“雙減”背景下的英語(yǔ)生活話題寫(xiě)作的教學(xué)案例

“雙減”背景下的英語(yǔ)生活話題寫(xiě)作的教學(xué)案例

淳安縣汾口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉彩濤

長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，針對(duì)本目標(biāo)，我

在2022學(xué)年再次報(bào)名參加了浙江省教育技術(shù)中心組織開(kāi)展的“之江匯教育廣場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)同步課

程建設(shè)”活動(dòng)。通過(guò)前期的積極籌備，在各位專家的指導(dǎo)和同行的幫助下，在延續(xù)2021學(xué)

年“七年級(jí)生活話題寫(xiě)作”的課程的基礎(chǔ)上，2022年我有幸再次開(kāi)設(shè)了一門(mén)“八年級(jí)生活

話題寫(xiě)作”的課程，再次成為了生活話題的講師，其目的是持續(xù)地為學(xué)生們提供一些寫(xiě)作技

能和技巧，為今后能更好地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力水平提供服務(wù)和幫助?，F(xiàn)在我將2022學(xué)年開(kāi)

展網(wǎng)絡(luò)同步課程的一些做法和感受總結(jié)如下，便于今后在教學(xué)中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高

自己的教學(xué)能力。

一、課程

1.課程簡(jiǎn)介

本課程適合人教版各年級(jí)學(xué)生，結(jié)合教材單元主題，挑選貼近學(xué)生生活實(shí)際的12個(gè)話

題，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，全面提供生活寫(xiě)作素材，有效地提取寫(xiě)作方法技巧，課程以學(xué)生生活

話題為主線，引導(dǎo)學(xué)生從詞到句到篇章，采用“總分總”結(jié)構(gòu)，運(yùn)用列表格，搭框架，巧連

接，添頭加尾，細(xì)潤(rùn)色和成篇章六個(gè)步驟展開(kāi)寫(xiě)作。通過(guò)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生進(jìn)行有效地仿寫(xiě)

和改寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行深入思考和挖掘，并得已合理輸出，運(yùn)用和寫(xiě)作。

2.課程內(nèi)容

結(jié)合人教版教材單元主題，挑選貼近學(xué)生生活實(shí)際的12個(gè)話題。

課程簡(jiǎn)介

水潭17通合人CRkKqtR學(xué)生.站aCH單"4格心㈱式貼近生生溫女切相關(guān)的12個(gè)活用.按彝效材

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學(xué)生生舉.認(rèn)我為:弓O/生從3M3為第0.XIII等幡式,,詢州比哈，WA,盾比.反同等修

舒力法.18柴一定的。住校機(jī).GI州契溫的依舊方法.赤川恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)"in?年.4"過(guò)籥◎結(jié)構(gòu)樹(shù)集校仿的基。上.

施生進(jìn)打方效s彷，喊&、，n生'》交對(duì)文東詒白選打冰入志考和物真.7用一定的、作萬(wàn)流和技巧給文章

修總和澗0.強(qiáng)"。作從WS1、重點(diǎn)、、r.生去用叁,逡trf件.從才型

調(diào)?布全員.轉(zhuǎn)招M.成句1至.41洞色，制成J6G的作■?.第終使文總或初文制FIA理?比?不僅十點(diǎn)次出.層次

分明.又艮在一*的杓K和；/jft.也有一方的運(yùn)511和文采.

渡過(guò)本溪科的開(kāi)設(shè).改金寫(xiě)?生在、作時(shí)無(wú)從下電，無(wú)iA可說(shuō)成詒法得法等諸多困反.除低學(xué)生T作心理負(fù)擔(dān),皆供

學(xué)生系統(tǒng)的、石計(jì)劃行的B作家《和T作技巧.激發(fā)學(xué)生的英詒志雄雀力.匕2英詰T作技解.仔進(jìn)多?；劭~急

識(shí)和創(chuàng)新修:力的發(fā)反.客開(kāi)學(xué)生H'S燈綠晶質(zhì).最大限僮地筌展學(xué)生的次合語(yǔ)曰運(yùn)用能力.從而真it齒升學(xué)生的緣

臺(tái)英話京齊.

3.課程研究的目的

通過(guò)本課程的開(kāi)設(shè)，改變學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)或語(yǔ)法錯(cuò)誤等困境，降低

學(xué)生寫(xiě)作心理負(fù)擔(dān)，提供學(xué)生系統(tǒng)的、有計(jì)劃性的寫(xiě)作策略和寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思

維能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能，促進(jìn)多元化思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升學(xué)生讀寫(xiě)思維品

質(zhì)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而真正提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、課程學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

我的課程有770位學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程，3435人進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)本課程。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

我的課程得到111位學(xué)生的好評(píng)，以下是來(lái)自部分學(xué)員們的評(píng)價(jià):

4姜正昊★★★★★

老師授課的方式非常適合我們，能根據(jù)英語(yǔ)課本單元寫(xiě)作的話題特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，劃分好各

個(gè)話題，設(shè)計(jì)好每個(gè)話題.使整個(gè)微課課程，中點(diǎn)突出，層次分明，并且老師通過(guò)理論和實(shí)際相結(jié)合，

讓學(xué)生根據(jù)話題基至考試原體來(lái)思考范圍非常有效，值得學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握了一定的寫(xiě)

彳銀能和技巧.這個(gè)微課非常有效，值得大家學(xué)習(xí).劉老師的課非常實(shí)用，對(duì)我的英語(yǔ)寫(xiě)作^常有轉(zhuǎn)

助，通過(guò)多種建議句型的整理和記憶，我現(xiàn)在英語(yǔ)寫(xiě)作也能寫(xiě)出一些相對(duì)完整句子.老師語(yǔ)言生動(dòng)，循

密善誘，讓我能步很容易的跟上老師的思路，一起構(gòu)建一篇篇完整的短文，我同時(shí)還學(xué)習(xí)了怎么進(jìn)行句

子之間的整合，怎么加上關(guān)就詞是整篇文章更具有邏輯性和條理性.本課程結(jié)合教材單元主題實(shí)際挑

選貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，遵從學(xué)生日常生活的原則，創(chuàng)設(shè)生活情境，自洞寫(xiě)作文本材料,指導(dǎo)學(xué)生

從文本中提取寫(xiě)作要素,提供學(xué)生系輜且符合學(xué)生認(rèn)知的寫(xiě)咋策略，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的

英語(yǔ)思維能力,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用六個(gè)步驟進(jìn)行，定基調(diào)，布全局，厚榷架，成句

段，細(xì)潤(rùn)色，成篇章六步驟,從而修改和升華短文.通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行深入思

考和挖掘，用目已合理寫(xiě)作，所學(xué)即所用J舒氏學(xué)生寫(xiě)作心理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生讀寫(xiě)思維品質(zhì)和思維能

力，促進(jìn)多元化思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，審題、抓要點(diǎn)'思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作息圖'語(yǔ)言精煉、難點(diǎn)突破.

老師的課非常實(shí)用，對(duì)我的英語(yǔ)寫(xiě)作非常有幫助，通過(guò)多種建議句型的整理和記憶，我現(xiàn)在英語(yǔ)寫(xiě)作也

能寫(xiě)出_些相對(duì)完整句子.老師語(yǔ)言生動(dòng)，循循善誘，讓我能夠很容易的跟上老師的思路，一起構(gòu)迂一

篇篇完整的短文，我同時(shí)還學(xué)習(xí)了怎么進(jìn)行句子之間的整合，怎么加上關(guān)求詞是整篇文章更具有邏輯住

和條理性。老師授課的方寸E常適合我們，能根據(jù)英語(yǔ)型本單元寫(xiě)作的話題特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生

活，劃分好各個(gè)話題:.迨計(jì)好每個(gè)話題，使整個(gè)微課課程，幣點(diǎn)突出，層次分明，并且老師通過(guò)理論和

實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)話題甚至考試原體來(lái)思考范圖非常有效，值得學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)拿

握了_定的寫(xiě)作技能和技巧,這個(gè)微課非常有效，值得大家學(xué)習(xí).

發(fā)布時(shí)間：2022101615:00:11審核評(píng)價(jià)：捌除

X張紫涵★★★★★

3.專家評(píng)價(jià)

我的課程得到了11專家的好評(píng)，以下是來(lái)自部分專家們的評(píng)價(jià):

目牙而介琢習(xí)Wifig。4<?<1]學(xué)生俘傷

總體點(diǎn)1：*****

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三、課程結(jié)果與分析

我的課程開(kāi)設(shè)了一學(xué)期，3435人已經(jīng)關(guān)注我的課程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員770人，其中互聯(lián)網(wǎng)學(xué)

員111人，770人學(xué)習(xí)了我的課程，11位專家對(duì)我的課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，課程最新熱度持續(xù)名

列前茅。

推薦工級(jí)*W-WW2022102114:56:30制標(biāo)

本課程適合人技版各年級(jí)學(xué)生，結(jié)合放材單元壬馳，輪心犯K選貼近與學(xué)生生活實(shí)際生切相

關(guān)的12個(gè)話四.按照技材緘排的順序展開(kāi)話物.在ifi計(jì)過(guò)程,巧妙地創(chuàng)ifi悟境,全E提供

林芝生活可作小材，有效地提取寫(xiě)作方法技巧.課程以學(xué)生生;舌話般為主淺.弓I號(hào)學(xué)生從詞型

省名帥）取格句到E3*,采用‘思維導(dǎo)圖”等核式，運(yùn)用比喻,擬人，排比.反向等伊辭方法，借鑒一

工作室三科定的與作校板，引用靈活的梳理方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪?”順序，在通過(guò)篇?結(jié)構(gòu)程架校仿的

M礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地仿寫(xiě)HE改寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行深入思考和挖掘,

運(yùn)用一定的寫(xiě)作方法和技巧給文?濫當(dāng)修改和河色，喔西寫(xiě)作從申融、抓要點(diǎn)、思維與

配、寫(xiě)作點(diǎn)圖等砧手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用班聊進(jìn)行寫(xiě)作，從定基溝,布全局.曲S架.成句

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通過(guò)本淵程的開(kāi)ifi,改變學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)成語(yǔ)法錯(cuò)誤等請(qǐng)多困境J*氏

學(xué)生寫(xiě)作心理負(fù)擔(dān),13供學(xué)生凝統(tǒng)的、有計(jì)劃性的寫(xiě)作縝略和寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生的英若

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111位學(xué)生哈辛幅程優(yōu)秀評(píng)

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天臺(tái)良

（一）之江匯同步課程學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間探索和探究，我認(rèn)為之江匯同步課程學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)如下：

1.之江匯同步課程方便于自主學(xué)習(xí)

之江匯同步課程不受地域空間和時(shí)間的局限，其個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教式的教學(xué)特點(diǎn)，

非常方便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也因此使之江匯同步課程學(xué)習(xí)在線教學(xué)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。高度信息化

已經(jīng)成為當(dāng)今人類社會(huì)的重要特征之一，網(wǎng)絡(luò)成為信息化社會(huì)的主要技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在明

顯改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但是很多老師只是依靠課堂教學(xué)的45分鐘，知

識(shí)點(diǎn)很多時(shí)候都停留在書(shū)本和黑板的集體教學(xué)上，這是有所欠缺的，為了彌補(bǔ)激勵(lì)教學(xué)模式

的不足，借助于之江匯教育廣場(chǎng)推出了網(wǎng)絡(luò)同步，課程成為了新的形勢(shì)下，廣泛的學(xué)習(xí)首選

之江匯同步網(wǎng)絡(luò)課程，在教學(xué)中的應(yīng)用，全新的教學(xué)模式讓人耳目一新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步課程

和日常課堂教學(xué)的線上線下混合式教學(xué)模式，對(duì)比網(wǎng)絡(luò)同步課程和傳統(tǒng)課堂的，依托之江匯

網(wǎng)絡(luò)同步課程，賦予初中英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)促進(jìn)線上線下教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生和生生家校

的多元互動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有明顯的提高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣，邏輯思維能

力更強(qiáng)，記憶力大幅度提高。

2.之江匯同步課程不斷地提高學(xué)習(xí)效率

之江匯平臺(tái)軟件技術(shù)強(qiáng)大，提供的教育和教學(xué)資源豐富。視頻可以反復(fù)回放促進(jìn)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主性之江匯同步課程自主學(xué)習(xí)更便捷，效率高，具有短小精悍針對(duì)性強(qiáng)的

特點(diǎn)，一般時(shí)間集中在10~20分鐘，學(xué)生在有限的時(shí)間更能保持注意力，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠更快

的掌握，同步課程的老師私下也可以和學(xué)生再溝通再學(xué)習(xí)，兩種線上線下的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)

矛盾也不會(huì)沖突，學(xué)生會(huì)利用課余和周末時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)同步課程，掌握知識(shí)更透徹，網(wǎng)絡(luò)課

程和傳統(tǒng)課程相互促進(jìn)，并向多元思維不斷轉(zhuǎn)變，達(dá)成提供有力保障，大大提高了英語(yǔ)課堂

效率和學(xué)習(xí)效率。

3.之江匯同步課程極大地提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，之江匯同步課程在開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在多

樣化的學(xué)習(xí)空間，以多樣化的學(xué)習(xí)方式隨時(shí)隨地利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的即時(shí)同步和

高頻互動(dòng)，從某種意義來(lái)對(duì)自主學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用，經(jīng)歷了疫情期間停課不停學(xué)的學(xué)習(xí)，

學(xué)生在家里用個(gè)人電腦，智能手機(jī)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，有了一定的普及度，已經(jīng)初步具備了放在學(xué)

習(xí)的硬件條件，并出現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)行為，這將為網(wǎng)絡(luò)課程給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)老師不

在班不在?；蛘弑容^忙碌有效答疑時(shí)，學(xué)生就可以利用碎片時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，在校利用電

腦教室，在家利用手機(jī)或個(gè)人電腦等隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)收獲知識(shí)，有效提高學(xué)生的積極性，自

主性和能動(dòng)性。

（二）同步課程本身和自身專業(yè)素養(yǎng)的提升