一年級上冊語文說課稿 識字《日月明》人教部編版

一年級上冊語文優(yōu)質說課稿識字《日月明》人教部編版一、教學內容

本節(jié)教學內容選自人教部編版一年級上冊語文教材中的識字單元《日月明》。課程圍繞漢字的基本結構，通過生動有趣的方式，引導學生學習漢字。主要內容包括：

1.學習生字：日、月、明、早、晚、昨、亮、時。

2.了解漢字的會意特點，如“日月明”、“早晚報”等。

3.通過看圖識字，聯(lián)系生活實際，幫助學生理解漢字的含義。

4.培養(yǎng)學生良好的字詞認讀和書寫習慣。

本節(jié)課旨在激發(fā)學生對漢字的興趣，提高他們的識字能力，為后續(xù)語文學習打下堅實基礎。

二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生主動識字、自覺閱讀的習慣，提高他們的自主識字能力。

2.通過學習會意字，激發(fā)學生對漢字文化的興趣，增強民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力，學會運用所學漢字進行簡單的語言表達。

4.引導學生學會合作學習，培養(yǎng)團隊精神和人際交往能力。

5.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，提高審美觀念和審美情趣。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-漢字認讀：本節(jié)課的核心內容是引導學生認識并掌握生字“日、月、明、早、晚、昨、亮、時”。教師需著重講解這些字的讀音、結構和基本含義，確保學生能夠準確認讀。

-會意字理解：強調漢字的會意特點，如“日月明”表示光亮，“早晚報”表示時間的早晚，幫助學生理解漢字的構成和內涵。

-詞匯應用：通過實際語境，讓學生學會運用所學詞匯進行簡單的語言表達，如用“早上”和“晚上”描述時間。

-書寫規(guī)范：教授正確的漢字書寫方法，培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范意識和良好的書寫習慣。

2.教學難點

-會意字的識別：一年級學生剛開始接觸漢字，對會意字的構成和意義理解可能存在困難。例如，學生可能難以理解“明”字是由“日”和“月”組合而成，表示光亮。

-漢字筆順：漢字的筆順對于初學者來說是一個難點，如“明”字的筆順，教師需要通過示范和練習，幫助學生掌握正確的筆順。

-字形區(qū)分：學生在學習過程中可能會混淆形近字，如“昨”和“亮”，教師需要通過比較、組詞等方法幫助學生區(qū)分。

-詞匯運用：如何將所學生字靈活運用到實際語境中，對于一年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師應設計豐富的語言實踐活動，如造句、看圖說話等，讓學生在實踐中掌握詞匯運用。

-書寫技巧：指導學生掌握正確的握筆姿勢、書寫姿勢，以及漢字的結構布局，對于提高書寫質量至關重要。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點，運用直觀的教學方法，如圖片展示、實物演示、互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和記憶。同時，通過反復練習、小組合作、個別指導等方式，確保學生能夠扎實掌握本節(jié)課的知識點。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《日月明》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有注意到，太陽和月亮在一起的時候，會變得更加明亮？”這個問題與我們將要學習的漢字有著密切的聯(lián)系。通過這個問題，我希望能夠引起大家對漢字奧秘的興趣，讓我們一同探索漢字背后的智慧。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解漢字的會意特點。會意字是由兩個或多個簡單的字組合在一起，形成新的意義。比如“明”字就是由“日”和“月”組成，表示光亮。這種構字法有助于我們理解漢字的內涵和趣味性。

2.案例分析：接下來，我們來看“日月明”這個例子。通過圖片展示和實際生活情境，讓學生感受會意字的形象和生動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“明”和“亮”這兩個字的區(qū)別與聯(lián)系。通過對比分析，幫助學生理解形近字的辨析。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與生字相關的實際問題，如“早、晚、昨”在生活中的應用。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的看圖說話活動。學生通過觀察圖片，運用所學生字進行語言表達。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和語言表達成果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“會意字在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了漢字的會意特點，學習了生字“日、月、明、早、晚、昨、亮、時”，并通過實踐活動和小組討論加深了對漢字的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

今天的課堂，我嘗試了多種教學方法，希望能讓孩子們更好地理解《日月明》這一課的內容。在導入環(huán)節(jié)，我通過一個簡單的問題引發(fā)學生的思考，讓他們感受到漢字的趣味性。在新課講授中，我注重理論知識與實際案例的結合，讓學生在具體情境中體會會意字的魅力。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于會意字的理解普遍較好，他們能夠通過觀察和思考，快速掌握生字。但在區(qū)分形近字方面，部分學生還存在一定困難。在今后的教學中，我需要更加關注這一點，設計更多有針對性的練習，幫助學生突破難點。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論和進行看圖說話活動，目的是讓他們將所學知識應用到實際中。從成果展示來看，學生們表現(xiàn)得相當不錯，但仍有個別學生在語言表達方面較為吃力。這也提醒我，在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和指導。

小組討論環(huán)節(jié)，學生們圍繞會意字在日常生活中的應用展開了熱烈的討論。我注意到，他們在交流過程中，不僅分享了自己的觀點，還學會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我深感欣慰，也證明了我的教學方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在討論過程中，部分學生表現(xiàn)得較為被動，這可能是因為他們對課堂話題還不夠感興趣或者缺乏自信。為了激發(fā)這部分學生的學習熱情，我需要在課堂設計上下更多功夫