2025年《賣報(bào)歌》的標(biāo)準(zhǔn)教案

主講人：時(shí)間：20XX.X《賣報(bào)歌》標(biāo)準(zhǔn)教案優(yōu)秀PPT目錄01020304教學(xué)目標(biāo)與意義教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)準(zhǔn)備與資源教學(xué)過程設(shè)計(jì)05教學(xué)反思與評價(jià)01教學(xué)目標(biāo)與意義學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《賣報(bào)歌》，掌握歌曲基本旋律和節(jié)奏。通過對歌曲的學(xué)習(xí)，了解歌曲的背景和所表達(dá)的社會(huì)意義。Part01通過聽、唱、演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，深入理解歌曲內(nèi)涵。Part02培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對民族音樂的熱愛。通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)底層人群的生活，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。Part03知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定《賣報(bào)歌》是一首經(jīng)典的兒童歌曲，旋律簡單易記，節(jié)奏明快活潑，適合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生可以提高音樂感知能力，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感和旋律感，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感教育引導(dǎo)歌曲生動(dòng)地描繪了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活，同時(shí)也展現(xiàn)了他們樂觀向上的精神。通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受到那個(gè)時(shí)代孩子們的艱辛，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和同情心。文化傳承價(jià)值《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作者聶耳是中國著名的人民音樂家，他的作品具有重要的歷史和文化價(jià)值。學(xué)習(xí)這首歌可以讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代音樂的發(fā)展歷程，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。音樂素養(yǎng)提升教學(xué)意義闡述02教學(xué)重難點(diǎn)分析歌曲的旋律和節(jié)奏是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)確地掌握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，能夠流暢地演唱歌曲。歌曲旋律與節(jié)奏掌握歌曲所表達(dá)的情感是教學(xué)的核心，學(xué)生要通過歌聲傳達(dá)出報(bào)童的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)以及對美好生活的向往，讓聽眾能夠感受到歌曲所蘊(yùn)含的情感力量。歌曲情感傳達(dá)與表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)歌曲中有一些高音部分，對于三年級的學(xué)生來說可能存在一定的難度。教師需要通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，提高他們的演唱技巧。高音區(qū)演唱技巧歌曲的情感較為復(fù)雜，既有報(bào)童的苦難，又有他們的樂觀和希望。學(xué)生需要深入理解歌曲的背景和內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確地把握和表達(dá)歌曲的情感，這需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和啟發(fā)。歌曲情感準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)03教學(xué)準(zhǔn)備與資源音頻資料準(zhǔn)備《賣報(bào)歌》的音頻資料，包括歌曲的范唱和伴奏，方便學(xué)生聆聽和學(xué)唱。背景資料與圖片教學(xué)PPT收集歌曲的創(chuàng)作背景資料和相關(guān)圖片，如20世紀(jì)初的城市街景、報(bào)童的生活照片等，幫助學(xué)生更好地了解歌曲的歷史背景。制作精美的教學(xué)PPT，將歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、背景等內(nèi)容進(jìn)行展示，使教學(xué)更加直觀和生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備0102音樂家聶耳介紹報(bào)童生活故事詳細(xì)介紹聶耳的生平事跡和主要作品，讓學(xué)生了解這位偉大的音樂家對中國音樂事業(yè)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛。講述一些關(guān)于報(bào)童的真實(shí)故事，如“小毛頭”的經(jīng)歷，讓學(xué)生更加深入地了解報(bào)童的生活，增強(qiáng)他們對歌曲情感的共鳴。教學(xué)資源拓展04教學(xué)過程設(shè)計(jì)提問引發(fā)思考教師提問：“同學(xué)們，你們見過真正的報(bào)童嗎？報(bào)童是一種什么樣的職業(yè)呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論，了解報(bào)童在傳播新聞方面的重要作用，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師手持報(bào)紙，裝扮成報(bào)童進(jìn)入教室，模仿報(bào)童的叫賣聲：“賣報(bào)啦，賣報(bào)啦！今日頭條，大新聞！”吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，引出本節(jié)課的主題——《賣報(bào)歌》。導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，討論報(bào)童的生活狀態(tài)和情感。例如，從“耐著饑寒走街串巷”可以看出報(bào)童生活的艱辛；從“明天我要把報(bào)紙賣光”可以看出他們對生活的樂觀和希望。通過理解歌詞，幫助學(xué)生更好地表達(dá)歌曲的情感。教師示范演唱歌曲，學(xué)生跟隨教師逐句學(xué)唱。重點(diǎn)指導(dǎo)歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和旋律，如“賣報(bào)，賣報(bào)”的節(jié)奏變化，通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握。播放《賣報(bào)歌》音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，初步了解歌曲的內(nèi)容和情感。初步聆聽歌曲學(xué)習(xí)歌曲旋律理解歌詞內(nèi)容123講授新課分組演唱與表演將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分組演唱和表演。每組學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想象，為歌曲配上簡單的動(dòng)作，如模仿報(bào)童賣報(bào)的動(dòng)作、表情等，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試為歌曲創(chuàng)編新的歌詞或旋律。例如，可以將歌詞中的“報(bào)紙”換成其他物品，或者在旋律上進(jìn)行簡單的改編，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)編歌詞與旋律組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演報(bào)童，另一部分學(xué)生扮演顧客。報(bào)童要唱歌賣報(bào)，顧客可以提問或購買報(bào)紙。通過這種互動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)報(bào)童的生活，同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和合作能力。角色扮演與互動(dòng)鞏固與拓展總結(jié)歌曲特點(diǎn)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)《賣報(bào)歌》的特點(diǎn)，如歡快的節(jié)奏、明朗的旋律、生動(dòng)的歌詞等，以及歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。強(qiáng)調(diào)情感教育強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》，我們不僅學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還了解了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活，懂得了要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，保持積極樂觀的態(tài)度，努力奮斗。課堂小結(jié)要求學(xué)生回家后，將《賣報(bào)歌》唱給家人聽，并向他們介紹歌曲的背景和創(chuàng)作故事，加深對歌曲的理解和記憶。讓學(xué)生畫一幅自己心目中報(bào)童的圖畫，下節(jié)課帶來和大家分享。通過繪畫的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為課堂增添更多的趣味性。歌曲演唱練習(xí)創(chuàng)意繪畫作業(yè)布置作業(yè)05教學(xué)反思與評價(jià)教學(xué)方法反思在教學(xué)過程中，采用了情境導(dǎo)入、示范教學(xué)、分組合作、角色扮演等多種教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是情境導(dǎo)入和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，更加深入地體驗(yàn)了報(bào)童的生活，增強(qiáng)了情感共鳴。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在歌曲情感表達(dá)方面還存在一定的困難，需要教師給予更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)內(nèi)容反思教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞、情感等多個(gè)方面，同時(shí)也拓展了關(guān)于聶耳和報(bào)童的相關(guān)知識，使學(xué)生對歌曲有了更全面的了解。但在教學(xué)時(shí)間的安排上，部分環(huán)節(jié)可能稍顯緊湊，如創(chuàng)編歌詞與旋律的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要更多的時(shí)間來思考和創(chuàng)作，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。教學(xué)反思學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，包括演唱技巧、情感表達(dá)、合作能力、創(chuàng)造力等方面。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高。教學(xué)效果