六年級語文上冊第五單元21詞二首培優(yōu)教案冀教版

Page2詞二首教材分析：《卜算子·詠梅》是陸游托物言志的佳作。上闋寫梅花的境況和遭遇：孤獨無主，無人眷顧，無人觀賞，還要遭遇風雨摧逼。下闋寫梅花的氣節(jié)：無意爭春，即便是零落成泥，依舊保持那一份芳香，依舊不忘向人間播撒芳香。毛澤東在1961年12月“反其意而用之”，也寫了《卜算子·詠梅》。他一改陸游借梅自比、自命不凡的處世看法，塑造了堅貞不屈、凌寒獨放而又虛心謹慎的梅花形象。

教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1．會寫本課4個生字，會讀文中2個生字。2．有感情地朗讀這兩首詞，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會默寫。3．理解詞的內(nèi)容，感悟兩位作者在詞中所給予梅花不同的品行和精神。過程與方法：1．通過小組合作、探究，借助工具書或資料理解本首詞的字面意思。2．通過對比感受作者所處時代不同，性格、經(jīng)驗不同，審美情趣和處世看法也有所不同。情感、看法與價值觀：

感悟作者在詞中所給予梅花不畏寒冷、俏不爭春、樂觀虛心的品行與精神。重難點分析：

深化理解詩詞大意，體會兩位詞人所給予梅花不同的品行與精神。

感受作者所處時代不同，性格經(jīng)驗不同，審美情趣和處世看法也有所不同。課前打算：課件，搜集有關(guān)陸游、毛澤東主席的資料。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時

一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)入：梅花，因其凌寒獨放、暗香幽遠，成為歷代文人墨客競相吟詠的對象。南宋愛國主義詩人陸游一生更是創(chuàng)作了百余首以梅為題材的詩詞，今日就讓我們一起走進他的這首《卜算子·詠梅》。課件展示二、初讀課文，整體感悟。1．自讀詩詞。課件展示要求讀準字音，讀順句子。小組間檢查認讀，把易錯的字寫到糾錯本上。2．溝通匯報。3．指名讀文，隨機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：易讀錯的音：著（zhuó）碾(niǎn)妒（dù）課件展示三、精讀課文，理解詞意。1．學(xué)生自讀，解決疑難。請同學(xué)們自由讀文，借助工具書或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來。預(yù)設(shè)：驛外：（驛站之外，形容荒蕪之地。）更：（再一次）著：（經(jīng)受）

苦：（舍命、盡力）零落：（凋零）碾：（碾壓）課件展示2．初談感受

四、品讀詩詞。再讀這首詞，說一說陸游筆下的梅花是什么樣的？你是從哪讀到的？結(jié)合相關(guān)詩句談一談。孤獨（驛外斷橋邊，孤獨開無主。）驛站之外原來就很少有人來，這座橋還斷了，就更沒有人走了，梅花生長在斷橋邊上，無人問津、無人照看，更沒有人觀賞它，可見它很孤獨孤獨。凄涼（已是黃昏獨自愁，更著風和雨。）日落黃昏，暮色朦朧，只有這枝無人過問的梅花還開放在斷橋邊上，它怎么能不發(fā)愁呢？更何況它還要忍受風雨一次又一次的攻擊，可見梅花的境況是多么凄慘凄涼！

清高（無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）梅花在這么艱難的境況下綻放了，卻不想和那些百花去爭奇斗艷，任由他們嫉妒。等到凋謝了被碾成泥土化成灰塵了，可是它還是像以前那么香。

課件展示五、研讀課文，品嘗情感。

介紹陸游資料：陸游是南宋聞名愛國主義詩人，堅決主見抗金。但他的北伐主見失敗，皇帝不信任他，倒戈派打擊他，他陷人孤立，感到悲涼孤獨，因作此詞。出示幻燈片你讀懂了哪一句？介紹給大家聽。

1．已是黃昏獨自愁，更著風和雨?！磉_了他郁悶愁苦的心情。因為他得不到皇帝的信任，倒戈派也排擠他。2．驛外斷橋邊，孤獨開無主?！磉_了他孤獨孤獨的心情，他就像這斷橋邊的梅花一樣，倒戈派們都打擊他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄涼、孤獨。

3．零落成泥碾作塵，只有香如故。——體會到詞人的清高。雖然沒有人支持他的北伐主見，他也不和那些倒戈派同流合污，他是一個孤傲清高的人。小結(jié)：盡管皇帝不信任我，盡管倒戈派排擠我，打擊我。但是，我的愛國情懷恒久不變。這就是陸游，宏大的愛國主義詩人，同學(xué)都帶著自己的體會讀一讀這首詞吧！

六、課外拓展。

查找陸游寫的其它詩詞，仔細研讀，更深刻地體會陸游這位宏大的愛國詩人。

其次課時一、激情導(dǎo)入:通過回憶《憶秦娥·婁山關(guān)》、《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》(這些詩詞，感悟毛澤東主席樂觀、豪邁、英勇、堅毅的人生看法。二、初步感知，積淀學(xué)生的情感。

1．初讀詩詞。出示幻燈片

2．了解時代背景、積淀情感。課件展示

1961年，我國連續(xù)三年遭到嚴峻自然災(zāi)難，國家很困難；美國大肆反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤走救濟中國的專家，逼中國還債，并攻擊中國共產(chǎn)黨要當國際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。自己談搜集的背景資料：國家三年災(zāi)難、美國反華、蘇聯(lián)撤走專家等。1961年12月，毛主席在廣州主持中共中心會議，當時我們國家正值三年自然災(zāi)難時期，國際上的反華勢力也特別猖獗，年輕的共和國可以說是內(nèi)憂外患，正面臨著嚴峻的考驗。毛主席就在這個時候?qū)懴铝诉@首《卜算子·詠梅》。

三、再讀詩詞，感受梅花的品行。

預(yù)設(shè)一：

【不畏寒冷】（已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏）帶著體會讀一讀這兩句。

課件展示

預(yù)設(shè)二：

【樂觀虛心】（俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑）帶著理解讀一讀這兩句。

課件展示

四、品讀詩詞，領(lǐng)悟主席的情感

作者不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的決心。（已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏）。雖然當時我們國家的境況特別困難，但是我們要像梅花那樣，勇于和困難做斗爭，挑戰(zhàn)自己，這里寫出了我們國家領(lǐng)導(dǎo)人堅毅不屈的美妙情操。課件展示預(yù)設(shè)二：

作者虛心謹慎的看法。（俏也不爭春，只把春來報。）從這兩句我感受到當我們國家擺脫了逆境、人民富有起來的時候，作者并不居功自傲而是特別虛心地把這個好消息告知大家。

預(yù)設(shè)三：

作者樂觀豁達的心胸。（待到山花爛漫時，她在叢中笑。）等到百花都盛開的時候，梅花已經(jīng)凋零了，但他沒有哀痛而是隱沒在花叢中欣慰地笑。我覺得這兩句就是在寫作者自己，當祖國從困難之中走出來的時候，他肯定會感覺欣慰而笑的。課件展示

五、對比朗讀、升華學(xué)生的情感

陸游筆下的梅花是悲觀、孤獨的。（驛外斷橋邊，孤獨開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。）

毛主席筆下的梅花是堅毅、樂觀的（已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時，她在叢中笑。）因為他們的人生經(jīng)驗、所處環(huán)境、性格不同。出示幻燈片

相同的事物不同的人懷著不同的看法面對它，就會產(chǎn)生不同的情感，我們也要像毛主席那樣學(xué)會面對困難，常言說生活就像一面鏡子，你對它笑，它就會對你笑。帶著感受再讀這兩首詞。

毛主席是在讀了陸游的詠梅詞后寫這首詞的，在這首詞前面還有這樣一句話(幻燈片出示)：讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！胺雌湟狻本褪橇⒁?、想法和陸游不同，“用之”就是用它的詞名。

六、拓展延長。1．觀賞歌曲《紅梅贊》。課件展示2．贊紅梅。

老師引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感受，贊美紅梅的美妙品行。

出示梅花圖片，給學(xué)生一個感官相識，為理解梅花的精神做鋪墊。

老師仔細傾聽學(xué)生讀詞，依據(jù)狀況剛好指出學(xué)生易讀錯的字詞，進行鞏固練習(xí)。認讀過程要扎實，為后面的理解打好基礎(chǔ)。

通過工具書、資料，理解詞的字面意思，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力。

在研讀過程中，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生自讀、自悟的實力，從而感受詞人的情感。

通過對毛澤東詩詞的回顧，體會毛主席的性格特點，對詞人有初步的了解。

通過溝通資