高中地理 第二章 海岸與海底地形 第三節(jié) 海底地形的形成教學(xué)實錄 新人教版選修2

高中地理第二章海岸與海底地形第三節(jié)海底地形的形成教學(xué)實錄新人教版選修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析高中地理第二章第三節(jié)“海底地形的形成”是新人教版選修2的重要章節(jié)。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過介紹海底地形的形成過程，幫助學(xué)生理解海底地貌的成因，培養(yǎng)地理思維。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合實際，注重知識深度與實用性，旨在提高學(xué)生對海洋地理的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的地理知識，包括地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球表面的地形地貌等。他們對于陸地的地形地貌有一定的了解，但對于海底地形的認(rèn)識相對較少。此外，學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說有一定的了解，這將為理解海底地形的形成提供一定的知識基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對海洋知識普遍具有濃厚興趣，尤其是對于海底探險和神秘的大洋。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和空間想象力，能夠通過觀察地圖和圖片來理解地理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀和體驗式學(xué)習(xí)，對于通過實驗、實地考察等方式獲取知識較為接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生對海底地形的直觀感知有限，難以通過視覺想象形成清晰的海底地形圖像。此外，海底地形的形成過程涉及地質(zhì)和物理過程，對學(xué)生來說理解起來有一定難度。部分學(xué)生可能對海洋科學(xué)知識缺乏背景，難以將海底地形形成與地球科學(xué)知識體系相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立直觀感知，并通過實例講解和互動討論來克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、地理專用地圖冊、海底地形模型

-課程平臺：地理教學(xué)軟件平臺、在線地理教育資源庫

-信息化資源：海底地形形成過程的動畫、相關(guān)地理學(xué)術(shù)視頻、海底地形圖片集

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實地考察模擬、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件操作教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)海底地形的分類和基本特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“海底地形的形成”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“海底地形的形成與板塊構(gòu)造學(xué)說有何關(guān)系？”“海底地形的類型有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海底地形的基本分類和特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生制作的海底地形思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解海底地形的形成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過海底探險的視頻或故事，引出“海底地形的形成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解海底地形的形成過程，結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說的實例，如太平洋板塊的俯沖帶。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析不同海底地形的形成原因。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么海底山脈會形成？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解海底地形的形成過程。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，如模擬海底地形的形成過程，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解海底地形的形成，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于海底地形形成的案例分析作業(yè)，如分析特定海底山脈的形成過程。

-提供拓展資源：提供與海底地形相關(guān)的拓展資源，如海洋科學(xué)書籍、在線教育資源等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的海底地形形成知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

2.能力培養(yǎng)方面

（1）觀察能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察地圖、圖片、視頻等資料，培養(yǎng)了觀察能力，能夠從地理現(xiàn)象中提取有效信息。

（2）分析能力：學(xué)生能夠分析海底地形的形成原因，運用所學(xué)知識解釋地理現(xiàn)象，提高了解決問題的能力。

（3）實踐能力：通過實踐活動，如模擬海底地形形成過程，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高了動手能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析海底地形的形成過程，培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠從多個角度思考問題。

（2）空間想象力：學(xué)生通過觀察地圖、圖片等資料，以及實踐活動，提高了空間想象力，能夠更好地理解地理現(xiàn)象的空間分布。

（3）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對海底地形形成過程中的未知問題，提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）熱愛科學(xué)：通過學(xué)習(xí)海底地形形成的相關(guān)知識，學(xué)生更加熱愛地理科學(xué)，激發(fā)了對地球科學(xué)的興趣。

（2）關(guān)注環(huán)境保護(hù)：學(xué)生了解到海底地形形成過程中的環(huán)境問題，如海洋污染、過度捕撈等，提高了環(huán)保意識。

（3）培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到自己在保護(hù)海洋環(huán)境中的責(zé)任，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

5.綜合應(yīng)用能力方面

（1）地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：學(xué)生能夠運用GIS軟件分析海底地形數(shù)據(jù)，提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（2）跨學(xué)科知識應(yīng)用：學(xué)生將地理知識與物理、化學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合應(yīng)用能力。

（3）國際合作意識：學(xué)生了解到全球海洋環(huán)境問題，增強(qiáng)了國際合作意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海洋地理學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于海底地形形成的章節(jié)，介紹海底地形的分類、形成機(jī)制和分布規(guī)律。

-視頻資源：《海底世界探秘》系列視頻，通過實際海底拍攝，展示不同類型海底地形的特征和形成過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍，加深對海底地形形成機(jī)制的理解。

-觀看視頻資源，通過直觀的視覺體驗，增強(qiáng)對海底地形特征的感知。

-學(xué)生可以嘗試制作海底地形模型，如海底山脈、海底平原等，通過動手操作，加深對地形形成過程的認(rèn)識。

-教師推薦閱讀材料：

-《海洋地質(zhì)學(xué)》中的“海底地形與地質(zhì)作用”章節(jié)，介紹海底地形與地質(zhì)作用的關(guān)系。

-《地球科學(xué)》中關(guān)于板塊構(gòu)造學(xué)說的部分，探討板塊運動與海底地形形成的關(guān)系。

-教師解答疑問：

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。

-鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，通過討論和查閱資料，共同解決問題。

-課后作業(yè)：

-學(xué)生完成一份關(guān)于海底地形形成的報告，包括海底地形的分類、形成原因、分布特點等。

-設(shè)計一個關(guān)于海底地形形成過程的科普講座，準(zhǔn)備相關(guān)PPT或演示文稿，向同學(xué)介紹所學(xué)知識。

-交流分享：

-學(xué)生可以組織小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-邀請家長參與，共同探討海底地形形成的科學(xué)知識，增進(jìn)親子關(guān)系。

-實踐活動：

-組織學(xué)生參觀海洋博物館或科技館，實地觀察海底地形模型和實物展品。

-安排實地考察活動，如參觀海洋公園或海洋研究所，讓學(xué)生親身感受海底地形的多樣性。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“海底地形的形成”，我覺得收獲頗豐。下面，我就從以下幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯。我通過播放海底探險的視頻，讓學(xué)生們對海底地形產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。

在講解過程中，我嘗試將抽象的知識具體化，比如通過展示海底地形模型，讓學(xué)生們直觀地了解海底地形的形成過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果顯著，學(xué)生們能夠更好地理解知識點。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對海底地形的形成機(jī)制理解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對這一知識點的掌握。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析問題、解決問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對海底地形知識了解不多，缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在討論中成長。

在教學(xué)手段上，我嘗試運用多媒體教學(xué)，如PPT、視頻等，使課堂更加生動有趣。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我將在今后的教學(xué)中，適度使用多媒體，注重學(xué)生的主體地位。

在課后拓展方面，我提供了相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種拓展方式效果良好，學(xué)生們在課后能夠主動探索相關(guān)知識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.深入研究教材，把握教學(xué)重點，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的思維能力。

4.適度運用多媒體教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效果。

5.豐富課后拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識面。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會得到提高，為學(xué)生們帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-海底地形的分類：大陸