2024-2025學(xué)年高中政治 專題4 2 斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中政治專題42斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索教學(xué)實(shí)錄新人教版選修2主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中政治專題42斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索教學(xué)實(shí)錄新人教版選修2。本章節(jié)通過(guò)分析斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析斯大林經(jīng)濟(jì)理論的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，提升歷史思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問(wèn)題解決能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，激發(fā)對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的熱愛。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的政治理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬克思主義基本原理，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的基本概念和原則有所掌握。然而，對(duì)于斯大林對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的探索這一具體內(nèi)容，學(xué)生可能了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題時(shí)，可能存在分析不夠深入、邏輯不夠嚴(yán)密的問(wèn)題。此外，學(xué)生的批判性思維能力有待提高，對(duì)于斯大林經(jīng)濟(jì)理論的評(píng)價(jià)可能存在片面性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲，但部分學(xué)生可能對(duì)政治理論課程缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力有待加強(qiáng)，這在小組討論和課堂互動(dòng)中尤為明顯。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過(guò)講解斯大林經(jīng)濟(jì)理論的基本原理，輔以具體案例，幫助學(xué)生理解理論在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組研究斯大林經(jīng)濟(jì)理論的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)決策過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和歷史情境感知。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用PPT展示斯大林的畫像和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)斯大林個(gè)人及其經(jīng)濟(jì)理論的興趣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)斯大林和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的已有認(rèn)知，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授

1.老師詳細(xì)講解斯大林經(jīng)濟(jì)理論的基本概念和原則，如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、集體化農(nóng)業(yè)、工業(yè)化等。

2.學(xué)生跟隨老師的學(xué)習(xí)思路，記錄重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)。

3.老師結(jié)合歷史背景，分析斯大林經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生的背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策是如何影響蘇聯(lián)發(fā)展的。

4.學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)狀況，思考經(jīng)濟(jì)政策與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。

三、案例分析

1.老師挑選幾個(gè)典型案例，如蘇聯(lián)的工業(yè)化、集體化農(nóng)業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中的經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用。

2.學(xué)生分組討論，分析案例中斯大林經(jīng)濟(jì)理論的成功與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、小組討論

1.老師提出討論主題：“如果將斯大林經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用于現(xiàn)代中國(guó)，你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？”

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選派代表分享討論成果。

3.教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的適用性。

五、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)斯大林經(jīng)濟(jì)理論的重要性和影響。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，提出對(duì)本節(jié)課的疑問(wèn)或建議。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于斯大林經(jīng)濟(jì)理論的分析報(bào)告。

2.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，查閱資料，完成作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程細(xì)化：

一、導(dǎo)入新課

1.老師用PPT展示斯大林的畫像和簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生：斯大林是蘇聯(lián)的一位重要領(lǐng)導(dǎo)人，我對(duì)他的經(jīng)濟(jì)理論很好奇。

2.學(xué)生分享自己對(duì)斯大林和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的已有認(rèn)知，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

學(xué)生：我之前聽說(shuō)過(guò)斯大林的經(jīng)濟(jì)政策，但不是很清楚。

二、新課講授

1.老師講解斯大林經(jīng)濟(jì)理論的基本概念和原則，如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、集體化農(nóng)業(yè)、工業(yè)化等。

學(xué)生：老師，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是什么意思？能給我們舉個(gè)例子嗎？

2.學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)。

學(xué)生：老師，我聽不懂集體化農(nóng)業(yè)是什么意思，能解釋一下嗎？

3.老師結(jié)合歷史背景，分析斯大林經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生的背景和原因，引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策是如何影響蘇聯(lián)發(fā)展的。

學(xué)生：老師，斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策是如何推動(dòng)蘇聯(lián)發(fā)展的？

4.學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)狀況，思考經(jīng)濟(jì)政策與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)的工業(yè)化取得了很大成就，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。

三、案例分析

1.老師挑選幾個(gè)典型案例，如蘇聯(lián)的工業(yè)化、集體化農(nóng)業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中的經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用。

學(xué)生：老師，我想了解一下蘇聯(lián)工業(yè)化的具體過(guò)程。

2.學(xué)生分組討論，分析案例中斯大林經(jīng)濟(jì)理論的成功與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

學(xué)生：我認(rèn)為斯大林時(shí)期的工業(yè)化取得了一定的成果，但也存在一些問(wèn)題，比如對(duì)農(nóng)民的剝削。

四、小組討論

1.老師提出討論主題：“如果將斯大林經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用于現(xiàn)代中國(guó)，你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生哪些影響？”

學(xué)生：我覺得斯大林經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不適用了，因?yàn)闀r(shí)代背景不同。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選派代表分享討論成果。

學(xué)生：我們小組認(rèn)為，如果將斯大林經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)用于現(xiàn)代中國(guó)，可能會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

3.教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考斯大林經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的適用性。

教師：同學(xué)們的討論很有價(jià)值，斯大林經(jīng)濟(jì)理論在現(xiàn)代社會(huì)中確實(shí)存在一定的局限性。

五、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)斯大林經(jīng)濟(jì)理論的重要性和影響。

教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到斯大林經(jīng)濟(jì)理論在蘇聯(lián)時(shí)期產(chǎn)生了一定的影響。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，提出對(duì)本節(jié)課的疑問(wèn)或建議。

學(xué)生：老師，我覺得斯大林經(jīng)濟(jì)理論對(duì)現(xiàn)代社會(huì)還有一定的借鑒意義。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于斯大林經(jīng)濟(jì)理論的分析報(bào)告。

教師：請(qǐng)大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的思考，撰寫一篇關(guān)于斯大林經(jīng)濟(jì)理論的分析報(bào)告。

2.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，查閱資料，完成作業(yè)。

學(xué)生：我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，深入了解斯大林經(jīng)濟(jì)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)斯大林經(jīng)濟(jì)理論的基本概念、原則和實(shí)施過(guò)程有了深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確描述計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、集體化農(nóng)業(yè)、工業(yè)化等關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，并能夠分析這些經(jīng)濟(jì)政策對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生在課后作業(yè)中展示出對(duì)斯大林時(shí)期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)狀況的詳細(xì)分析，顯示出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.思維能力提升：

學(xué)生在討論和案例分析中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析歷史問(wèn)題。他們能夠批判性地看待斯大林經(jīng)濟(jì)理論，識(shí)別其成功之處和不足之處，并能夠提出自己的見解。這種能力的提升有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和批判性思維。

3.歷史意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)斯大林經(jīng)濟(jì)理論，學(xué)生不僅了解了蘇聯(lián)歷史的一個(gè)重要階段，而且增強(qiáng)了歷史意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，以及不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)理論的變化和發(fā)展。這種歷史意識(shí)的增強(qiáng)有助于學(xué)生更好地理解當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

4.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：

學(xué)生在討論斯大林經(jīng)濟(jì)理論時(shí)，思考了經(jīng)濟(jì)政策對(duì)人民生活的影響，以及如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民福祉的關(guān)系。這種思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們意識(shí)到個(gè)人行為與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。

5.研究能力提高：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要查閱相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究。這一過(guò)程提高了他們的研究能力，包括信息檢索、資料整理、分析論證等。這些技能對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都是非常有用的。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。這些團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中的合作至關(guān)重要。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)政治理論課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始關(guān)注經(jīng)濟(jì)理論在歷史和現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并愿意進(jìn)一步探索相關(guān)領(lǐng)域的研究。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有些許的滿意，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法上還是有挺多值得肯定的地方。我選擇了講授法結(jié)合案例分析法，這樣的方式能讓學(xué)生更直觀地理解斯大林經(jīng)濟(jì)理論。比如，在講解計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)，我通過(guò)展示蘇聯(lián)工業(yè)化時(shí)期的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看到了理論背后的實(shí)際效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，提出了很多有見地的問(wèn)題，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是比較有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在案例分析的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于案例中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景了解不夠，或者是對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用還不夠熟練。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解案例。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在小組討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，總體來(lái)說(shuō)我還算是得心應(yīng)手，但也有一些小插曲。比如，有學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，這讓我意識(shí)到對(duì)于手機(jī)等電子產(chǎn)品的管理還需要更加嚴(yán)格。我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律教育。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)斯大林經(jīng)濟(jì)理論有了更深入的理解，他們的歷史思維和分析能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展歷程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的批判性思維還不夠強(qiáng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)理論的掌握還不夠扎實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入討論和辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升批判性思維能力。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解案例。

2.在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極參與課堂活動(dòng)。

4.在教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

題型：請(qǐng)分析斯大林時(shí)期蘇聯(lián)工業(yè)化過(guò)程中的成功與不足。

答案示例：斯大林時(shí)期蘇聯(lián)工業(yè)化的成功之處在于迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，工業(yè)產(chǎn)值大幅增長(zhǎng)，為后來(lái)的冷戰(zhàn)對(duì)抗提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。不足之處包括：重工業(yè)發(fā)展過(guò)快，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)發(fā)展滯后，影響了人民生活水平的提高；工業(yè)化過(guò)程中忽視了經(jīng)濟(jì)效益，造成了資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

2.**比較分析題**：

題型：比較斯大林經(jīng)濟(jì)理論與新經(jīng)濟(jì)政策在蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，分析二者的異同。

答案示例：斯大林經(jīng)濟(jì)理論強(qiáng)調(diào)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和集體化，旨在迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，而新經(jīng)濟(jì)政策則允許一定程度的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。二者的相同之處在于都旨在推動(dòng)蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不同之處在于經(jīng)濟(jì)體制和市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)用程度不同。

3.**論述題**：

題型：論述斯大林經(jīng)濟(jì)理論對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案示例：斯大林經(jīng)濟(jì)理論對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。一方面，它推動(dòng)了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程，提高了國(guó)家的綜合國(guó)力；另一方面，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)重工業(yè)，忽視了農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致了人民生活水平長(zhǎng)期得不到提高。

4.**應(yīng)用題**：

題型：假設(shè)你是蘇聯(lián)的一名農(nóng)民