太陽照常升起：小說選段閱讀教學(xué)教案

太陽照常升起：小說選段閱讀教學(xué)教案一、教案取材出處教案取材于《太陽照常升起》小說選段，作者為郁達(dá)夫。該選段通過描繪主人公的內(nèi)心世界和所處的社會環(huán)境，反映了當(dāng)時中國社會的變遷和個體的命運掙扎。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過閱讀小說選段，學(xué)生能夠理解作者所表達(dá)的主題思想。培養(yǎng)學(xué)生理解復(fù)雜句式的能力，提高語言運用水平。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的環(huán)境描寫，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點文本閱讀與分析理解作者在選段中所表達(dá)的主題思想；掌握復(fù)雜句式的運用。識別和分析復(fù)雜句式，理解作者通過復(fù)雜句式所傳達(dá)的深層含義。環(huán)境描寫理解把握選段中環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)，分析其對人物心理和主題思想的影響。深入挖掘環(huán)境描寫所蘊含的象征意義，理解其與人物命運和時代背景的關(guān)系。主題思想探究理解作品主題思想，把握人物命運與時代變遷的關(guān)系。分析作品中人物性格的復(fù)雜性，理解其命運與社會環(huán)境的相互影響。語言運用與審美提高學(xué)生對復(fù)雜句式的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的語言、形象、主題等方面的鑒賞能力。在本次教學(xué)中，教師需關(guān)注以下幾個方面：針對復(fù)雜句式的教學(xué)，教師可以通過分析選段中的復(fù)雜句式，引導(dǎo)學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)特點和運用技巧。在環(huán)境描寫方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注選段中環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)，并分析其對人物心理和主題思想的影響。在主題思想探究方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作品主題思想，把握人物命運與時代變遷的關(guān)系。在語言運用與審美方面，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。引導(dǎo)法：教師通過提問、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的批判性思維。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解文本，提高他們的情感體驗。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文本中的角色，通過角色體驗，加深對文本內(nèi)容的理解。五、教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道《太陽照常升起》這部小說嗎？它講述了什么樣的故事？”來引起學(xué)生的興趣。教師簡要介紹小說的背景和作者郁達(dá)夫。第二階段：文本閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀選段，并要求學(xué)生注意復(fù)雜句式的運用。教師通過多媒體展示選段中的復(fù)雜句式，并解釋其結(jié)構(gòu)特點。第三階段：小組討論將學(xué)生分成小組，每組討論選段中的環(huán)境描寫及其對人物心理的影響。小組討論后，每組派代表分享討論成果。第四階段：情境教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)與選段內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放與選段相關(guān)的音樂或視頻。學(xué)生在情境中感受文本所表達(dá)的情感，并嘗試用自己的語言描述這種情感。第五階段：角色扮演教師將學(xué)生分成角色，讓學(xué)生扮演選段中的角色。學(xué)生通過角色扮演，更深入地理解角色的內(nèi)心世界。第六階段：總結(jié)與反思教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。六、教案教材分析文本分析《太陽照常升起》選段通過主人公的視角，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的混亂和個體的掙扎。選段中的復(fù)雜句式運用豐富，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底。環(huán)境描寫細(xì)膩，反映了主人公的心理狀態(tài)。教學(xué)方法分析通過討論法，學(xué)生可以更好地理解文本內(nèi)容，提高他們的批判性思維。引導(dǎo)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的情感體驗。多媒體輔助教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。角色扮演法有助于學(xué)生深入理解角色，提高他們的語言表達(dá)能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)分析通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠理解《太陽照常升起》選段的主題思想。學(xué)生能夠掌握復(fù)雜句式的運用，提高他們的語言運用水平。學(xué)生能夠關(guān)注文學(xué)作品中的環(huán)境描寫，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作品產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。七、教案作業(yè)設(shè)計為了鞏固學(xué)生對《太陽照常升起》選段的理解，一系列的作業(yè)設(shè)計：寫作練習(xí)：要求學(xué)生以主人公的視角寫一篇日記，描述他們在文本中的某個特定情境下的感受和想法。使用復(fù)雜句式來構(gòu)建日記內(nèi)容，以展示學(xué)生對這種句式結(jié)構(gòu)的掌握。小論文寫作：學(xué)生選擇選段中的一個復(fù)雜句式，分析其結(jié)構(gòu)特點及其在文本中的作用。寫一篇小論文，闡述這個句式如何幫助讀者更好地理解文本的主題和人物心理。角色扮演作業(yè)：學(xué)生選擇選段中的一個角色，進(jìn)行角色扮演，錄制視頻或撰寫一份角色扮演日記。視頻或日記應(yīng)包括角色的內(nèi)心獨白和與他人的互動對話。討論小組作業(yè)：將學(xué)生分成小組，討論選段中的環(huán)境描寫對人物情感的影響。每個小組準(zhǔn)備一份小組報告，展示他們的討論結(jié)果和發(fā)覺。八、教案結(jié)語在課程的結(jié)束部分，教師可以采取以下步驟進(jìn)行結(jié)語和互動環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)：教師簡要回顧課程中的關(guān)鍵點和重點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解和掌握。提問互動：教師提出幾個開放式問題，如“你們覺得主人公在故事中的困境有哪些？”“這段小說反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”學(xué)生反饋：邀請幾位學(xué)生分享他們的看法和感受，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補充和討論。鼓勵表達(dá)：對學(xué)生的參與和努力給予肯定，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持好奇心和摸索精神。情感聯(lián)結(jié)：教師用溫暖的語言鼓勵學(xué)生在文學(xué)作品的世界中尋找共鳴，提醒他們文學(xué)不僅是知識的積累，也是情感的寄托。操作步驟具體話術(shù)回顧總結(jié)同學(xué)們，我們剛剛探討了《太陽照常升起》中的復(fù)雜句式和環(huán)境描寫，誰能分享一下他們在這兩方面的理解？提問互動有沒有人注意到，主人公在小說中所處的環(huán)境與他內(nèi)心的掙扎有著緊密的聯(lián)系？我們該如何看待這種聯(lián)系呢？學(xué)生反饋很高興看到大家都有很多