第1單元 第2課 原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版

第1單元第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第1單元第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專(zhuān)版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第1單元第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)

內(nèi)容：本課主要講述了我國(guó)原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的歷史發(fā)展，包括河姆渡和半坡原始居民的生活、原始農(nóng)業(yè)的興起、氏族公社的形成、黃帝和炎帝的傳說(shuō)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解我國(guó)古代原始社會(huì)的歷史概況，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生理解歷史的能力，激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象；最后，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華民族的悠久歷史和豐富文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.原始農(nóng)業(yè)的興起及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。

2.氏族公社的形成及其特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解原始農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展過(guò)程。

2.分析氏族公社的社會(huì)結(jié)構(gòu)和組織形式。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示、圖片解析等方式，直觀展示原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)起源的重要性。

2.結(jié)合歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析氏族公社的社會(huì)結(jié)構(gòu)和組織形式，運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的歷史分析能力。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探究原始農(nóng)業(yè)和氏族公社的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史探究能力。

4.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感知和記憶，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，講解原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的基本知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演原始居民，體驗(yàn)古代生活方式，加深對(duì)原始農(nóng)業(yè)和氏族公社的理解。

3.利用多媒體展示考古發(fā)現(xiàn)，如半坡遺址的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

4.組織小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)研究河姆渡和半坡原始居民的生活，培養(yǎng)獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)M，如種植簡(jiǎn)單的農(nóng)作物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛，理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看半坡遺址的視頻，了解原始農(nóng)業(yè)的背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類(lèi)社會(huì)有哪些影響？”和“氏族公社是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)原始農(nóng)業(yè)工具的材質(zhì)和用途產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述黃帝和炎帝的傳說(shuō)故事，引出“原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原始農(nóng)業(yè)的興起和氏族公社的形成，結(jié)合河姆渡和半坡遺址的實(shí)例，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析氏族公社的社會(huì)結(jié)構(gòu)和組織形式。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“原始農(nóng)業(yè)如何改變了人類(lèi)的生活方式？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)原始居民的生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)報(bào)告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，收集資料，撰寫(xiě)報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀《中國(guó)史綱》等書(shū)籍。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

（1）了解了原始農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；

（2）掌握了氏族公社的形成、特點(diǎn)及其與原始農(nóng)業(yè)的關(guān)系；

（3）熟悉了黃帝和炎帝的傳說(shuō)故事，了解了原始社會(huì)的歷史風(fēng)貌。

2.思維能力提升

（1）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力：通過(guò)對(duì)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的研究，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，提高了歷史思維能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

3.探究能力增強(qiáng)

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，對(duì)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)有了初步的了解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作探究能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成探究任務(wù)，增強(qiáng)了合作探究能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）愛(ài)國(guó)主義情感：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的輝煌歷史，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情。

（2）尊重勞動(dòng)、珍惜生活的情感：了解原始農(nóng)業(yè)的艱辛，讓學(xué)生懂得了勞動(dòng)的重要性，珍惜現(xiàn)在的生活。

5.綜合能力提高

（1）溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行溝通，提高了溝通能力。

（2）組織協(xié)調(diào)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要承擔(dān)不同的角色，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，提高了組織協(xié)調(diào)能力。

（3）創(chuàng)新思維：在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的解決方案。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

（1）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（2）認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）學(xué)生對(duì)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的知識(shí)體系有了較為全面的認(rèn)識(shí)；

（2）學(xué)生的歷史思維能力、邏輯思維能力、探究能力得到提高；

（3）學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、尊重勞動(dòng)、珍惜生活的情感得到培養(yǎng)；

（4）學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維得到鍛煉；

（5）學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原始農(nóng)業(yè)的興起

-知識(shí)點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展過(guò)程

-詞：原始農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物、耕作、狩獵、采集

-句：原始農(nóng)業(yè)的興起標(biāo)志著人類(lèi)社會(huì)從采集狩獵時(shí)代向農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的轉(zhuǎn)變。

②氏族公社的形成

-知識(shí)點(diǎn)：氏族公社的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、社會(huì)組織形式

-詞：氏族公社、部落、家族、首領(lǐng)、分工

-句：氏族公社是原始社會(huì)的基本單位，通過(guò)家族和部落組織形式實(shí)現(xiàn)共同生產(chǎn)和生活。

③黃帝和炎帝的傳說(shuō)

-知識(shí)點(diǎn)：黃帝和炎帝的傳說(shuō)故事、對(duì)后世的影響

-詞：黃帝、炎帝、華夏族、統(tǒng)一、文明

-句：黃帝和炎帝被尊為華夏族的始祖，他們的傳說(shuō)反映了早期社會(huì)對(duì)英雄和文明的向往。

④原始居民的生活

-知識(shí)點(diǎn)：河姆渡和半坡原始居民的生活方式、文化特點(diǎn)

-詞：河姆渡、半坡、陶器、石器、房屋

-句：河姆渡和半坡原始居民的生活展示了我國(guó)原始社會(huì)的生活狀態(tài)和文化成就。

⑤原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：原始農(nóng)業(yè)對(duì)史前社會(huì)的影響、史前社會(huì)的發(fā)展階段

-詞：原始農(nóng)業(yè)、史前社會(huì)、文化、技術(shù)、生產(chǎn)力

-句：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了史前社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了文化和技術(shù)的繁榮。

⑥原始社會(huì)的歷史意義

-知識(shí)點(diǎn)：原始社會(huì)的歷史地位、對(duì)后世的影響

-詞：原始社會(huì)、歷史地位、文化傳承、社會(huì)變革

-句：原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要階段，為后世的文化傳承和社會(huì)變革奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起走進(jìn)了原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的世界，我們一起見(jiàn)證了人類(lèi)從采集狩獵到農(nóng)業(yè)文明的轉(zhuǎn)變。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有挑戰(zhàn)性也有趣味性。我們通過(guò)講述黃帝和炎帝的傳說(shuō)故事，引入了原始農(nóng)業(yè)的概念，讓學(xué)生們對(duì)這一歷史時(shí)期有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些古老的故事和人物充滿(mǎn)了好奇，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中，扮演原始居民，體驗(yàn)了他們的生活方式，這種身臨其境的感受讓他們對(duì)歷史有了更深刻的理解。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了歷史唯物主義觀點(diǎn)的應(yīng)用。通過(guò)分析原始農(nóng)業(yè)的興起和氏族公社的形成，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)的發(fā)展是由生產(chǎn)力決定的。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維非常重要。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)理論的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鰵v史現(xiàn)象時(shí)，往往還是停留在表面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加深入地講解歷史唯物主義，幫助學(xué)生建立起更加科學(xué)的歷史觀。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，這些資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)知識(shí)的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體，避免過(guò)度依賴(lài)，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)有了更深入的了解，他們的歷史思維能力和探究能力也得到了鍛煉。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如部分學(xué)生的參與度不高，對(duì)某些理論的理解不夠深入等。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

河姆渡原始居民生活在距今約七千年的長(zhǎng)江流域，他們最早種植的農(nóng)作物是什么？

答案：河姆渡原始居民最早種植的農(nóng)作物是水稻。

2.例題：

半坡原始居民生活在距今約六千年的黃河流域，他們居住的房屋類(lèi)型是什么？

答案：半坡原始居民居住的房屋類(lèi)型是半地穴式圓形房屋。

3.例題：

黃帝和炎帝是我國(guó)古老傳說(shuō)中的兩位部落首領(lǐng)，他們之間的主要矛盾是什么？

答案：黃帝和炎帝之間的主要矛盾是爭(zhēng)奪部落聯(lián)盟首領(lǐng)的權(quán)力。

4.例題：

氏族公社是一種原始的社會(huì)組織形式，它通常由幾個(gè)血緣相近的家族組成，這個(gè)組織形式的特點(diǎn)是什么？

答案：氏族公社的特點(diǎn)是以血緣關(guān)系為紐帶，實(shí)行集體生產(chǎn)、共同分配勞動(dòng)果實(shí)。

5.例題：

原始農(nóng)業(yè)的興起對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

（1）促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)從采集狩獵時(shí)代向農(nóng)業(yè)文明時(shí)代的轉(zhuǎn)變；

（2）提高了生產(chǎn)力，改善了人們的生活水平；

（3）推動(dòng)了社會(huì)結(jié)構(gòu)和組織的變革，為氏族公社的形成奠定了基礎(chǔ)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如：

-原始農(nóng)業(yè)的興起對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

-氏族公社是如何形成的？

-黃帝和炎帝的傳說(shuō)反映了怎樣的歷史觀念？

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是評(píng)價(jià)的重要方式。我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極舉手發(fā)言；

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和合作；

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣，是否能夠全身心投入。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，內(nèi)容與課文知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)。通過(guò)測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用能力。

4.反饋與鼓勵(lì)

在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于回答正確、表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和肯定；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題所在，并提供改進(jìn)建議。

5.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，