26 同步講義：《再塑生命的人》新課預(yù)習(xí)-2022年小升初語文銜接（教師版）-new

專題26小升初無憂銜接之《再塑生命的人》【新課導(dǎo)入】生命對于每個人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎樣做，才能將生命重新塑造呢？讓我們帶著對生命的追問，走進課文，傾聽海倫·凱勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的?！局R梳理】一、助讀資料1.文題解讀“再塑生命”指重新塑造生命，重新獲得生命，在本文中指“我”在莎莉文老師的教育下，體驗到了愛。靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”從這個意義上來說，莎莉文老師是幫助“我”再塑生命的人。2.作者簡介海倫·凱勒（1880-1968），美國作家、教育家、慈善家。她以堅強的意志，戰(zhàn)勝各種困難，掌握了英語、法語、德語、拉丁語、希臘語等5種語言。她全心全意為盲聾啞人的教育和福利事業(yè)貢獻一生，曾受到許多國家的政府、人民和高等院校的贊揚和嘉獎。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《走出黑暗》等。3.寫作背景海倫·凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能突破心理障礙，重塑生命，得益于她偉大的老師—安妮·莎莉文。莎莉文老師將人世間美好的思想感情和雋永深沉的愛，深植于海倫·凱勒的生命中，以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?！北疚木凸?jié)選自海倫·凱勒的著名散文《假如給我三天光明》。二、基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)字詞感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲倦(pí)怦怦(pēng)慚愧(kuì)碎片(suì)拼湊(còu)浸滿(jìn)花團錦簇(cù)2.詞語解釋?！靖锌坑兴杏|而慨嘆?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏,身體由于過度勞累而無法支撐?！净腥淮笪颉炕腥唬好腿磺逍训臉幼?；悟：心里明白。形容一下子明白過來?！净▓F錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集?！久啦粍偈铡棵篮玫臇|西太多，一時接受不完?！净鞛橐徽劇堪巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。三、文本解讀原文文本解讀①老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。【1】那是1887年3月3日，當(dāng)時我才六歲零九個月?；叵氪饲昂痛撕骪t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"截然不同的生活，我不能不\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"感慨萬分。②那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。[句解：此處設(shè)置懸念，“不尋常的事”是指什么呢？引起讀者的閱讀興趣。]因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。③下午的陽光穿透遮滿陽臺的\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"金銀花葉子，照射到我仰著的臉上?！?】我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。[句解：從“搓捻”“撫弄”這些下意識的動作可以看出，此時“我”內(nèi)心是多么不平靜。]我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"疲倦不堪了。④朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有\(zhòng)t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"光明照到了我的身上?！?】⑤我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手?？墒牵粋€人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。[句解：一“握”“抱”，不僅拉近了“我”與莎莉文老師之間的情感距離，而且展現(xiàn)了莎莉文老師母親般的愛心。]我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。[句解：這句話流露出“我”對莎莉文老師的無限感激之情，總領(lǐng)下文。]第一部分（①-⑤）：寫莎莉文老師來到“我”身邊。⑥第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。[句解：“手指游戲”展示了莎莉文老師獨特的教育方式和良苦用心。]當(dāng)我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。[句解：運用了神態(tài)、動作描寫，把“我”初學(xué)拼寫詞語的喜悅生動地展現(xiàn)了出來。]⑦我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，【4】我學(xué)會了拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。⑧有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。[句解：莎莉文老師的目的不僅在于讓“我”學(xué)習(xí)一些簡單的詞語，更在于訓(xùn)練與培養(yǎng)“我”的思維方式。]【5】⑨這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！?】莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。⑩我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。[句解：這時的“散步”，是莎莉文老師的精心安排，意在讓“我”從剛才的壞心情中解脫出來。]莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。[句解：時機抓的準(zhǔn)確，教學(xué)方法獨特、巧妙。]我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。[句解：寫出了“我”理解了“語言文字的奧秘”后那種喜悅的心情。]?水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！?】?井房的經(jīng)歷使我求知的欲望\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。[句解：“我”獲得了生命的意識和感情，對求和產(chǎn)生了無比美妙的感覺。]我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。[句解：一個“沒”字，生動地寫出了“我”的痛惜和悔恨之情。]?那一天，我學(xué)會了不少詞，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"妹妹”（sister）、“老師”（\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"teacher）等。這些詞使整個世界在我面前變得\t"/item/%E5%86%8D%E5%A1%91%E7%94%9F%E5%91%BD/_blank"花團錦簇，美不勝收。[句解：這句話表面上說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。]記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到?！?】?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？[句解：直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學(xué)會了很多文字后感到無比快樂和幸福，感受到了世界的美好。]第二部分（⑥-?）：寫莎莉文老師教“我”認(rèn)識事物的名稱，“我”初步感受到了人生的光明、希望、快樂和自由?！?】作者在開篇為什么強調(diào)“這一天”？因為“這一天”是莎莉文老師到來的一天，是“我”生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。強調(diào)“這一天”，從側(cè)面反映了莎莉文老師對“我”的影響之大。【2】此處的景物描寫有什么作用?此處的景物描寫充滿溫暖的氣息，預(yù)示著“我”的命運將向好的方面轉(zhuǎn)變?！?】第④段寫出了“我”當(dāng)時怎樣的一種狀態(tài)?這樣寫有什么作用?作者用“神情緊張”“小心翼翼”“心怦怦直跳”“唯恐意外發(fā)生”“大霧中的航船”這些十分形象又富有情感的文字，真切地表現(xiàn)了“我”作為一個盲童的處境：六歲的“我”對外部世界充滿了好奇，但生理缺陷關(guān)閉了“我”接觸世界的大門。“我”無助、脆弱，需要能引航的光明帶自己走出迷霧。這樣寫從側(cè)面烘托了莎莉文老師對“我”人生的重要性，為下文的描述做了鋪墊?！?】作者為什么說自己的學(xué)習(xí)方式是“不求甚解”的?因為“我”最初的學(xué)習(xí)動力來自對手指游戲的興趣，“我”并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字，只是模仿老師的動作而已?！?】聯(lián)系上下文分析，莎莉文老師為什么送給“我”布娃娃?這是老師對“我”的愛的表現(xiàn)，“布娃娃”是用來啟迪“我”智慧的“道具”?！?】這里寫“我”發(fā)脾氣有什么作用?真實地寫出了“我”急于走出寂靜而又黑暗的世界的焦躁不安的心理。說明對“我”來說學(xué)習(xí)是如此艱難，每一點進步都需要付出很多的努力，也從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細致、有耐心?！編湍銓W(xué)知識】側(cè)面描寫的作用1.以較簡潔的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的效果。2.側(cè)面描寫是對正面描寫的補充。好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用?！?】這句話為什么獨立成段？作者將這句話獨立成段，是為了突出“水”對“我”的重要意義。因為莎莉文老師運用直觀教學(xué)的方式讓“我”認(rèn)識了“水”，同時喚醒了“我”認(rèn)識世界的欲望，打開了“我”認(rèn)識世界的大門，給“我”帶來了光明、希望、快樂和自由。【8】“我”“企盼著新的一天快些來到”的原因是什么？莎莉文老師給了“我”幸福的感受與生存的欲望，使“我”感受到生活的意義。四、總結(jié)概括1.內(nèi)容主旨本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師的感激、崇敬之情。2.語言特色?綜合運用多種表達方式。本文除了運用記敘的表達方式外,還運用了生動細致的描寫和感情強烈的抒情。如描寫句:“下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵?！笔闱榫?“啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”多種表達方式的綜合運用,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的關(guān)愛、幫助及海倫對莎莉文老師的感激之情。?條理清楚,過渡自然。作者巧妙地運用第一人稱的敘述手法,使文章結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自如,疏密有致,以“我”的感受來刻畫人物,展開描寫,揮灑自如,行文自然流暢?！緦ｍ椌毩?xí)】一、積累與運用1．下面詞語中加點的字注音、書寫完全正確的一項是()A．綻開(zhàn)搓捻(niē)漲紅(zhàng)感概萬分(kǎi)B．慚槐(kuì)棲息(xī)繁衍(yǎn)花團錦簇(cù)C．譬如(pì)遷徙(xǐ)企盼(qǐ)落英繽紛(bīn)D．穿梭(sōu)煎熬(áo)冥思(míng)不可明狀(míng)【答案】C【解析】A項“捻”應(yīng)讀“niǎn”，“感概萬分”應(yīng)寫作“感慨萬分”；B項“慚槐”應(yīng)寫作“慚愧”，“棲”應(yīng)讀作“qī”；D項“梭”應(yīng)讀作“suō”，“不可明狀”應(yīng)寫作“不可名狀”。2．為下列句子的空白處選擇正確的詞語。(1)突然間，我恍然大悟，有一種(A.奇特B．神秘C．神奇D．特別)的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。(2)記得那個(A.美好B．曼妙C．奇妙D．美妙)的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到?！敬鸢浮緾A【解析】體會語境，選擇爭取的詞語作答。3．下列句子中，加點成語使用有誤的一項是()A．秋天，我和朋友去爬山，沿途的風(fēng)景真是美不勝收呀！B．一看到人民英雄紀(jì)念碑，一種敬慕之情就會油然而生。C．?dāng)[在窗臺上的這枝月季，開得花團錦簇，好看極了。D．我們要堅持“學(xué)以致用”，反對“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題?！敬鸢浮緾【解析】“花團錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。該句中只有一枝月季，不合語境。4．下面是小明同學(xué)寫的《再塑生命的人》的讀后感，但其中一句有語病，一句標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)，請找出來并修改。①在我讀完《再塑生命的人》這篇課文后，被堅強的海倫深深地感動了。②我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的是她那光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和對生命的愛。③我不禁感慨——只要你的心是堅強的，那么哪怕你永遠生活在無邊的黑暗中，你也能感到滿世界燦爛的陽光。(1)第句有語病，修改意見：(2)第句標(biāo)點符號使用不恰當(dāng)，將改為【答案】(1)①刪去“在”(2)③破折號改為冒號【解析】第1句，成分殘缺。5．下面句子中標(biāo)點符號使用有誤的一項是()A．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ緽．我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”C．她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。D．更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍，幾乎透明。【答案】D【解析】D項應(yīng)刪去頓號。6．關(guān)于本文，下列說法不正確的一項是()A．本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰。莎莉文老師對海倫的教導(dǎo)由淺入深，海倫對世界的認(rèn)識也從感性上升到了理性。B．莎莉文老師用打比方的方式讓海倫領(lǐng)悟到了“水”的含義。C．莎莉文老師是個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。D．標(biāo)題用“再塑生命的人”表達了海倫對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情?！敬鸢浮緽【解析】莎莉文老師用讓海倫親自感受水的方式使其領(lǐng)悟到了“水”的含義。課內(nèi)閱讀（一）讀下列文段，回答文后問題。①老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時我才六歲零九個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感慨萬分。②那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。③下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。④朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？心兒怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照在了我的身上。⑤我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。1．分析理解第①段中劃橫線的詞。2．第③段劃橫線的詞語說明了什么？3．第④段文字運用了怎樣的修辭？有什么表達效果？4．怎樣理解第⑤段的“緊緊地抱”這個動作？【答案】1．加橫線的詞充分表達了“我”對老師的感激之情，并含蓄地照應(yīng)了文章的標(biāo)題。2．這些詞語是“我”心路歷程的形象展示，同時也與后文對“光明”的渴望形成轉(zhuǎn)折，表達了我不輕言放棄的樂觀心態(tài)。3．運用了比喻，表達了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理狀態(tài)。同時從反面強調(diào)了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙靠近理想的人生港灣。4．這既是動作描寫，也是細節(jié)描寫，莎莉文用這個溫暖的動作，向“我”傳達著“愛”的啟示?！窘馕觥?．本題考查詞語的理解。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。“截然不同”意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。本來，我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文老師來了以后，我的生活發(fā)生了改變，開始擁有光明、希望、快樂和自由，變得和以前完全不一樣，以“截然不同”寫莎莉文老師到來前后“我”生活的變化，表現(xiàn)了莎莉文老師對我的影響之大?！敖厝徊煌背浞直磉_了“我”對老師的感激之情，并含蓄地照應(yīng)了文章的標(biāo)題。2．本題考查對文章重點詞語的理解。結(jié)合原文內(nèi)容可知，莎莉文老師沒來之前，我憤怒、苦惱，已經(jīng)把自己和家人弄得疲憊不堪，據(jù)此分析這些詞語是“我”心路歷程的一個形象展示；再結(jié)合下文內(nèi)容“在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’”可知，我的內(nèi)心是渴望“光明”的，表達了我不輕言放棄的樂觀心態(tài)。據(jù)此分析作答即可。3．本題考查的是從修辭角度賞析句子。我們可以采用的答題模式是：此句運用了什么修辭手法+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感?！霸诮邮芙逃?，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”運用了比喻的修辭，把沒有接受教育的“我”比作大霧中的航船，生動形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時處于寂靜、黑暗世界的心理狀態(tài)，對外部世界充滿好奇，卻沒有方向、沒有希望，表達了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理；接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣，所以從反面強調(diào)了受教育的重要性，襯托了莎莉文老師對“我”的重要意義，表達了從迷茫中走出來的心情。4．本題考查學(xué)生對重點語句的賞析。解答本題要扣住句子寫法上的特點，結(jié)合具體的語言環(huán)境，聯(lián)系人物的思想感情來分析。“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”一句中，“緊緊地抱”是動作描寫，也是細節(jié)描寫，再結(jié)合“我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師”可知，莎莉文用“緊緊地抱”這個溫暖的動作，向“我”傳達著“愛”的啟示。據(jù)此分析作答即可。（二）閱讀《再塑生命的人》選段，完成下面小題。①這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。④井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。⑤那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？5．本語段的敘述可分為三個階段，請在下面橫線上填上合適的內(nèi)容。第一階段：第二階段：“我”一下子理解了語言文字的奧秘。第三階段：6．根據(jù)文意，分別說說第①段中“不悔恨”和第④段中“悔恨”的原因。7．說說你對第⑤段畫線句子的理解。8．你認(rèn)為文中的莎莉文是怎樣的一位老師？請結(jié)合選文中具體內(nèi)容談?wù)劇！敬鸢浮?．第一階段：“我”無法理解單詞的意義而發(fā)脾氣第三階段：“我”對未知的世界充滿了求知的欲望6．“不悔恨”是因為“我”不理解單詞的意義，不知道單詞與萬物的聯(lián)系，對世間萬物沒有愛；“悔恨”是因為“我”理解了語言文字的奧秘，知道了世間萬物都各有名稱，都能像有生命一樣能啟發(fā)“我”的新思想。7．表面看來，說的是文字的神奇；實則暗示的是知識的力量，是知識使“我”看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而覺得世界充滿花香，洋溢著美麗。8．莎莉文是一位富有愛心，極具耐心的老師；講究教育方法，善于抓住時機，循循善誘?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章情節(jié)的概括能力。從第①段中“我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快”可知，第一階段為“我”遇到學(xué)習(xí)上的障礙，因為無法理解單詞的意義而暴怒，發(fā)脾氣；從第④段中“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”可知，第三階段為莎莉文老師打開了“我”認(rèn)識世界的大門，喚醒了“我”認(rèn)識世界的欲望。6．本題考查對人物情感的理解，要結(jié)合上下文內(nèi)容來分析。從第①段中“我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”可知，“我”因為不理解單詞的含義，不明白事物與事物之間是不同的，不懂得每個單詞代表了一種事物，是有生命的，所以對萬物沒有愛，摔碎娃娃卻不慚愧，更不會去同情它，所以“不悔恨”。從第④段中“原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命”可知，因為在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系。莎莉文老師的教導(dǎo)使“我”的情感起了波瀾，回想起“我”因為發(fā)脾氣而摔碎了莎莉文老師給“我”的布娃娃并且怎么也拼不好它，所以“我”“悔恨”了。7．本題考查學(xué)生對句子含義的理解能力。要仔細閱讀文段，聯(lián)系句子所在的段落深入理解?！斑@些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收”一句，表達的是“我”的愉悅心情，是“看到”光明后的欣喜若狂，因為“我”開始通過文字用心感受世界，感受生命，文字的神奇使通向世界的大門打開了，是知識使“我”感受到了快樂、光明和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，充滿了生機，十分美麗。8．本題考查對人物形象的分析。作答時可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對人物的介紹和評價。莎莉文老師是一個富有愛心、耐心、慧心的出色的教育家。她懂得兒童心理，用一個布娃娃讓海倫?凱勒對老師產(chǎn)生了親切感。莎莉文老師善于抓住教育時機，對海倫的教育做到因勢利導(dǎo)，循循善誘。莎莉文老師的教育是從游戲入手的，這樣的方式讓海倫?凱勒對拼寫產(chǎn)生了濃厚的興趣。面對大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師極富耐心，帶著“我”，去外面散步，贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境。然后莎莉文老師準(zhǔn)確抓住時機，利用觸覺和實物，以高超的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維、智慧和情感。拓展提升（一）閱讀下文，回答問題。拾荒萬吉星①深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒有一個。她小心翼翼地抱起來，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六腑，她不禁打了一個寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒法過了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說不定孩子有什么絕癥?！雹荨昂么跻彩且粭l命??！”王婆婆嘆息著，但面對爭吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒?！雹藓镁安婚L，真應(yīng)了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢，這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材錢啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。⑦傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費，說手術(shù)費還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒說完，兒子就不耐煩地說：“我看你是吃飽了撐的，沒事找事?！雹嗤跗牌疟е鴭雰邯氉砸蝗司窕秀钡刈卺t(yī)院悠長的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶里斜射進來，像舞臺上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場景，引起了一個年輕人的注意，他悄悄舉起相機，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。⑨第二天，當(dāng)?shù)赝韴蟀l(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾病盼救助》的新聞報道，隨后，電臺記者來了，電視臺也扛著攝像機來了，越來越多的陌生人來了……，鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來，短短一周，30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后，在付出10多萬元的醫(yī)療費之后，孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時候，兒子兒媳來醫(yī)院找到她，態(tài)度誠懇地向她承認(rèn)錯誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來：“媽，你看孩子們漸漸大了，長期租房也不是個事兒，聽說下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬元，你那兒不是還?！?王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門。?一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市，拖著一個破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……（選自《2017年中國小小說精選》，有修改）1.參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①→為救棄嬰，傾其所有→無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②2.小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”，請你描寫此刻王婆婆的心理活動。3.閱讀第⑥段畫線句，從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析?？梢豢吹降胶⒆幽乔宄旱难凵?，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著掲開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。4.小說②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時間很短卻用了大量的篇幅來描述，?段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫？5.小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……”，結(jié)合小說具體分析，文中的人們在不經(jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西？【答案】（1）婆媳爭吵，妥協(xié)寄居捐建學(xué)校，抬荒依舊。（2）示例：這筆錢并不屬于我們，我不能拿來紿你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時你們爭吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來要這筆錢；這筆錢我要用它來回報社會。（3）通過對拿錢的系列動作的描繪（答成“運用動詞咬、撕、揭”也可），準(zhǔn)確生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛。示例二：細節(jié)描寫。對存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢來之不易和對錢的珍視。（也可答“動作細節(jié)”，“咬牙”“顫抖”，；表現(xiàn)王婆婆的決心和不舍。示例三：比喻。將揭開包裹錢的小袋子的過程比做“一層層剝開自己的心”，表現(xiàn)了王婆婆對這筆錢的不舍。（4）②③段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆嬰撿拾齊嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，?段中，學(xué)校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。（5）①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良，②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房，丟棄了淳樸（或：“正確的金錢觀”、“純真”），③嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責(zé)任?！窘馕觥浚?）本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括。從①②③段可以概括出：王婆婆凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰；從④⑤段可以概括出：王婆婆面對爭吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒；從⑥⑦段可以概括出：為救棄嬰，傾其所有；從⑧⑨⑩段可以概括出：無助之中，八方相助；從??段可以概括出：子輩相求，決然離去；?段一年后鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成。（2）本題是考查補寫人物語言。思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。根據(jù)語境補寫內(nèi)容要點：無權(quán)占為已有，批評兒子兒媳，回報社會或修建教學(xué)樓。（3）本題考查賞析語句。結(jié)合題目的提示，要求從人物描寫或修辭兩個角度來賞析即可。人物描寫的方法有：語言、行動、心理、肖像、細節(jié)等；先確定人物描寫的方法，然后在分析表達效果即可。閱讀畫線句，了解內(nèi)容，從“她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著掲開一個用”中可知，運用了人物的動作描寫，生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心，對這筆錢的不舍，王婆婆的善良仁愛。運用比喻的修辭手法，把揭開包裹錢的小袋子的過程比做“一層層剝開自己的心”，表現(xiàn)了王婆婆對這筆錢的不舍。（4）本題考查詳寫與略寫的作用，所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨寫得比較充分；所謂略寫，是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料少用筆墨，進行概括式的敘述。小說②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時間很短卻用了大量的篇幅來描述，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，?段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情和全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。（5）本題考查對文章關(guān)鍵句子的理解和分析能力。解答時，根據(jù)上下文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨及作者的思想感情作答。小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……”，王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良；嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責(zé)任。（二）閱讀短文，完成下面小題苔花點綴的山梁文純①“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開……”這首浸透著300年詩情的歌，在梁俊的帶領(lǐng)下，從一群不怯場的大山孩子的嗓子里唱出來，沁入人們心中。聽著這令人如臨深林般的聲音，不少人感嘆，是怎樣優(yōu)秀的老師，讓一雙雙躲閃的眼神成長為清澈堅定的眼神。他就是來自大山的梁俊。②梁俊小時候就在大山中生活，一開始走出大山求學(xué)時，幾度陷入人際困境，甚至患過自閉癥，一再受挫的梁俊最后竟想輟學(xué)重新回到大山。正當(dāng)梁俊迷茫時，他接到了啟蒙老師的電話，老師跟他聊了一夜。從小時候一直講到長大，從山內(nèi)講到山外，從悲傷講到快樂，最后老師告訴他：“我并不癡迷于那嬌艷和給人富貴之感的牡丹，最深得我心的是大山的苔花?！绷嚎〔唤猓骸罢l會注意那苔花啊?！崩蠋熣f：“還記得我教你的《苔》嗎？‘苔花如米小，也學(xué)牡丹開’啊。風(fēng)一來，花自開。雖然苔花不起眼，但大山卻因它們的存在，讓我覺得四季如春?！雹勐犕昀蠋煹脑挘嚎⌒闹械年庼惨脖痪碜吡?，剩下的只有一顆努力向上的心。畢業(yè)后，他特意帶著一顆熾熱的心回到大山，開啟支教旅途。支教的生活太艱苦了，宿舍簡陋，冬天時，梁俊凍得抱著棉被發(fā)抖，但他始終堅持和一群天真的孩子一起，帶他們戰(zhàn)勝貧困帶來的困擾，引導(dǎo)他們領(lǐng)略書本中描繪的大千世界，鼓勵他們不忘停住腳步，走出大山。④支教的時間快結(jié)束了，梁俊要離開大山了。半夜得知消息的孩子們竟不約而同蹚過河，翻過小山，來到梁俊的宿舍，告訴梁俊，他們舍不得他，他們會迷失方向的。梁俊忍了忍眼中的淚水，擦拭每個孩子眼角的淚水。那一刻，他開始醞釀《苔》這首歌。⑤梁俊看著眼前的孩子們，內(nèi)心的五味瓶被打翻。他想，孩子們絕對不能因為沒有了他就迷失了方向，他想用一種永恒的方式，寄托他對大山孩子們的企盼。于是，有了在央視《經(jīng)典詠流傳》舞臺上讓四座熱淚縱橫的《苔》的誕生。梁俊把對孩子們的期望都融進了音樂里，孩子們也終不負(fù)老師的期望，從當(dāng)初膽小得連站在臺上都會顫抖，極力蛻變成今天站在舞臺上毫不怯場的身影，帶著深情完整清澈地唱完一首代表他們心中夢想的《苔》。⑥而也正因為領(lǐng)著大山孩子們上臺演唱這首《苔》，梁俊被推到了記者們的鏡頭前，面對這突如其來的關(guān)注，他淡定又堅定地說：“這首袁枚的冷門小詩，是我們生命的注解。支教老師也好，烏蒙山里的孩子也好，都是平凡人，就像是生長在角落里的苔，微不足道卻悄悄地綻放著青春，它的美等待著人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”有網(wǎng)友說：“梁俊真成了大山那漫山遍野的苔花，微不足道但給孩子們指引了清晰堅定的夢想道路，給大山帶來了四季如春般的溫暖。繁育著一朵朵如米小的苔花，美遍了大山。”⑦或許如梁俊歌里所唱“夢站成山脈，風(fēng)一來，花自然會盛開”一樣，哪怕如米小的苔花，只要不斷儲蓄成長開花的能量，總有一天，能等到花開之日。一朵花，不管艷素大小，能開花的都有它的價值?。。ㄟx自2018年第9期《做人與處世》）1．本文記敘了梁俊的哪幾件事？請用簡潔的語言概括。2．仔細品析下面的句子，談?wù)勀愕母形?。哪怕如米小的苔花，只要不斷儲蓄成長開花的能量，總有一天，能等到花開之日。3．文中的梁俊是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。4．本文的標(biāo)題有哪些含義？