2021“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

〃雙減〃背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

一、布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則

（一）作業(yè)總量要適宜

教帥要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，小要一味求全、求多，要有精品

意識。尤其在“雙減”政策下，不要一味追求數(shù)量，采取題海戰(zhàn)術(shù)。

這不僅違反規(guī)定，還非常容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致作業(yè)效率低

下。當(dāng)然，過少的作業(yè)量也不可取，這達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識的

目的。

（二）作業(yè)應(yīng)有趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑

的、主動的實踐過程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面的獨特作

用不可忽視。

以下幾種創(chuàng)意作業(yè)，值得借鑒：

利用英文歌、英文電影，隔一段時間后開一個班級音樂會，進(jìn)行

成果展示。

也可以讓學(xué)生們做個手抄報，把電影的圖片貼上，抄上幾句自己

喜歡的話

或者讓學(xué)生們在讀完書和觀看電影之后，發(fā)揮想象，嘗試著續(xù)編

電影故事：以及看英語動畫片后與家長、朋友一起，利用剪紙、布偶

等道具，重現(xiàn)動畫片中的情節(jié)，模仿動畫片中人物去讀臺詞等等。

隨手寫感悟。

我們可以讓學(xué)生們寫一些自己的感受，逐漸形成自己的評價體

系。應(yīng)讓學(xué)生有盡可能大的自主權(quán)，不要落到“抄作文”的地步。

剛開始寫可以不要限定字?jǐn)?shù)，不要讓學(xué)生對這件事產(chǎn)生一種負(fù)

擔(dān)。

與美食。

一般而言，大家對于“食物”會很有興趣，可以讓學(xué)生們選出自

己最近最喜歡吃的食物，找到他們的英文名稱，一周或者一個月后來

一場比賽看誰“吃得最豐富”，或者找出最普遍的食物是哪些等。

對于高年級的學(xué)生或者基礎(chǔ)很好的學(xué)生，可以要求他們介紹幾種

自己最喜歡的美食，或者曾經(jīng)旅游吃過的有名的美食等等。

二、布置作業(yè)的方法

（一）詞匯作業(yè)的布置

以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，但機(jī)械抄寫、枯燥背誦

嚴(yán)重制

約了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會激發(fā)他們的

興趣，達(dá)到

事半功倍的結(jié)果。

A詞匯收集木

詞匯的積累是英語教學(xué)的首要任務(wù)之一，老師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個

詞匯收集本，以容易查閱為標(biāo)準(zhǔn)，將每天碰到的單詞記下來。

通過查閱詞典，學(xué)生可以掌握一個詞的多種用法及相關(guān)詞組，日

積月累將會積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯。

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教師可不定期檢查，也可舉辦詞匯本展覽活動，表揚詞匯收集較

多的學(xué)生。生詞的來源主要是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)及課外閱讀。教師可大

量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

B單詞故事

給學(xué)生一定量的單詞卡片，讓學(xué)生從中選擇8-10個單詞，每個

學(xué)生用自己選擇的單詞組成一個故事并在小組中相互講述。對話作業(yè)

布置

C表演對話

英語教學(xué)的任務(wù)要求為學(xué)生提供一定量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)

生都能開口說英語。

現(xiàn)有的中學(xué)英語課本每單元都有一個主題，內(nèi)容大多與實際生活

緊密相關(guān)。教師在課堂上教授某一對話內(nèi)容后，可給學(xué)生布置課下合

作表演的作業(yè)。

D自由對話

每天要求學(xué)生做自由對話練習(xí)，學(xué)生可就星期、日期、天氣、出

勤、各自的家庭情況、興趣愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事進(jìn)行

對話練習(xí)；

也可以把他們學(xué)過的知識運用對話活學(xué)活用地表演給學(xué)生看:還

可以讓學(xué)生

自己結(jié)對，在課外進(jìn)行會話練習(xí)。

（二）課文作業(yè)布置

A讀課文

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閱讀練習(xí)是英語教學(xué)中相當(dāng)重要的一環(huán)。閱讀的目的是從文字中

查找自己所需的信息。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)逐年增加，可見閱讀能力

受重視的程度在逐年增大。

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〃雙減〃背景下如何有效設(shè)計英語作業(yè)

作業(yè)布置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,是課堂教學(xué)不可或缺的有益延

伸部分，是學(xué)生對課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)適度開放、

向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點，增強(qiáng)實踐性、創(chuàng)新

性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中自主地獲得新知。

小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo),

又要尊重個體差異，使課程具有一定的選擇性，以利于不同學(xué)生的小

學(xué)英語能力都有相應(yīng)的提高。新課程方案對作業(yè)練習(xí)設(shè)計提出了要

求：一要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時代

性；二要優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，加強(qiáng)整合，加強(qiáng)選擇，強(qiáng)調(diào)均

衡等。

目前小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀是，作業(yè)布置形式普遍是抄單詞、背課文、

抄句子等機(jī)械訓(xùn)練，拘于書本、讀寫的形式，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識視

野和發(fā)展思維能力。這種機(jī)械固定式的抄寫，缺少創(chuàng)造性嚴(yán)重影峋學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。因比，我們有必要有效地設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)。

有效的作業(yè)設(shè)計形式多樣，有設(shè)計制作型作業(yè)、口語型作業(yè)、生

活型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)、表演型作業(yè)。

制作型作也即小學(xué)生喜歡動手類的活動，根據(jù)這一特點，我們可

以給學(xué)生設(shè)計，如做卡片、手抄報、思維導(dǎo)圖、手工等。低段英語教

學(xué)可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容動手制作26個字母、數(shù)字類、文具類、

顏色類、身體部位等單詞卡片并配圖，通過手工制作識記單詞。高年

級可根據(jù)每單元或每課制作思維導(dǎo)圖，如教學(xué)六年級上冊冀教版英語

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unit3時，教授四季后整合之前所學(xué)服裝類、what,syour

favourite……句型，讓學(xué)生繪制四個季節(jié)思維導(dǎo)圖在制作中將所學(xué)

新舊知識整合在一起，起到了復(fù)習(xí)舊知鞏固新知的作用。

口語型作業(yè)包括標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語音、語調(diào)需要學(xué)生反復(fù)聽錄音模仿

才能形成。而單調(diào)和機(jī)械地重復(fù)聽讀，時間長了學(xué)生也會厭倦?？梢?/p>

給高段學(xué)生設(shè)計配音作業(yè)，如讓學(xué)生選擇自己喜歡看的動畫片、電影

片段讓學(xué)生用趣配音錄音并制作錄音視頻，學(xué)生會很有興趣的主動模

仿角色練習(xí)，完成后并在班級一起欣賞。

生活型作業(yè)可以設(shè)計一些“找一找”的作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活

中找一找常見的英文字母縮寫代表的意思，如KFC、WC、SOS等，豐

富學(xué)生的課外英語知識。創(chuàng)新型作業(yè)如六年級學(xué)生小學(xué)階段英語知識

已基本掌握，可以讓學(xué)生整合學(xué)過的英語知識嘗試自編文本。

表演型作業(yè)，即小學(xué)生很喜歡課文中每單元的storytime,教師

可根據(jù)學(xué)生的年齡特點，放手讓學(xué)生在充分理解故事的基礎(chǔ)上去表

演，通過合作讓學(xué)生在玩中學(xué)、在演中學(xué)不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興

趣。