-《短文兩篇》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第13課名家談?wù)撟x書智慧啟迪思想——《短文兩篇》（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課以《短文兩篇》為例，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀名家文章，領(lǐng)略思想智慧的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇名家的讀書心得，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)提高學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、思辨分析和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀名家作品，提升對(duì)文本的深度解讀，增強(qiáng)文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解名家文章的主旨：通過(guò)分析《短文兩篇》中名家的讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的核心觀點(diǎn)，理解名家對(duì)讀書的深刻見(jiàn)解。

-學(xué)習(xí)文章的寫作手法：關(guān)注名家如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，以及如何通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入分析名家觀點(diǎn)：學(xué)生需要能夠從名家文章中提煉出深刻的觀點(diǎn)，并理解這些觀點(diǎn)背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。

-培養(yǎng)批判性思維：在分析名家觀點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解，并能夠進(jìn)行合理的辯駁。

-提高語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生需要能夠模仿名家的寫作風(fēng)格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的讀書感悟。例如，在分析《談讀書》時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者如何將抽象的讀書概念具體化，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例和討論來(lái)突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《短文兩篇》

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：名家讀書相關(guān)視頻、名家生平介紹資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)讀書的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于讀書的名言或名家的讀書故事，讓學(xué)生初步感受讀書的魅力或樂(lè)趣。

簡(jiǎn)短介紹讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.讀書基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解讀書的基本概念、讀書方法及其重要性。

過(guò)程：

講解讀書的定義，包括其主要目的和意義。

詳細(xì)介紹讀書的方法，如精讀、略讀、速讀等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.名家讀書案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解名家讀書的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《短文兩篇》中的名家讀書案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解名家如何通過(guò)讀書獲得智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累的影響，以及如何借鑒名家的讀書方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與名家讀書相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

主題可以是“如何提高閱讀效率”、“如何選擇適合自己的書籍”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀書的基本概念、讀書方法、名家讀書案例分析等。

強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和知識(shí)積累的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

7.課后拓展（根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的閱讀視野，提高閱讀興趣。

過(guò)程：

推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。

組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，互相推薦好書。

定期開展讀書相關(guān)的活動(dòng)，如讀書比賽、讀書筆記展覽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名家讀書名言集錦：收集整理歷史上著名文學(xué)家、思想家的讀書名言，如魯迅的“讀書是為了遇見(jiàn)更好的自己”，羅曼·羅蘭的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚和讀書的聲音”等，用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考。

-讀書方法介紹：介紹不同的讀書方法，如快速閱讀法、深度閱讀法、批判性閱讀法等，幫助學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀策略。

-讀書筆記分享平臺(tái)：推薦一些在線或?qū)嶓w書籍分享平臺(tái)，如豆瓣讀書、微信讀書群等，讓學(xué)生能夠分享自己的讀書心得，同時(shí)了解他人的閱讀體驗(yàn)。

-讀書相關(guān)的紀(jì)錄片或電影：推薦一些以讀書為主題的電影或紀(jì)錄片，如《閱讀的力量》、《朗讀者》等，通過(guò)視聽結(jié)合的方式加深學(xué)生對(duì)讀書的理解和感受。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀：建議學(xué)生每周至少閱讀一本課外書籍，并記錄閱讀筆記，分享閱讀感受。

-開展讀書交流活動(dòng)：組織定期的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，討論書中的觀點(diǎn)和人物，提高學(xué)生的思辨能力。

-閱讀與寫作相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫讀書筆記、書評(píng)、讀后感等，通過(guò)寫作加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶。

-利用圖書館資源：指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館的資源，包括電子書籍、實(shí)體書籍、閱讀推薦等，拓寬閱讀視野。

-邀請(qǐng)作家或?qū)W者講座：邀請(qǐng)作家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和寫作心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情。

-創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在學(xué)校和班級(jí)中營(yíng)造良好的閱讀氛圍，如設(shè)立閱讀角、舉辦讀書節(jié)活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀。

-跨學(xué)科閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀，將閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如閱讀歷史書籍時(shí)，結(jié)合歷史課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，雖然我用了提問(wèn)和展示圖片的方式，但感覺(jué)學(xué)生的參與度不是很高?？赡苁且?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)槲覍?duì)圖片的解讀不夠深入。以后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花些心思，比如設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，或者用一些更有沖擊力的圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在講解讀書基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于讀書方法的掌握并不牢固。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候過(guò)于注重理論，而忽視了實(shí)際操作。接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試結(jié)合具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書方法，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)和掌握這些方法。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)案例分析。在分析名家讀書案例的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的解讀深度不夠，很多時(shí)候只是停留在表面。這可能是因?yàn)槲覍?duì)案例的分析不夠深入，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例背后的深層含義，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不熱烈，可能是由于學(xué)生對(duì)于討論主題不夠熟悉，或者是討論技巧不足。為了改善這種情況，我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保每個(gè)小組都能就討論主題展開深入的討論。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上提供一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問(wèn)題、如何傾聽他人意見(jiàn)等。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。我會(huì)在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)更加注重鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信心。

最后，我覺(jué)得課后作業(yè)的布置還可以更加多樣化。有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得寫讀書筆記或報(bào)告比較枯燥，我會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試設(shè)計(jì)一些更有趣的作業(yè)，比如制作讀書海報(bào)、創(chuàng)作讀書故事等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。板書設(shè)計(jì)①名家讀書心得概述

-讀書的目的：增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思想、提升素養(yǎng)

-讀書的方法：精讀、略讀、速讀、批判性閱讀

-讀書的意義：個(gè)人成長(zhǎng)、文化傳承、社會(huì)進(jìn)步

②《談讀書》案例分析

-核心觀點(diǎn)：讀書是心靈的旅行，是智慧的積累

-寫作手法：比喻、排比、舉例論證、對(duì)比論證

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論

③《讀書雜談》案例分析

-核心觀點(diǎn)：讀書要用心，要有所選擇

-寫作手法：對(duì)比、舉例、引用

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、總結(jié)

④讀書方法指導(dǎo)

-精讀：深入理解，細(xì)致品味

-略讀：快速瀏覽，把握大意

-速讀：提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量

-批判性閱讀：獨(dú)立思考，質(zhì)疑反思作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)每位學(xué)生選擇《短文兩篇》中一篇自己喜歡的文章，進(jìn)行精讀，并完成以下任務(wù)：

a.摘抄文章中的精彩語(yǔ)句。

b.分析作者的觀點(diǎn)和論證方法。

c.寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

2.寫作作業(yè)：

-以“讀書的意義”為主題，寫一篇不少于500字的作文，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)讀書的理解和看法。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)讀書活動(dòng)方案，可以是讀書分享會(huì)、讀書角建設(shè)等，方案需包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、形式、時(shí)間安排等。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生的摘抄、分析和感悟是否準(zhǔn)確、深刻。

-對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。

-對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，評(píng)估方案設(shè)計(jì)的合理性和可行性。

2.反饋方式：

-對(duì)閱讀作業(yè)，采用書面反饋，詳細(xì)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)寫作作業(yè)，通過(guò)批改和口頭反饋相結(jié)合的方式，既提供書面評(píng)價(jià)，也在課堂上進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)。

-對(duì)實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)集體討論和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善方案。

3.反饋內(nèi)容：

-閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握、論證方法的識(shí)別以及對(duì)讀書意義的理解。

-寫作作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用和觀點(diǎn)的深度。

-實(shí)踐作業(yè)：評(píng)估學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4.改進(jìn)措施：

-對(duì)于閱讀作業(yè)中存在的問(wèn)題，如對(duì)文章理解不深，可以建議學(xué)生重新閱讀并做筆記，或者組織小組討論，共同學(xué)習(xí)。

-對(duì)于寫作作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，可以推薦一些寫作技巧的書籍或文章，供學(xué)生參考。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)中存在的問(wèn)題，如方案設(shè)計(jì)不夠完善，可以提供相關(guān)的案例或資源，幫助學(xué)生改進(jìn)。重點(diǎn)題型整理1.**寫作手法分析題**

題型：請(qǐng)分析《談讀書》中作者運(yùn)用的寫作手法及其作用。

答案：《談讀書》中，作者運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，如“讀書就是和智者交談，和古人對(duì)話”，通過(guò)生動(dòng)的比喻，將抽象的讀書過(guò)程具體化，使讀者更容易理解讀書的價(jià)值和意義。同時(shí)，作者還運(yùn)用了排比句“讀書可以使人明智，可以使人明理，可以使人明辨”，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和說(shuō)服力。

2.**觀點(diǎn)理解題**

題型：根據(jù)《讀書雜談》的內(nèi)容，闡述作者關(guān)于讀書的觀點(diǎn)。

答案：在《讀書雜談》中，作者認(rèn)為讀書要用心，要有所選擇。讀書不應(yīng)僅僅為了消遣，而應(yīng)成為心靈的修煉，精神的提升。作者強(qiáng)調(diào)，讀書要選擇有益于自己成長(zhǎng)和知識(shí)積累的書籍，要有目的地進(jìn)行閱讀。

3.**論證方法題**

題型：分析《短文兩篇》中作者的論證方法，并舉例說(shuō)明。

答案：《短文兩篇》中，作者運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證的方法。例如，在《談讀書》中，作者通過(guò)列舉不同層次人士的讀書經(jīng)歷，展示了讀書的廣泛影響；在《讀書雜談》中，作者對(duì)比了不同閱讀心態(tài)的人的讀書效果，強(qiáng)調(diào)了讀書的態(tài)度和方法的重要性。

4.**段落結(jié)構(gòu)題**

題型：分析《短文兩篇》中某一段落的結(jié)構(gòu)及其作用。

答案：以《談讀書》中的一段為例：“讀書，是一種遇見(jiàn)，遇見(jiàn)了另一個(gè)自己，遇見(jiàn)了另一個(gè)世界。