福鼎六中高一下語文科第四學(xué)段期末測試卷

福鼎六中高一下語文科第四學(xué)段期末測試卷（完卷時(shí)間：120分鐘；滿分：0分）一、（4分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成1—2題。所謂學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文化名著，探討文學(xué)形象心靈歷程，感悟主旨精要，均是要有益于學(xué)識能力的提高。其實(shí)，經(jīng)典文化名著就是作文取之不盡、用之不竭的素材寶庫。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善用名著內(nèi)容作為作文素材，既可增進(jìn)學(xué)生對名著的理解，又能增加文章的文化底蘊(yùn)。近幾年的高考優(yōu)秀作文中就有不少文章都巧妙的運(yùn)用文學(xué)名著中的情節(jié)，提高作文的文學(xué)品位。如2000年滿分作文《赤兔馬之死》把《三國演義》中的部分情節(jié)恰倒好處地嵌入作文連綴成文。文章寫道“赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：……吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚(yáng)跋扈，殺少帝，臥龍床，實(shí)為漢賊，吾深恨之?！薄皡尾即巳俗钍菬o信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使?！薄瓣P(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣?！痹偃?003年高考作文以“感情親疏和和對事物的認(rèn)知”為話題，一篇優(yōu)秀作文就化用了《三國演義》中《失街亭》的情節(jié)，寫道“這種因感情關(guān)系而導(dǎo)致對事物的錯誤認(rèn)識以致用錯人的現(xiàn)象在偉人身上也偶有發(fā)生。三國時(shí)期蜀相諸葛亮在南征時(shí)，由于馬謖屢獻(xiàn)戰(zhàn)策，深得諸葛亮賞識。在蜀軍北伐時(shí)，諸葛亮忘記了劉備的囑托，委以馬謖重任，導(dǎo)致街亭失守，這同樣是慘痛的教訓(xùn)。后來諸葛亮如夢初醒，拋棄私情，揮淚斬馬謖，終于換回?fù)p失，不失為偉人?！?/p>

而2004年福建省高考作文題中個人物就有一部分直接以文學(xué)名著中的人物為話題，其中一篇以《任是“無情”也動人》為題的優(yōu)秀作文，開頭由寶釵抽花瓶簽得到牡丹引入話題，通過比較點(diǎn)出，寶釵乃是大觀園中艷壓群芳的奇女子，隨后結(jié)合情節(jié)從三個不同側(cè)面進(jìn)行述評，肯定了寶釵的“無情”，這是“世界上最最動人的無情”。另一篇以《薛寶釵魂斷大觀園》為題的優(yōu)秀作文根據(jù)《紅樓夢》情節(jié)新編故事，文章扣緊了薛寶釵這一人物形象的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地虛構(gòu)了“薛寶釵魂斷大觀園”的悲劇情節(jié)，將批判的矛頭指向腐朽的朝代。這既是對原著的尊重，也是對原著創(chuàng)造性的再創(chuàng)作。文章著力刻畫了薛寶釵悔恨、哀怨、孤寂、無奈的痛苦心理，為薛寶釵魂斷大觀園的悲劇做好鋪墊，從而揭示了悲劇的必然性以及悲劇背后的根本原因。

以上成功的范例告訴我們，從文學(xué)名著中挖掘作文素材，可以為學(xué)生打開一扇通往作文的成功之路。此外，運(yùn)用名著素材，更重要的是還可培養(yǎng)學(xué)生的思考力，從理性層面去觀照名著內(nèi)容，思考文化經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義，審時(shí)度勢，激揚(yáng)文字，大膽表達(dá)自己的聲音，著眼于合理的建議，科學(xué)對策的提出。1.依據(jù)第一段文意，不屬于學(xué)習(xí)文化名著作品的作用的一項(xiàng)是（2分）A.有益于學(xué)生學(xué)識能力的提高。B.能知道一些歷史常識，了解事實(shí)真相。C.是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的素材寶庫。D.巧妙的運(yùn)用文學(xué)名著中的情節(jié)，能提高作文的文學(xué)品位。2.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（2分）A.學(xué)生作文當(dāng)中如果能很好地運(yùn)用名著素材可以提高作文的檔次。B.2000年滿分作文《赤兔馬之死》成功的關(guān)鍵在于作者能把《三國演義》中的部分情節(jié)恰倒好處地嵌入作文連綴成文。C.進(jìn)行文學(xué)名著閱讀的訓(xùn)練對提升當(dāng)代中學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力有著重大的作用。D.運(yùn)用名著素材要充分尊重原著，不能對原著進(jìn)行再創(chuàng)作。二、（分）閱讀下面的文字，完成3—6題。談?wù)劇独子辍返膽騽_突戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分?，曹禺把20年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯綜復(fù)雜的血緣關(guān)系和性愛糾葛集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時(shí)，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“（A）老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細(xì)微的表情變化，就很好地展示了侍萍和的心情，當(dāng)侍萍說“（B）老爺，想見一見她么？”時(shí)，冷酷無情的周樸園連忙回答：“（C）不，不，不用。”三個“不”字，便將他人性的和靈魂的暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時(shí)，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“（D）算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边@一撕，撕碎了周樸園的假面具，撕碎了資本家的信條，撕出了侍萍的性格，撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來的精神。3．“戲劇不懂得平靜地過日子”一句使用的修辭方法是（2分）：A．比喻 B．?dāng)M人C．夸張 D．移就4．在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。周樸園對魯侍萍的四次發(fā)問表現(xiàn)了他思想感情的變化，下面四種排序，合理的一種是（2分）（）①（抬起頭來）你姓什么？②（徐徐立起）哦，你，你，你是——③（忽然立起）你是誰？④你——你貴姓？A、①④②③B、④②①③C、④①③②D、③①④②5．劇中人物都有自己個性的語言。文中劃線的句子分別展示了魯侍萍什么樣的心情；周樸園的什么樣的人性和靈魂？請參照B項(xiàng)內(nèi)容用簡短的語言填在相應(yīng)的空格內(nèi)。（3分，每空格1分）A________B憤恨C________D________6．侍萍撕了周樸園的支票后又冷冷地說“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，這充分表達(dá)了她對周樸園的什么樣的感情？（20字內(nèi)）（3分）________________________________________三、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）武夷山中（宋）謝枋得①十年②無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時(shí)將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達(dá)意有什么作用？請簡要分析。（3分）四.默寫。（7分）補(bǔ)寫出下面名篇名句中的空缺部分。（1）亦余心之所善兮，。（2）舉手長勞勞，。（3）山不厭高，。周公吐哺，天下歸心。（4）羈鳥戀舊林，。開荒南野際，。（5）君子曰：。（6），吾未見其明也。五．（16分）閱讀下面的文言文文段，完成7-題古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？……巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！7．下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一組是（2分）()其為惑也，終不解矣③圣人之所以為圣于其身也，則恥師焉，惑矣④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同B．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同C．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同D．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同8．從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)（2分）（）A．道之所存，師之所存也B．句讀之不知，惑之不解C．不拘于時(shí)，學(xué)于余D．圣人無常師9．下面對這兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是（2分）（）A．第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。B．作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學(xué)”而已。C．第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。D．作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們，經(jīng)予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。．用課文原文回答下列問題并翻譯成現(xiàn)代漢語（分）①老師的職能是什么？（5分）原句：（2分）翻譯：（3分）②擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（請選擇最符合題意的一句）（5分）原句：（2分）翻譯：（3分）六.簡答題（任選兩題，每題0字左右）。（分）（1）《子夜》中作者反復(fù)描寫吳老太爺虔誠信奉所謂勸善懲惡的《太上感應(yīng)篇》的細(xì)節(jié)，這個細(xì)節(jié)象征著他的老朽，頑固的地主階級的思想性格。請簡述吳老太爺被扶進(jìn)汽車后的這個細(xì)節(jié)描寫部分。（2）“關(guān)女兒禁閉”和“搶梳妝匣”是《歐也妮·葛朗臺》中的兩個情節(jié)，這些均與那個梳妝匣有密切的聯(lián)系，請簡述梳妝匣的來歷。（3）《家》中覺慧說過這么一段話：“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要給自己把幸福爭過來?！庇X慧為什么與家庭決裂？他最后是如何為自己爭幸福的？請簡述。（4）請描述出《歐也妮·葛朗臺》中能表現(xiàn)老葛朗臺吝嗇性格的一個片斷。七、（7分）（1）找出下面文段在語言表達(dá)方面的兩處錯誤，并加以改正。（2分）徜徉在天安門廣場，人民英雄紀(jì)念碑那巍峨的碑體、優(yōu)美的輪廓、飾有卷云與垂幔的碑頂，無一不讓人頓生瞻仰、思念之情。這座紀(jì)念碑是由杰出建筑學(xué)家梁思成主持設(shè)計(jì)的。這一點(diǎn)，想必盡人皆知；對于他的助手、當(dāng)代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計(jì)方案的討論，或許鮮為人知。錯誤改正第一處：無一不讓人頓生瞻仰、思念之情第二處：對于他的助手……鮮為人知（2）根據(jù)下面的示例，請另選一組事物，運(yùn)用聯(lián)想和對比，表達(dá)自己對生活的某種認(rèn)識（不拘泥于句式，40字以內(nèi)）。（3分）示例：鮮花雖然嬌艷，但經(jīng)不起風(fēng)吹雨打；小草看似尋常，卻更能承受酷暑嚴(yán)寒。答：（3）給下面這則新聞擬寫一個標(biāo)題（不超過12字）。（2分）衛(wèi)生部4月30日發(fā)出公告，決定撤銷全國牙病防治指導(dǎo)組，同時(shí)將在疾病預(yù)防控制局成立口腔衛(wèi)生處，負(fù)責(zé)全國牙病防治管理工作。據(jù)介紹，全國牙防組是1988年經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)成立的牙病防治組織。牙防組自成立以來，在改善大眾口腔健康狀況、提高群眾自我口腔保健水平、監(jiān)測口腔疾病發(fā)展等方面都發(fā)揮了積極作用。公告指出，隨著近年來政府公共服務(wù)職能的不斷強(qiáng)化和行業(yè)民間組織的快速發(fā)展，牙防組已難以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，衛(wèi)生部決定予以撤銷。牙防組撤銷后，原承擔(dān)的工作由衛(wèi)生部統(tǒng)一安排，群眾性牙病預(yù)防保健技術(shù)工作和有關(guān)事務(wù)性管理工作，將以委托形式交專業(yè)社團(tuán)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)。標(biāo)題：七、（40分）作文。題目：以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。要求(1)不少于800字。(2)不要寫成詩歌。參考答案一、（4分，每小題3分）1、B2、D二、（分，每小題3分）3、B4、C5、A．哀怨C．偽善D．冷酷（不要求一定是詞語，意思對即可）6、對周樸園企圖用金錢彌補(bǔ)罪過的憎恨，表現(xiàn)了她的剛強(qiáng)與自尊。（意思對即可）三、（6分，每小題3分）（1）表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲步裙、堅(jiān)貞自勵的情懷。（意思對即可）（2）借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對即可）四、（7分）（1）雖九死其猶未悔（2）二情同依依（3）海不厭深（4）池魚思故淵守拙歸園田（5）學(xué)不可以已（6）小學(xué)而大遺五、（16分）7、C．8、A．同為判斷句。9、B．“童子之師不是真正意義上的老師”有誤。、①老師的職能是什么？（5分）原句：（師者，）所以傳道授業(yè)解惑也。（2分）翻譯：（老師就是）用來傳授道理教授學(xué)業(yè)解決困惑（的人）。（3分）②擇師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（5分）（若學(xué)生寫“生乎吾前……吾從而師之”或“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”這兩句也可酌情給分）原句：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（2分）翻譯：所以無論地位高低，無論年齡大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方啊。（3分）六、（分）答案要點(diǎn)：(1)汽車開路，已經(jīng)動了，忽然吳老太爺又銳聲叫了起來：‘《太上感應(yīng)篇》’這是裂帛似的一聲怪叫。在這一聲叫喊中，吳老太爺?shù)臍堄嗌λ坪跤謴?fù)旺熾了；他的老眼閃閃地放光，額角上的淡紅色轉(zhuǎn)為深朱，雖然他的嘴唇簌簌地抖著?！逼嚪虬衍嚿纷?，大家都不明白是怎么回事。只有吳老太爺從小培養(yǎng)的“四小姐卻明白老太爺要的是什么”。她喚人：“福生，趕快到云飛的大餐間里拿那部《太上感應(yīng)篇》來！是黃綾子的書套！”吳老太爺虔奉《太上感應(yīng)篇》，二十余年如一日；他坐臥不離。吳老太爺接過來恭恭敬敬擺在膝頭，就閉了眼睛，干癟的嘴唇上浮出一絲放心了的微笑。(2)覺慧看到這個家的無數(shù)罪惡，特別是鳴鳳死后，他再也不能忍受這一切了。他要出走，卻遭到長輩們的一致反對。他不愿屈服，不愿隨著這個家庭一起滅亡，要自己爭取幸福。最后，他瞞著高家其他人．告別了覺新、覺民和報(bào)社的朋友們，乘船去上海，去創(chuàng)造新的事業(yè)，追求新的生活。(3)查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔伯父葛朗臺，但葛朗臺不念親情要打發(fā)他走。查理為了替亡父還債，選擇去印度經(jīng)商．卻缺少盤纏。歐也妮十分同情查理的遭遇，把自己的全部積蓄六千法郎送給他，查理把嵌有母親肖像的鑲金梳妝匣作為定情物托付她保管。(4)略。六、（7分）(1)（2分）錯誤改正第一處：頓生瞻仰、思念之情頓生敬仰、思念之情（或去掉“瞻仰”）第二處：對于他的助手至于他的助手（或“對于”改為“而”，或去掉“對于”）(2)略（3分）(3)標(biāo)題：衛(wèi)生部撤銷全國牙防組（或：全國牙防組被衛(wèi)生部撤銷）（2分）2006-20學(xué)年第二學(xué)期高一語文必修四測試卷答題卡（考試時(shí)間：120分鐘；滿分：0分）第考室班級學(xué)號姓名成績一、（4分，每小題2分）1、2、二、（分，其中3-4題，每小題2分；5-6題，每小題3分）3、4、5、A________C________D________6、三、（6分，每小題3分）①②四、（7分，每條橫線1分）1、2、3、4、5、6、五、（16分，其中7-9題，每小題2分；第題的兩小題各5分）7、8、9、、①原句：（2分）翻譯：（3分）②原句：（2分）翻譯：（3分）六、文學(xué)名著題（）題：（5分）0（）題：（5分）0七、（7分）（1）（2分）錯誤改正第一處：無一不讓人頓生瞻仰、思念之情第二處：對于他的助手、當(dāng)代中國建筑大師吳良鏞也參與了有關(guān)設(shè)計(jì)方案的討論，或許鮮為人知。（2）答：