藏在語文課本中的作文素材-高中統(tǒng)編教材議論文素材（以必修上第六單元為例）

藏在語文課本中的作文素材-高中統(tǒng)編教材議論文素材（以必修上第六單元為例）讓我們聚焦于必修上冊的第六單元的后三篇課文，一同探索如何巧妙地運(yùn)用課本中的素材，為我們的作文添彩增色。1.拿來主義(1)使用情境繼承與創(chuàng)新、放開眼界、博采眾長、愛國情懷、借鑒與選擇類主題作文。(2)使用思路《拿來主義》是魯迅先生的一篇著名雜文，文章批判了國民黨反動派的賣國主義政策和一些人對待文化遺產(chǎn)和外來文化的錯誤觀點(diǎn)，闡明了批判地繼承文化遺產(chǎn)和外來文化的正確方法。半個世紀(jì)前，魯迅先生主張?jiān)诿鎸ξ幕z產(chǎn)和外來文化時，應(yīng)采取“拿來主義”的態(tài)度，在21世紀(jì)改革開放的今天，他的見解依然有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在使用此素材寫作時，可以直接引用作者的深邃的思想觀點(diǎn)，如“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”等，以增強(qiáng)文章的說服力；也可以用魯迅先生在黑暗的社會背景之下仍然敢將矛頭指向當(dāng)時的統(tǒng)治當(dāng)局的事例作為事實(shí)論據(jù)，論證魯迅先生的愛國情懷和大無畏精神；還可以學(xué)習(xí)本文作者將不同現(xiàn)象進(jìn)行分類并直接予以反駁的論證方式。(3)使用示例借鑒與選擇“拿來”是“要運(yùn)用腦髓”，根據(jù)我們的需要，“放出眼光，自己來拿”的。既不是盲目地亂拿，更不是被迫接受人家“送來”的東西。這就是魯迅先生所主張的“拿來主義”。拿來是有辨別，有選擇的，他舉了一個例子：比方一個窮青年，由于某種原因得到一所大宅子，對宅子里的東西就要區(qū)別對待，看見有營養(yǎng)的東西，可以拿來吃掉；看見鴉片當(dāng)然不必丟進(jìn)茅廁，可以送到藥房去供治病之用，但如果欣欣然地自己也躺下來大吸剩下的鴉片，那就是廢物了。我們歷來主張學(xué)習(xí)和借鑒外國先進(jìn)的科學(xué)文化，而且已經(jīng)這樣做了；但我們也歷來反對盲目照搬外國，全盤西化——事實(shí)證明，這是極端有害的。在今天，我們更要引進(jìn)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為“四化”建設(shè)之用，但不能把資本主義社會沒落腐朽的文化思想，也當(dāng)作奇貨搬進(jìn)來。我們要如魯迅先生所說的要“沉著，勇敢，有辨別，不自私”，如此才能從復(fù)雜紛繁的外國文化藝術(shù)中，汲取對我們有益的東西，這才是真正實(shí)行魯迅先生所主張的“拿來主義”。繼承與創(chuàng)新在繼承與創(chuàng)新的交響樂章中，我們不僅是傳統(tǒng)的守護(hù)者，更是新時代的拓荒者。魯迅先生筆下的《拿來主義》，啟示我們面對外來文化時，應(yīng)明智選擇，勇于吸納其精華。繼承，讓我們的根脈得以延續(xù)；而創(chuàng)新，則為文化之樹注入鮮活力量。在古與今的交融里，我們不僅“拿來”，更需“化用”，以新穎視角詮釋經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文化在新時代綻放異彩，實(shí)現(xiàn)真正的文化自信與繁榮。愛國情懷愛國情懷，是流淌在每個中華兒女血脈中的深情。它不僅僅是回望歷史的深情凝視，更是面向未來的堅(jiān)定步伐。正如魯迅先生所言，《拿來主義》教會我們在紛繁復(fù)雜的世界中，如何智慧地汲取養(yǎng)分，為我所用。在愛國情懷的引領(lǐng)下，我們不僅要銘記先輩的犧牲與奮斗，更要勇于“拿來”，吸收世界各國的先進(jìn)理念和技術(shù)，為國家的強(qiáng)盛添磚加瓦。這不僅是對過去的尊重，更是對未來的負(fù)責(zé)。在新時代的征程上，讓我們以更加開放的心態(tài)，更加堅(jiān)定的步伐，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，讓五星紅旗在世界舞臺上高高飄揚(yáng)。2.讀書：目的和前提(1)使用情境教養(yǎng)與讀書、愛的閱讀、讀書與人格、讀書與個性、讀書與自我完善類主題作文。(2)使用思路《讀書：目的和前提》是黑塞從切身體會出發(fā)，思考讀書意義的一篇隨筆。面對一戰(zhàn)毀滅人性的現(xiàn)實(shí)，黑塞試圖從教育和修養(yǎng)兩方面探索人性，他認(rèn)為通過讀書提高修養(yǎng)，可以達(dá)到心靈和個性的自我完善。黑塞提倡以愛和生命為閱讀的核心，敬重知識，注重心靈的教養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)，讀書者應(yīng)以個性或人格的追求為前提。這些觀點(diǎn)為我們提供了思考閱讀價值的豐富視角。同時，黑塞面對戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí)追求精神高度的人生選擇也可以成為我們寫作時的事例論證材料。(3)使用示例閱讀助我成長少年之時習(xí)句讀，或觀古今之言，有字之書為師為友。以文字為媒介，書籍帶著我們走向新的世界，教會我們許多知識，前人的經(jīng)驗(yàn)與智慧，虛幻的歡笑與淚水，令我們沉醉、助我們成長。正如赫爾曼·黑塞所說，有字之書能讓我們“領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈”“幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚，越來越有意義”。讀書與教養(yǎng)教養(yǎng)，是心靈的燈塔，照亮前行的道路；讀書，則是那盞燈中的油，滋養(yǎng)著我們的精神世界。赫爾曼·黑塞在《讀書：目的和前提》中，深刻闡述了閱讀對于個人成長的重要性。在他看來，讀書不僅是為了獲取知識，更是為了尋求心靈的慰藉與成長。教養(yǎng)的形成，離不開書籍的滋養(yǎng)。通過閱讀，我們得以跨越時空，與古今中外的智者對話，汲取他們的智慧與經(jīng)驗(yàn)。在字里行間，我們學(xué)會了寬容、理解與尊重，逐漸塑造出更加完善的自我。因此，讓讀書成為生活的一部分，讓教養(yǎng)在書香中生根發(fā)芽，是我們每個人都應(yīng)追求的境界。讀書與人格讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。赫爾曼·黑塞的《讀書：目的和前提》告訴我們，讀書的目的不僅在于獲取知識的廣度，更在于深化對世界的理解與自我認(rèn)知的深度。每一本書都是一次心靈的旅行，讓我們得以跨越時空，與偉大的思想者對話，從而不斷反思與成長。在閱讀中，我們學(xué)會了獨(dú)立思考，培養(yǎng)了批判性視野，更重要的是，我們學(xué)會了如何與自己和解，如何在紛擾的世界中保持內(nèi)心的平靜與堅(jiān)定。因此，讀書不僅是對知識的追求，更是對自我完善的不懈努力。讓我們在書海中遨游，不斷塑造更加完整與美好的自己。3.上圖書館(1)使用情境興趣與成功、成就自我、讀書之樂、信念的力量、個人追求與國家命運(yùn)類主題作文。(2)使用思路《上圖書館》是王佐良的一篇記敘性隨筆，回憶了他求學(xué)階段在不同圖書館的不同體驗(yàn)，寫出了動蕩年代一個知識青年的心路歷程。主體的知識追求、個人成長與國家命運(yùn)緊緊結(jié)合在一起。使用這一素材寫作時，可以以作者的經(jīng)歷與選擇為例，論證個體追求與國家命運(yùn)的關(guān)系等論題；也可以通過引述作者在圖書館感受到的樂趣論證讀書之樂。(3)使用示例興趣智者樂水，仁者樂山！不同的人有不同的興趣。因?yàn)橛辛伺d趣，我們作出人生的抉擇，選擇自己要走的路！王佐良對翻譯研究工作有著濃厚的興趣和特殊的感情，留下了很多優(yōu)秀的翻譯作品?？梢?，興趣之于成功有著至關(guān)重要的影響，因此我們要善待興趣，切勿淺嘗輒止，否則會適得其反。楚霸王年少時學(xué)習(xí)用心不一，讀書識字沒多久便沒了興趣，想學(xué)劍法決戰(zhàn)沙場，尚未精通又改學(xué)兵法，學(xué)了一段時間，淺嘗輒止，結(jié)果沒一項(xiàng)精通。這成為了他日后霸王事業(yè)的隱患。信念的力量正如《上圖書館》中所描繪的那樣，圖書館不僅是知識的寶庫，更是信念與夢想的搖籃。在那里，每一本書都承載著前人的智慧與信念，激勵著我們不斷追求真理與光明。信念的力量，在于它能讓我們在困境中看到希望，在迷茫中找到方向。它如同一股無形的力量，支撐著我們跨越重重困難，勇往直前。在閱讀中，我們汲取著信念的養(yǎng)分，不斷堅(jiān)定自己的內(nèi)心，學(xué)會在風(fēng)雨中起舞，以無畏的姿態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。因此，讓我們珍惜每一次與書籍相遇的機(jī)會，讓信念的力量在心中生根發(fā)芽，照亮我們前行的道路。讀書之樂在喧囂塵世的縫隙中，讀書之樂猶如一縷溫暖的陽光，穿透云層，溫柔地灑在心間。正如《上圖書館》那細(xì)膩的文字所勾勒的，圖書館，這個靜謐而神圣的空間，不僅是浩瀚知識的匯聚之地，更是心靈得以棲息的避風(fēng)港。走進(jìn)圖書館，一排排整齊的書架映入眼簾，它們?nèi)缤艺\的衛(wèi)士，守護(hù)著無數(shù)智慧的結(jié)晶。指尖輕輕滑過書脊，每一本書都仿佛擁有了自己的生命，它們或厚重，或輕盈，或古樸，或現(xiàn)代，各自訴說著不同的故事，等待著有緣人的翻閱。翻開一本心儀已久的書籍，紙張間散發(fā)出淡淡的墨香，那是知識與時間的味道。文字如同跳躍的音符，編織出一曲曲動人的樂章，引領(lǐng)我們穿越時空，與古今中外的智者進(jìn)行心靈的對話。在《紅樓夢》的大觀園中，我們見證了寶黛愛情的凄美；在《三體》的浩瀚宇宙