第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅?0課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性，了解創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，結(jié)合課文中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文素養(yǎng)要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升語(yǔ)文表達(dá)和溝通能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，并在寫(xiě)作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)作品鑒賞和創(chuàng)作水平。三、學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和解讀文學(xué)作品中的主題和情感。2.九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決有較高的熱情，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)創(chuàng)造性思維概念的理解不夠深入，以及在實(shí)際寫(xiě)作中難以將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到具體情境中。此外，對(duì)于如何將創(chuàng)造性思維與邏輯思維相結(jié)合，學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講解創(chuàng)造性思維的基本概念和理論，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的實(shí)例進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)造性思維案例，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示創(chuàng)造性思維的發(fā)展歷程和相關(guān)理論，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.視頻輔助教學(xué)：播放相關(guān)教育視頻，直觀展示創(chuàng)造性思維的應(yīng)用實(shí)例。

3.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在線完成討論和作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探討一個(gè)非常重要的主題——?jiǎng)?chuàng)造性思維。在日常生活中，我們經(jīng)常遇到各種問(wèn)題，如何用新穎的方法去解決這些問(wèn)題，就需要我們具備創(chuàng)造性思維。那么，什么是創(chuàng)造性思維呢？今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)第20課《談創(chuàng)造性思維》。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，我們來(lái)回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《＜論語(yǔ)＞十二章》，了解了孔子的教育思想。那么，創(chuàng)造性思維與孔子的教育思想有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家思考一下。

（學(xué)生）思考片刻后，學(xué)生開(kāi)始回答。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很有見(jiàn)地。接下來(lái)，我們正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文，了解創(chuàng)造性思維的定義

（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出文中對(duì)創(chuàng)造性思維的定義。請(qǐng)大家注意，這里要求大家用自己的話來(lái)概括。

（學(xué)生）閱讀課文后，學(xué)生開(kāi)始回答。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了創(chuàng)造性思維的定義。創(chuàng)造性思維是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，運(yùn)用新穎的方法、獨(dú)特的視角和豐富的想象力，提出新的觀點(diǎn)、新的理論、新的方法的能力。

2.分析課文，探究創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)大家分析課文，找出文中提到的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。

（學(xué)生）學(xué)生開(kāi)始閱讀課文，尋找相關(guān)信息。

（教師）經(jīng)過(guò)一番尋找，同學(xué)們找到了以下幾種培養(yǎng)方法：一是廣泛閱讀，積累知識(shí)；二是多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維；三是勇于實(shí)踐，不斷嘗試。

3.結(jié)合實(shí)例，理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合課文中的實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)造性思維的理解。

（學(xué)生）學(xué)生開(kāi)始分享自己的看法。

（教師）同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)到。創(chuàng)造性思維的應(yīng)用非常廣泛，比如在科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)作、企業(yè)管理等方面都有體現(xiàn)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.創(chuàng)造性思維的定義

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性思維的定義，希望大家能夠牢記。創(chuàng)造性思維是一種能力，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

（教師）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法包括廣泛閱讀、多角度思考問(wèn)題、勇于實(shí)踐等。希望大家能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

（教師）創(chuàng)造性思維的應(yīng)用非常廣泛，希望大家能夠結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢(shì)。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第20課《談創(chuàng)造性思維》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了創(chuàng)造性思維的定義、培養(yǎng)方法和應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和興趣，思考一下如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢(shì)。

2.閱讀一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的文章，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)。

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維能力。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)新者的窘境》：這本書(shū)探討了為什么一些成功的企業(yè)最終會(huì)失敗，以及創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展中的重要性。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到創(chuàng)新思維在商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

-《思考，快與慢》：作者丹尼爾·卡尼曼在這本書(shū)中介紹了人類(lèi)思維的兩種模式，即快速直覺(jué)思考和緩慢理性思考。學(xué)生可以通過(guò)這本書(shū)了解如何平衡這兩種思考模式，以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

-《創(chuàng)意的源泉》：這本書(shū)探討了創(chuàng)意的產(chǎn)生過(guò)程，包括靈感、直覺(jué)和偶然發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的，以及如何激發(fā)自己的創(chuàng)意。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的創(chuàng)新案例，如科技產(chǎn)品、藝術(shù)作品等，分析這些案例背后的創(chuàng)造性思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和困惑，共同探討如何提高自己的創(chuàng)造性思維能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)提出解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新方案，如環(huán)保、教育、交通等領(lǐng)域的問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)，嘗試解決綜合性問(wèn)題，如結(jié)合數(shù)學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作一個(gè)具有創(chuàng)新性的藝術(shù)作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的創(chuàng)新比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，記錄自己在創(chuàng)造性思維方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步，設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性以及創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。我會(huì)記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量以及是否能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。例如，如果學(xué)生在討論中能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我將評(píng)估小組的合作效果、討論的深度和廣度，以及最終的成果展示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員的參與程度、討論的條理性、對(duì)問(wèn)題的分析能力以及提出的解決方案的創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維概念的理解和運(yùn)用能力，我將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試。測(cè)試可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述創(chuàng)造性思維的定義，以及能否將理論應(yīng)用于實(shí)際情境中。

4.創(chuàng)意作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)際操作來(lái)展示他們的創(chuàng)造性思維，例如寫(xiě)作、繪畫(huà)或設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品。我會(huì)根據(jù)創(chuàng)意的原創(chuàng)性、實(shí)用性、解決問(wèn)題的能力以及表達(dá)方式的清晰度來(lái)評(píng)價(jià)這些作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些可能的評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容：

-如果學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出色，我將評(píng)價(jià)：“你今天在討論中的表現(xiàn)非常積極，你的觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，希望你能繼續(xù)保持這種批判性思維。”

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中遇到困難的學(xué)生，我將反饋：“你的努力很值得肯定，但在某些概念的理解上還有待加強(qiáng)。我們可以課后一起探討，幫助你更好地理解這些內(nèi)容。”

-對(duì)于創(chuàng)意作品，我將評(píng)價(jià)：“你的作品非常有創(chuàng)意，你在解決問(wèn)題時(shí)考慮了多個(gè)方面。建議你進(jìn)一步細(xì)化你的設(shè)計(jì)，使其更具實(shí)用性?！?/p>

-對(duì)于小組討論成果展示，我將反饋：“你們的小組合作非常出色，每個(gè)成員都貢獻(xiàn)了自己的力量。在未來(lái)的討論中，希望大家能更加注重團(tuán)隊(duì)合作，共同提升?！?/p>

-對(duì)于課后作業(yè)，我將評(píng)價(jià)：“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，我看到了你的進(jìn)步。繼續(xù)保持，我相信你在創(chuàng)造性思維方面會(huì)有更大的突破。”

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為他們?cè)趧?chuàng)造性思維方面的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①創(chuàng)造性思維的定義

-定義：創(chuàng)造性思維是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，運(yùn)用新穎的方法、獨(dú)特的視角和豐富的想象力，提出新的觀點(diǎn)、新的理論、新的方法的能力。

②創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-方法一：廣泛閱讀，積累知識(shí)

-方法二：多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維

-方法三：勇于實(shí)踐，不斷嘗試

③創(chuàng)造性思維的應(yīng)用實(shí)例

-科技發(fā)明：例如，蘋(píng)果公司的iPhone設(shè)計(jì)

-藝術(shù)創(chuàng)作：例如，畢加索的立體派繪畫(huà)

-企業(yè)管理：例如，亞馬遜的云計(jì)算服務(wù)

④創(chuàng)造性思維的重要性

-提高問(wèn)題解決能力

-促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展

-推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新

⑤創(chuàng)造性思維的實(shí)踐建議

-培養(yǎng)好奇心和求知欲

-學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題

-保持開(kāi)放的心態(tài)，勇于嘗試新事物

⑥創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-原創(chuàng)性

-實(shí)用性

-解決問(wèn)題的能力

-表達(dá)方式的清晰度教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上得還是不錯(cuò)的，但是也有一些地方可以改進(jìn)。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些，比如用一些實(shí)際生活中的例子來(lái)引出創(chuàng)造性思維的概念，這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，在講解創(chuàng)造性思維的定義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎對(duì)抽象的概念理解起來(lái)有些吃力。我想，可能是我沒(méi)有用足夠直觀的方式來(lái)解釋?zhuān)蛘呤菍?duì)例子的選擇不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，我會(huì)在備課的時(shí)候更加注意這一點(diǎn)，盡量用學(xué)生能夠理解的例子來(lái)講解。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在小組中發(fā)表意見(jiàn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)造性思維的理解還不夠深入，或者是擔(dān)心自己的觀點(diǎn)不夠成熟。我會(huì)在課后找這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用掌握得不錯(cuò)，但是在分析問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生還是習(xí)慣于用傳統(tǒng)的思維方式來(lái)思考，這限制了他們的創(chuàng)造性。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維有了更深入的了解，也能夠嘗試運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。在情感態(tài)度上，我也看到了他們對(duì)創(chuàng)新和探索的積極性。

不過(guò)，當(dāng)然也有不足之處。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我沒(méi)能很好地