《快樂的夏令營-三位數(shù)除以一位數(shù)（一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)浙教版

《快樂的夏令營——三位數(shù)除以一位數(shù)（一）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)浙教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，掌握除法的基本步驟和計(jì)算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)下冊“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生能夠理解除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，提升解決問題的能力；同時(shí)，通過計(jì)算練習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)建模意識(shí)，提高數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。然而，在三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生對(duì)十進(jìn)制數(shù)位的理解還不夠深入，對(duì)于三位數(shù)的組成和除法運(yùn)算的概念可能存在模糊認(rèn)識(shí)。

2.能力水平：學(xué)生在運(yùn)算能力上存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)除法的計(jì)算步驟掌握不牢固，容易出錯(cuò)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。有的學(xué)生能夠主動(dòng)探究，勇于嘗試；而有的學(xué)生則較為被動(dòng)，依賴教師的講解。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不一，有的學(xué)生容易分心，有的學(xué)生課堂參與度不高。

這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在理解三位數(shù)除以一位數(shù)的概念時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和重復(fù)講解。

-能力水平較低的學(xué)生在解決除法問題時(shí)可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)，以逐步提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

-素質(zhì)和習(xí)慣的差異要求教師在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在課堂管理上，教師需要采取有效的策略，確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂的整體效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、黑板、彩色粉筆、直尺、圓規(guī)、計(jì)算器

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教學(xué)資源庫

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示、數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器）、小組合作學(xué)習(xí)材料、練習(xí)冊教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過與學(xué)生互動(dòng)的方式導(dǎo)入新課。首先，教師展示夏令營活動(dòng)的照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)夏令營活動(dòng)的興趣。然后，教師提問：“同學(xué)們在夏令營里都做了哪些有趣的事情？你們知道在夏令營中，我們可能會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題嗎？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，為引入新課做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）回顧舊知

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧二年級(jí)下冊“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，那么三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算又是怎樣的呢？”以此引出本節(jié)課的主題。

用時(shí)：5分鐘

（2）探究新知

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，如“324÷4”，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，并提出問題：“怎樣計(jì)算這個(gè)除法呢？”

用時(shí)：10分鐘

（3）歸納總結(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師邀請(qǐng)各小組代表分享他們的計(jì)算方法。教師根據(jù)學(xué)生的分享，總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算步驟：先確定商的位數(shù)，然后按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，最后檢查計(jì)算結(jié)果。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）獨(dú)立練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題包括不同難度的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算題，如“123÷3”、“456÷6”等。

用時(shí)：10分鐘

（2）小組互助

詳細(xì)內(nèi)容：在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師組織小組互助活動(dòng)。要求每個(gè)小組成員分享自己的解題思路，互相解答疑問。

用時(shí)：10分鐘

（3）展示成果

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組展示他們的解題成果，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論問題

舉例回答：教師提出問題：“在三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算中，如果商的位數(shù)是兩位數(shù)，我們應(yīng)該怎樣確定商的位數(shù)呢？”學(xué)生通過討論，得出結(jié)論：“從最高位開始，先看最高位能否被除數(shù)整除，如果能，商的最高位就是最高位；如果不能，商的最高位就是前兩位數(shù)?！?/p>

（2）解決問題

舉例回答：教師出示一道較難的除法運(yùn)算題：“789÷7”，學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出計(jì)算步驟：“先計(jì)算百位數(shù)7÷7，商為1，寫下1，然后計(jì)算十位數(shù)78÷7，商為11，寫下11，最后計(jì)算個(gè)位數(shù)9÷7，商為1，寫下1。”

（3）反思總結(jié)

舉例回答：教師提問：“在剛才的討論中，我們遇到了哪些困難？又是如何解決的？”學(xué)生總結(jié)出：“在解決除法問題時(shí)，我們要注意觀察算式特點(diǎn)，靈活運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，遇到困難時(shí)，要多與同學(xué)交流?！?/p>

用時(shí)：15分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)樂園》：介紹數(shù)學(xué)游戲和趣味問題，如“數(shù)獨(dú)”、“24點(diǎn)”等，這些游戲可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。

-《數(shù)學(xué)故事》：收集與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，如《阿基米德的故事》、《哥德巴赫猜想》等，通過故事激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-《數(shù)學(xué)文化》：介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)家的故事，如《數(shù)學(xué)簡史》、《數(shù)學(xué)之美》等，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和深遠(yuǎn)影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過閱讀拓展數(shù)學(xué)視野，增加數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中共同探討數(shù)學(xué)問題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“家庭購物計(jì)算”、“社區(qū)調(diào)查”等，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽，如“全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽”、“數(shù)學(xué)建模競賽”等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，提高數(shù)學(xué)水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小論文，如“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)問題探究”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

-組織數(shù)學(xué)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)專家或教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)夏令營或冬令營等活動(dòng)，與其他學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三位數(shù)除以一位數(shù)的概念

-除法計(jì)算步驟：先確定商的位數(shù)，從左到右進(jìn)行計(jì)算，最后檢查結(jié)果

-計(jì)算示例：以“324÷4”為例，展示計(jì)算過程

②關(guān)鍵詞：

-商

-除數(shù)

-被除數(shù)

-商的位數(shù)

-計(jì)算步驟

③重點(diǎn)句子：

-“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，首先要確定商的位數(shù)。”

-“從最高位開始，依次進(jìn)行除法計(jì)算?！?/p>

-“計(jì)算完成后，要檢查結(jié)果是否正確?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺還是蠻順利的。咱們?nèi)昙?jí)的學(xué)生啊，活潑可愛，課堂氣氛也活躍。不過，在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我還是想對(duì)自己的一些做法和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還不錯(cuò)。通過夏令營的照片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算產(chǎn)生了興趣。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

在講授新課的過程中，我嘗試了幾個(gè)小策略。比如，我讓學(xué)生們自己觀察算式，提出問題，然后一起討論。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，孩子們在討論中學(xué)會(huì)了思考，也學(xué)會(huì)了表達(dá)。但是，我也注意到，有些孩子還是不太敢開口，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有信心。這讓我意識(shí)到，以后在教學(xué)過程中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。然后，我讓他們在小組內(nèi)互相檢查，互相幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，孩子們在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了分享。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)有點(diǎn)混亂，沒有明確的目標(biāo)和方向。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組合作的要求還不夠明確，或者是孩子們對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式還不夠熟練。所以，我覺得以后在組織小組活動(dòng)時(shí)，我要更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能參與到討論中來。

在總結(jié)回顧的時(shí)候，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生們再次回顧了重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能掌握今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是還有一些學(xué)生對(duì)于某些計(jì)算步驟還不夠熟練。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的個(gè)別輔導(dǎo)，或者是練習(xí)的量還不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加