2025年大班感謝您標(biāo)準(zhǔn)教案及反思

2025年大班感謝您教案及反思匯報(bào)時(shí)間：20XX.X匯報(bào)人：202X1324目錄CONTENS5活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程活動(dòng)反思改進(jìn)措施活動(dòng)目標(biāo)PART-202X01讓幼兒懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻(xiàn)，應(yīng)該把他們銘記在心，如父母每天辛苦工作，為孩子提供舒適的生活環(huán)境。通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用真摯的語言表達(dá)對他人的謝意，如對老師說“老師，您辛苦了，謝謝您教我們知識”。培養(yǎng)感恩意識情感目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，如在集體面前表達(dá)對保育員阿姨的感謝。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)身邊人的付出，如觀察到廚房阿姨每天為大家做香噴噴的飯菜。提升表達(dá)能力能力目標(biāo)了解感恩對象讓幼兒知道除了父母、老師，還有許多人為我們的生活付出，如警察叔叔、清潔工等。01引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征，明白不同職業(yè)的人在社會(huì)中的作用，如醫(yī)生為我們治病，司機(jī)為我們提供出行便利。02認(rèn)知目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備PART-202X02拍攝一些身邊的人勞動(dòng)的相片，如廚房阿姨做飯、門衛(wèi)爺爺值班等，讓幼兒更直觀地感受他們的付出。準(zhǔn)備掛圖第23-24，展示身邊人的付出場景，如老師在教室輔導(dǎo)孩子、保育員阿姨打掃衛(wèi)生等。掛圖與相片物質(zhì)準(zhǔn)備生活經(jīng)驗(yàn)回顧在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒回憶生活中遇到的困難以及別人對自己的幫助，如生病時(shí)醫(yī)生的照顧、迷路時(shí)警察的幫助。社會(huì)認(rèn)知積累通過日常教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和工作內(nèi)容，為感恩活動(dòng)做鋪墊，如講述消防員滅火的故事。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)過程PART-202X03回憶陪伴的人教師提問：“三年里，有很多人天天和我們在一起，他們是誰呢？”引導(dǎo)幼兒說出父母、爺爺奶奶等。教師小結(jié)：這些人都在為我們的成長付出，我們要學(xué)會(huì)感謝他們。談話導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)對老師、保育員阿姨、廚房阿姨等的感謝，如“老師像媽媽一樣照顧我們、教育我們”。啟發(fā)孩子們分組討論對不同職業(yè)的人說什么感謝的話，然后請幾名孩子有禮貌地邀請客人來到活動(dòng)室，鼓勵(lì)大家熱情地向他們道謝。感謝身邊的人說說感謝的話拓展感恩范圍教師提問：“除了這些人，我們還要感謝誰呢？”引導(dǎo)幼兒說出叔叔阿姨、外公外婆、警察叔叔、保健醫(yī)生、清潔工等。讓幼兒思考并討論當(dāng)我們遇見他們的時(shí)候，又會(huì)對他們說什么感謝的話，鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽說一說。還要感謝誰活動(dòng)反思PART-202X04本次教育活動(dòng)在活動(dòng)開始出示“感謝”二字，深深吸引了幼兒，為下文做好了很好的鋪墊。在教學(xué)活動(dòng)第二環(huán)節(jié)“我要感謝你”中，深深表現(xiàn)了感情的流露，同時(shí)，讓孩子們懂得感謝身邊的人，應(yīng)該把他們銘記在心。感恩情感的激發(fā)情感流露在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)等方式，讓幼兒積極參與，提高了課堂互動(dòng)性。讓幼兒分組討論，說說感謝的話時(shí)，讓更多的幼兒用真摯的語言說一說，這樣突出了孩子感情的色彩。討論與互動(dòng)教學(xué)方法本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒能夠運(yùn)用真摯的語言表達(dá)到對他人的謝意，懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度，能夠主動(dòng)思考、積極表達(dá)，部分幼兒還能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)效果改進(jìn)措施PART-202X05在后續(xù)課程中，應(yīng)更加注重情境的真實(shí)性和貼近性，從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的情境，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。貼近幼兒生活情境設(shè)置優(yōu)化多樣化引導(dǎo)方式教師應(yīng)更加注重自身引導(dǎo)方式的多樣性和