四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.9五入調(diào)商 ｜蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.9五入調(diào)商｜蘇教版一、課題名稱教材：四年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.9五入調(diào)商二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用五入調(diào)商進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究五入調(diào)商的計(jì)算方法。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解五入調(diào)商的應(yīng)用。3.分組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.紙張、鉛筆3.除法計(jì)算練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，那么三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法該如何計(jì)算呢？引入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)五入調(diào)商。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“五入調(diào)商是一種計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的簡便方法。具體步驟如下：先將被除數(shù)最高位的數(shù)加上1，然后用這個(gè)數(shù)去除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商，余數(shù)就是五入調(diào)商的余數(shù)?！?.具體分析分析五入調(diào)商的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生理解其原理。通過實(shí)例講解五入調(diào)商的具體計(jì)算過程。4.實(shí)例講解例題：324÷24講解過程：先將被除數(shù)最高位的數(shù)3加上1，得到4。用4除以24，得到商0，余數(shù)4。將余數(shù)4與下一位數(shù)2組合，得到42。用42除以24，得到商1，余數(shù)18。將余數(shù)18與下一位數(shù)4組合，得到184。用184除以24，得到商7，余數(shù)16。最終答案：324÷24=13余16。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：516÷266.分組討論五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用有哪些？如何判斷一個(gè)數(shù)是否適合使用五入調(diào)商進(jìn)行計(jì)算？7.提問問答步驟一：提問：同學(xué)們，誰能告訴我五入調(diào)商的計(jì)算步驟？步驟二：回答：先將被除數(shù)最高位的數(shù)加上1，然后用這個(gè)數(shù)去除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商，余數(shù)就是五入調(diào)商的余數(shù)。步驟三：提問：那么在什么情況下適合使用五入調(diào)商呢？步驟四：回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)加上1后，除以除數(shù)得到的商比原來的商大時(shí)，適合使用五入調(diào)商。八、互動交流五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用有哪些？如何判斷一個(gè)數(shù)是否適合使用五入調(diào)商進(jìn)行計(jì)算？九、作業(yè)設(shè)計(jì)672÷21835÷352.答案：672÷21=32835÷35=23余10十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了五入調(diào)商的計(jì)算方法？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生將五入調(diào)商的方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究五入調(diào)商的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，我通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，那么三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法該如何計(jì)算呢？”這樣的問題能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了516÷26作為練習(xí)題目，這個(gè)題目難度適中，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在講解這個(gè)練習(xí)題目時(shí)，我注意到需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在計(jì)算過程中要仔細(xì)觀察余數(shù)，確保每一步計(jì)算的正確性。在分組討論環(huán)節(jié)，我提出了兩個(gè)問題：五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用有哪些？如何判斷一個(gè)數(shù)是否適合使用五入調(diào)商進(jìn)行計(jì)算？這兩個(gè)問題旨在鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在討論過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生回答問題。我提問：“同學(xué)們，誰能告訴我五入調(diào)商的計(jì)算步驟？”然后，我等待學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。接著，我繼續(xù)提問：“那么在什么情況下適合使用五入調(diào)商呢？”這個(gè)問題旨在幫助學(xué)生理解五入調(diào)商的適用場景。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我安排了兩個(gè)計(jì)算題目，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固五入調(diào)商的方法。對于每個(gè)題目，我都提供了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生核對自己的計(jì)算結(jié)果。1.講解過程中的邏輯性和連貫性，確保學(xué)生能夠清晰地理解每一步的計(jì)算過程。2.通過實(shí)例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)知識。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。4.設(shè)計(jì)合理的作業(yè)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的計(jì)算能力。5.在課后反思中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以便在后續(xù)的教學(xué)中更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱教材：四年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.9五入調(diào)商二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算。2.過程與方法：通過小組合作、討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：五入調(diào)商的計(jì)算方法和應(yīng)用。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用五入調(diào)商進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。2.講授法：系統(tǒng)講解五入調(diào)商的計(jì)算步驟和原理。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解五入調(diào)商的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.紙張、鉛筆3.除法計(jì)算練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課堂開始，我會提出問題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的方法——五入調(diào)商?！?.課本原文內(nèi)容課本原文：“五入調(diào)商是一種計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的簡便方法。具體步驟如下：先將被除數(shù)最高位的數(shù)加上1，然后用這個(gè)數(shù)去除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商，余數(shù)就是五入調(diào)商的余數(shù)?！?.具體分析分析五入調(diào)商的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)每一步的計(jì)算邏輯。4.實(shí)例講解例題：324÷24講解過程：將被除數(shù)最高位的數(shù)3加上1，得到4，然后用4除以24，得到商0，余數(shù)4。接著，將余數(shù)4與下一位數(shù)2組合，得到42，用42除以24，得到商1，余數(shù)18。將余數(shù)18與下一位數(shù)4組合，得到184，用184除以24，得到商7，余數(shù)16。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：516÷26講解過程：同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。6.分組討論討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用。7.提問問答步驟一：提問：“誰能告訴我五入調(diào)商的計(jì)算步驟？”步驟二：回答：“先將被除數(shù)最高位的數(shù)加上1，然后用這個(gè)數(shù)去除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商，余數(shù)就是五入調(diào)商的余數(shù)?！辈襟E三：提問：“在什么情況下適合使用五入調(diào)商？”步驟四：回答：“當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)加上1后，除以除數(shù)得到的商比原來的商大時(shí)，適合使用五入調(diào)商。”八、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用。九、作業(yè)設(shè)計(jì)672÷21835÷352.答案：672÷21=32835÷35=23余10十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了五入調(diào)商的計(jì)算方法？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生思考五入調(diào)商在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我特別關(guān)注了教學(xué)難點(diǎn)的解析。五入調(diào)商的計(jì)算方法對學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，理解起來可能有一定的難度。因此，我在講解時(shí)，不僅詳細(xì)闡述了五入調(diào)商的定義，還通過具體的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，在講解324÷24時(shí)，我將被除數(shù)最高位的數(shù)3加上1，得到4，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察4除以24的結(jié)果，幫助學(xué)生理解余數(shù)在下一輪計(jì)算中的重要性。我強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在計(jì)算過程中要仔細(xì)觀察余數(shù)，確保每一步計(jì)算的正確性。我注重了教學(xué)重點(diǎn)的講解。五入調(diào)商的應(yīng)用是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我在講解過程中，特別強(qiáng)調(diào)了如何運(yùn)用五入調(diào)商進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算。我通過例題講解，詳細(xì)展示了計(jì)算步驟，例如在講解324÷24這個(gè)例題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將余數(shù)與下一位數(shù)組合，逐步計(jì)算出最終的結(jié)果。在這個(gè)過程中，我不斷提醒學(xué)生注意計(jì)算的細(xì)節(jié)，確保他們能夠熟練掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，思考如何運(yùn)用五入調(diào)商的方法進(jìn)行計(jì)算。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算過程中要仔細(xì)檢查每一步的計(jì)算結(jié)果，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。3.通過對比分析，讓學(xué)生理解五入調(diào)商的優(yōu)勢和適用場景。在分組討論環(huán)節(jié)，我提出了兩個(gè)問題：五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用有哪些？如何判斷一個(gè)數(shù)是否適合使用五入調(diào)商進(jìn)行計(jì)算？這兩個(gè)問題旨在鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在討論過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生回答問題：1.提問：“同學(xué)們，誰能告訴我五入調(diào)商的計(jì)算步驟？”2.等待學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。3.繼續(xù)提問：“那么在什么情況下適合使用五入調(diào)商？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我安排了兩個(gè)計(jì)算題目，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固五入調(diào)商的方法。對于每個(gè)題目，我都提供了詳細(xì)的答案，以便學(xué)生核對自己的計(jì)算結(jié)果。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了五入調(diào)商的計(jì)算方法？我會在課后觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對五入調(diào)商的理解程度。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生思考五入調(diào)商在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算等。我會提供一些拓展練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。1.引入實(shí)踐情景：我會通過生活中的實(shí)例，如購物找零、計(jì)算體重等，來引入五入調(diào)商的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2.舉例講解：在講解過程中，我會結(jié)合具體的例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解五入調(diào)商的計(jì)算方法，避免枯燥的理論講解。3.隨堂練習(xí)：通過隨堂練習(xí)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.互動交流：在討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我會不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、課題名稱教材：四年級上冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.9五入調(diào)商二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解五入調(diào)商的概念，掌握五入調(diào)商的計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問題中。2.過程與方法：通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：五入調(diào)商的計(jì)算方法和應(yīng)用。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用五入調(diào)商進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，共同解決問題。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解五入調(diào)商的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.紙張、鉛筆3.除法計(jì)算練習(xí)題4.小卡片，用于小組討論六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，那么三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法該如何計(jì)算呢？”引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡便的計(jì)算方法——五入調(diào)商?！?.課本原文內(nèi)容課本原文：“五入調(diào)商是一種計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的簡便方法。具體步驟如下：先將被除數(shù)最高位的數(shù)加上1，然后用這個(gè)數(shù)去除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商，余數(shù)就是五入調(diào)商的余數(shù)?！?.具體分析分析五入調(diào)商的計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)每一步的邏輯關(guān)系。4.實(shí)例講解例題：324÷24講解過程：將被除數(shù)最高位的數(shù)3加上1，得到4，然后用4除以24，得到商0，余數(shù)4。接著，將余數(shù)4與下一位數(shù)2組合，得到42，用42除以24，得到商1，余數(shù)18。將余數(shù)18與下一位數(shù)4組合，得到184，用184除以24，得到商7，余數(shù)16。5.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：516÷26講解過程：引導(dǎo)學(xué)生按照五入調(diào)商的方法進(jìn)行計(jì)算。6.分組討論討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用。7.提問問答步驟一：提問：“誰能告訴我五入調(diào)商的計(jì)算步驟？”步驟二：回答：“先將被除數(shù)最高位的數(shù)加上1，然后用這個(gè)數(shù)去除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商，余數(shù)就是五入調(diào)商的余數(shù)?！辈襟E三：提問：“在什么情況下適合使用五入調(diào)商？”步驟四：回答：“當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)加上1后，除以除數(shù)得到的商比原來的商大時(shí)，適合使用五入調(diào)商?！卑?、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論五入調(diào)商在生活中的應(yīng)用。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：672÷21835÷352.答案：672÷21=32835÷35=23余10十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了五入調(diào)商的計(jì)算方法？2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生思考五入調(diào)商在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.五入調(diào)商的概念和計(jì)算步驟作為教學(xué)的重點(diǎn)，我確保學(xué)生對五入調(diào)商的概念有清晰的理解。我通過直觀的例子來解釋，例如：“五入調(diào)商就是通過將被除數(shù)的第一位數(shù)字加1，然后除以除數(shù)，得到的商就是五入調(diào)商的商?！蔽視鸩街v解計(jì)算步驟，從將最高位加1開始，到逐步將余數(shù)與下一位數(shù)組合，直到計(jì)算出最終結(jié)果。例如，在講解324÷24時(shí)，我會這樣解釋：“將3加1得到4，然后4除以24得到0余4。接著，將余數(shù)4與下一位數(shù)2組合成42，再除以24得到1余18，將余數(shù)18與下一位數(shù)4組合成184，除以24得到7余16?！?.實(shí)例講解和隨堂練習(xí)在實(shí)例講解中，我特別注重將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如，在講解324÷24時(shí)，我會