浙江省紹興市會稽聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

浙江省紹興市會稽聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最初“士”是成年男子的通稱，周代至春秋時期多指貴族最低的一個階層，后來遂指有一定的社會管理知識能夠進入官僚階層的人們，再后來則指讀書人。“節(jié)”指節(jié)操，“士節(jié)”也就是“士”所應(yīng)該有的節(jié)操。這里的“節(jié)操”包括操守和尊嚴。作為角色意識的士節(jié)形成于貴族社會，士在那個社會里是軍人和下層官吏，社會要求他們必須自尊自愛和遵守某些原則，社會也為這些創(chuàng)造了必要的條件，那時士遵守士節(jié)是極其自然的。春秋以來，禮崩樂壞，等級流動，士人存在的外部條件發(fā)生了變化，士對如何保持自己的尊嚴與操守感到茫然，但士節(jié)還是保存了下來，只是此后的士節(jié)的張揚不是靠制度，而是靠統(tǒng)治者的寬容尊重和士人自我意識的堅挺了?！秴问洗呵铩穼ｉT有一節(jié)就叫“士節(jié)”：士之為人當理不避難，臨患忘利，遺生行義，視死如歸。有如此者，國君不得而友，天子不得而臣。大者定天下，其次定一國，必由如此人者也。文中強調(diào)“士”的操守的堅定、人格的獨立，并夸大士的能力和作用，強調(diào)了他們的“獨立”和尊嚴。但這種強調(diào)本身就缺乏底氣，因為已經(jīng)沒有了制度的保障。當時天下紛紛，你爭我奪，強者渴望統(tǒng)一天下、傳之萬世；弱者也在爭取一席之地，至少也要保守社稷，使祖宗的香火不致斷絕。而士是各國爭奪天下的助手，一些士人還制造了“得士者昌，失士者亡”的輿論，一時哄傳，當時諸國的國君爭相從各國引進士。于是，需求者眾，“士”自然會以為奇貨可居，不必對統(tǒng)治者低三下四，“說大人則藐之”，士仿佛堅挺起來，但這離真正的獨立性還很遙遠。不過我們也應(yīng)看到那時畢竟離貴族社會相去不遠，每個階層的人們對屬于自己操守的記憶，尚未完全喪失，有的還能嚴格遵守。還應(yīng)該看到，當時學(xué)派蜂起、各個學(xué)派的代表人物游走于諸侯之間，在游說人君和宣傳自己的政治主張時，他們逐漸認識到自己的力量和利益，在許多學(xué)者看來君臣本質(zhì)上是一種合作關(guān)系，他們之間互有權(quán)利義務(wù)。這樣，當時的士人不僅爭得到應(yīng)該屬于自己的利益，而且還贏得了一些做人的尊嚴。士人們的進退出處也都有自己的標準，這些在當時的諸子（除了法家）著作中也都有不同程度的表現(xiàn)。此時傳統(tǒng)的保護士節(jié)的制度和措施也受到有遠見的統(tǒng)治者的尊重，其中《禮記?曲禮》中說“刑不上大夫”就是重要的一條。這也是使士人保持“節(jié)”的一個外部條件。先秦諸子大多看重士節(jié)，有的還張揚士節(jié)，孟子所說的“大丈夫”品格就是一例，他們對于君王權(quán)力的擴張有不同程度的抗拒。儒、墨諸子是以“帝王師”自視的，道家特別是莊子視權(quán)位如腐鼠敝屣，不值一顧（后世遂有與君主不合作的士人）。他們的為人也多有品、有守、有趣。唯有法家把權(quán)力絕對化，漠視眾生，面目可憎。他們造就了對君主奴顏婢膝、對臣民冷酷無情的酷吏。后世所說的“三綱”的首倡者實際上是法家。韓非說：“臣事君，子事父，妻事夫，三者順則天下治，三者逆則天下亂?！狈艺J為統(tǒng)治者應(yīng)該擁有無限的權(quán)力，臣民只是他的馴服工具，應(yīng)該絕對服從，否則不應(yīng)在世上存在。法家代表人物所制訂的治國方略剝奪了后世廣大士人保持自尊和節(jié)操的外部條件。這個法家的理想國，被稱作“虎狼之國”的秦統(tǒng)一了天下。秦野蠻的文化專制政策對后世起了非常壞的示范作用?！鞍俅孕星卣啤?，秦實現(xiàn)大一統(tǒng)后，士人的依附者只有皇帝一家了。士的出路被皇帝壟斷，他們在惟一的主顧面前再也硬不起來了，“用之則為成，不用則為鼠”，士人保持節(jié)操的外部條件基本上消失了，士人變成了非得依附某張“皮”上的“毛”不可。從歷史的總趨勢來說，專制越來越加強，士人所受到的尊重就越來越差，循此而遞減。例如古代大臣與君主之間可以從容地坐而論道，唐代的宰相在皇帝面前還有座位，到了宋初，宰相的座位就被撤掉了。明清兩代，士人地位跌到了低谷。明代的詔獄、廷杖，清代的跪見奏對制度和申斥制度，殘酷地摧毀著士人的尊嚴。士節(jié)所依存的外部條件幾乎消失殆盡了。自?？芪鱽?，歐風(fēng)東漸，傳統(tǒng)的宗法制度開始解體，士農(nóng)工商這種傳統(tǒng)的社會分層也已動搖，這樣有別于士人的新型知識分子逐漸出現(xiàn)。盡管新產(chǎn)生的知識分子還是帶著士人的深刻烙印的，但他們已經(jīng)不是依附在皇權(quán)專制制度上討生活的官員或準官員了。他們不再是依附在專制國家這張“皮”上的“毛”了。他們是國人中最早意識到自己是國家和社會中一份子的，他們也是最早思考自己權(quán)利和義務(wù)的人們。或者用現(xiàn)代的話說就是有了初步獨立公民意識的人們。（選自王學(xué)泰《說士節(jié)》，有刪改）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“士”之所指有個變化的過程，開始并不專指讀書人，作為角色意識的士節(jié)形成于貴族社會。B．春秋時期，禮崩樂壞，但士節(jié)得以保存下來，主要是因為士人們積極爭取自己的利益，自我意識堅挺。C．先秦諸子大多看重士節(jié)，有的還張揚士節(jié)，他們對于君王權(quán)力的擴張有不同程度的抗拒，表現(xiàn)出一定的獨立性。D．法家代表人物所制訂的治國方略不利于士節(jié)的存在和發(fā)展，在秦朝的專制統(tǒng)治下，士很難再保持原有的節(jié)操了。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．廷杖、跪見奏對、奉旨申斥等制度，不僅是從肉體上折磨士人，更是從精神上踐踏士人。B．《呂氏春秋》對士的能力和作為的強調(diào)，沒有制度的保障，因而缺乏底氣，有夸大之嫌。C．道家特別是莊子視權(quán)位如腐鼠敝屣，不值一顧，體現(xiàn)了這一群體對士節(jié)的背離。D．清末的許多知識分子表現(xiàn)出的高尚節(jié)操已經(jīng)融入新的因素，不能再簡單地以“士節(jié)”概括了。3．下列語句，與傳統(tǒng)士節(jié)不相符的一項是（）A．君子固窮，小人窮斯濫矣。（孔子）B．舉世混濁，何不隨其流而揚其波？（司馬遷筆下的漁父）C．何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）D．如回今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。（王安石）4．簡要概括中國歷史上士節(jié)存在的外部環(huán)境變化過程。________________________________________________________________________________________5．傳統(tǒng)士節(jié)觀是一筆寶貴的道德財富，請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勂湓诂F(xiàn)代公民社會建設(shè)中有何借鑒意義？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。小芳汪曾祺小芳在我們家當過一段時期保姆，看我的孫女卉卉。她是安徽無為人。無為是個窮縣，地少人多。年輕女孩子多出來當保姆。北京人所說的“安徽小保姆”，多一半是無為人。她們大都沾點親。小芳先在一家待了三個月，伺候一個癱瘓的老太太。老太太倒是很喜歡她。有一次小芳把堿面當成白糖放進牛奶里，老太太也并未生氣。小芳不愿意伺候病人，經(jīng)過輾轉(zhuǎn)介紹，就由她妹妹小華帶到了我們家，一待就待了下來。這么長的時間，我們關(guān)系一直很好。小芳很聰明，她的耳音特別的好，記性也好，不論什么歌、戲，她聽兩遍就能唱下來，而且唱得很準，不走調(diào)。這真是難得的天賦。她會唱廬劇。廬劇是無為一帶流行的地方戲。我問過小華：“你姐姐是怎么學(xué)會廬劇的？”——“村里的廣播喇叭每天總要放幾段廬劇唱片，她聽聽，就會了?！睙o為木田鎮(zhèn)有個廬劇團，小芳去考過。團長看她身材、長相、嗓音都好，可惜沒有文化——小芳一共只念過四天書，也不識譜，但想進了團可以補習(xí)，就錄取了她。小芳還在廬劇團唱過幾出戲。她父親知道了，堅決不同意，硬逼著小芳回了家。廬劇團后來改成了縣劇團，小芳的父親有點后悔，因為到了縣劇團就可以由農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城市戶口，吃商品糧。小芳如果進了縣劇團，她一生的命運就會有很大的不同，她是很可能唱紅了的。廬劇的曲調(diào)曲折婉轉(zhuǎn)，如泣如訴。她在老太太家時，有時一個人小聲地唱，老太太家里人問她；“小芳，你哭啦？”——“我沒哭，我在唱。”小芳在我們家干的活不算重。做飯，洗衣，這些都不要她管。她的任務(wù)就是看卉卉。小芳看卉卉很精心。城市育兒的一套，小芳都掌握了。按時給卉卉喝牛奶，吃水果，洗澡，換衣裳。每天上午，抱卉卉到樓下去玩。卉卉小時候長得很好玩。很結(jié)實，胖乎乎的，頭發(fā)很濃，皮膚白嫩，兩只大眼睛，誰見了都喜歡，都想抱抱，小芳于是很驕傲，小芳老是貶低別人家的孩子：“難看死了！”好像天底下就是她的卉卉最好。下午，卉卉睡一個很長的午覺，小芳就在一邊整理卉卉的衣裳，一面輕輕地哼著廬劇。到后來為自己的歌聲所催眠，她也困了，就靠在枕頭上睡著了?；芑苡泻芏嘁律?-她小姑、我的二女兒，就愛給她買衣裳，買很多玩具。小芳有時給她收拾衣服、玩具，會發(fā)出感慨：“卉卉的命好，我的命不好?！毙》冀袒芑艹撕芏喔瑁捍蠛Ｑ酱蠛?，是我生長的地方。沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。小芳唱這些歌，都帶有一點憂郁的味道。小芳送卉卉上幼兒園。她用腳頂著教室的門，不讓老師關(guān)，她要看卉卉?；芑苋焕頃^也不回，蹭蹭蹭蹭，走近她自己的小板凳，坐下了。小芳一個人回來。她的心里空了一塊。小芳的命是不好。她才六個月，就由她奶奶做主，許給了她的娘表哥李德樹。她從小就不喜歡李德樹，越大越不喜歡。李德樹相貌猥瑣，小芳看見他就討厭。李德樹的家境原來比小芳家要好些，但是他好賭，賭得只剩下三間土房。他不務(wù)正業(yè)，田里的草長得老高。這人是個二流子，常常做出丟臉的事。小芳一天也過不下去，就天天回家哭?？薜酶赣H心也軟了。小華后來對我們說：“究竟是親骨肉呀?！备赣H說：“那你走吧。不要從家里走。李德樹要來要人?！毙》汲美畹聵涑鋈ベ€錢，坐火車到了北京。她實際上是逃出來的。小芳為此自殺過一次，喝農(nóng)藥，被發(fā)現(xiàn)了，送到木田醫(yī)院里救活了。小芳到底還是和李德樹結(jié)婚了。領(lǐng)結(jié)婚證那天，小芳自己都沒去，是她父親代辦的。表兄妹是不能結(jié)婚的，近親結(jié)婚是法律不允許的。這個道理，小芳的奶奶當然不知道，她認為這是親上加親。小芳的父親也不知道。小芳自己是到了我們家之后，我的老伴告訴她，她才知道的。辦理結(jié)婚登記手續(xù)的村干部應(yīng)該知道，何況本人并未到場，怎么可以就把結(jié)婚證發(fā)給他們呢？過些日子，小芳的父親來信，叫小芳快回來，李德樹揚言，要燒他們家的房子。小芳于是下決心回去一趟。小芳這回有了主見了，她在北京就給木田法院寫了一封信，請求離婚，并寄去離婚訴訟所需費用。小芳到了木田，跑到法院去吵了一頓：“你們收了我的錢，為什么不給我辦離婚？”法院不理她。小芳就又回到北京來了。我們有個親戚在安徽，和省婦聯(lián)的一個負責干部很熟。我們把小芳的情況給那親戚寫了一封信，那位親戚和婦聯(lián)的同志反映了一下，恰好這位同志要到無為視察工作，向木田法院問及小芳的問題。法院最終受理小芳的案子，判離，但要小芳付給李德樹九百塊錢。小芳的父親拿出一點錢，小芳拿出她的全部積蓄，另外又借了一點錢，陸續(xù)償給了李德樹，小芳自由了。李德樹拿了九百塊錢，很快就輸光了。小芳離開我們家后，到一家個體廠去做糖果，在豐臺。廠里有個小胡，是小芳的同鄉(xiāng)，每天蹬平板三輪到市里給各家送貨，小芳有一天去看妹妹，帶了小胡一起去。小華心里想：姐姐怎么把一個男的帶到我這里來了？是不是他們好了？看姐姐的眼睛，就是的。小華悄悄地問：“你們是不是好了？”姐姐笑了。小華拿眼看了看小胡，說，“太矮了！”小芳說：“矮一點有什么關(guān)系，要那么高干什么？”據(jù)小華說：“我姐喜歡他有文化。小胡讀過初中。她自己沒有文化，特別喜歡有文化的人?！毙》己托『Y(jié)了婚，一年后生了個女兒，取名也叫卉卉。我們的卉卉有很多穿過的衣裳，留著也沒有用，卉卉的媽就給小芳寄去，寄了不止一次。小芳讓她的卉卉穿了寄去的衣裳照了一張相寄了來。小芳的卉卉像小芳。小芳一直很想卉卉。她來信要卉卉的照片，卉卉的媽不斷給她寄去，她要卉卉的錄音，卉卉的媽給她錄了一盤卉卉唱歌講故事的磁帶?；芑艿膵尳谢芑芨》颊f幾句話?；芑芘づつ竽蟮卣f：“說什么呀？”“隨便！隨便說幾句！”卉卉想了想，說：“小芳阿姨，你好嗎？我很想你，我記得你很多事?！甭犘∪A說小芳現(xiàn)在生活很苦，有時連鹽都沒有。沒鹽了，小胡就拿了網(wǎng)，打一二斤魚，到木田賣了，買點鹽。小芳現(xiàn)在還唱廬劇嗎？可能還會唱，在她哄孩子睡覺的時候。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．在第一個主顧家，盡管“有一次小芳把堿面當成白糖放進牛奶里，老太太也并未生氣”，這說明小芳深受老太太的喜愛。B．文章開頭寫“小芳在我們家干的活不算重”。與結(jié)尾“小芳現(xiàn)在生活很苦，有時連鹽都沒有”形成對比，說明小芳的婚姻又失敗了。C．“小芳老是貶低別人家的孩子：‘難看死了！’好像天底下就是她的卉卉最好”，“我”對小芳的這種行為很欣然，為小芳，也為卉卉。D．小芳與李德樹是近親結(jié)婚，是法律不允許的，在小芳不同意的情況下，她父親代辦了結(jié)婚證，這些都充分反映了農(nóng)村的落后愚昧。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．老太太家里人問她：“小芳，你哭啦？”——“我沒哭，我在唱?！边@是小芳為自己的命運不好而哭，但當別人問她時，她強顏歡笑說自己在唱廬劇。B．小芳在為卉卉收拾衣服時，感慨道“卉卉的命好，我的命不好”，將二人的命運構(gòu)成對比，同時也為后文寫小芳的貧寒家境做了鋪墊。C．小說最后運用設(shè)問手法，“小芳現(xiàn)在還唱廬劇嗎”“可能還會唱，在她哄孩子睡覺的時候”，既給人以想象空間，也與小芳在我們家照看卉卉睡午覺的情形遙相呼應(yīng)。D．小說運用插敘手法交代了小芳的命運，敘述語言直白平淡，包含了作者對小芳命運的嘆息和同情，而對小芳父親則感到既可恨又可憐。8．請簡要分析小說結(jié)尾的妙處。________________________________________________________________________________________9．有人說，“女性的獨立，只能靠自己來爭取”。請結(jié)合文本分析小芳是如何爭取自己的獨立？________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：聞古之善用人者必循天順人面明賞罰循天則用力塞面功立順人則刑罰直面全行；明賞罰則伯夷、盜跖不亂。如此則白黑分矣。治國之臣效功于國以履位，見能于官以受職，盡力于權(quán)衡以任事。人臣皆宜其能，勝其官，輕其任，而莫懷馀力于心，莫負兼官之責于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不角力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。（節(jié)選自《韓非子·用人》）材料二趙簡子之子，長曰伯魯，幼曰無恤。將置后，不知所立。乃書訓(xùn)誡之辭于二簡，以授二子曰：“謹識之?！比甓鴨栔?，伯魯不能舉其辭，求其簡，已失之矣。問無恤，通其辭甚習(xí)，求其簡，出諸袖中而奏之。于是簡子以無恤為賢，立以為后。臣光曰：去才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強。是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬之乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉！夫德者人之所嚴，而才者人之所愛。愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有馀而德不足，以至于顛覆者多矣！故為國為家者，茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉?。ü?jié)選自《資治通鑒》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，將需斷句對應(yīng)的標號寫在答題紙上。聞古之善用人者A必循天順人B而明C賞罰D循天則用力寡E而功立F順人則刑罰省G而令行11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．亡，文中通“無”，與《兼愛》“故不孝不慈亡有”中的“亡”意思相同。B．遂，文中指成就或順利達到某個狀態(tài)，與成語“功遂身退”中“遂”的意思相同。C．是，文中是代詞“此”的意思，與《歸去來兮辭》中“覺今是而昨非”的“是”的意思不同。D．“故為國為家者”，“國”指王室貴族擁有的封地，“家”指諸侯擁有的封地。12．下列對原文的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．韓非子認為太平國家的臣子，需要做的是盡力發(fā)揮自己的才能，勝任官職，輕松完成任務(wù)，而不需要把余力保存在心里，不需要對君主擔當兼職的責任。B．韓非子用“冰炭不合形”這一比喻，論證了明君要避免大臣中強者弱者之間做無謂的爭斗，從而達到天下的人不相互損害這一“治世”的最高境界。C．司馬光論辯技藝高超，他在論證德與才的關(guān)系時，通過類比論證的方法，以“云夢之竹”“棠溪之金”形象地闡明了德、才缺一不可的道理。D．司馬光的用人觀可以歸結(jié)為：任人唯賢。即：先用圣人，次用君子，再次用愚人，最后用小人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①誦其辭甚習(xí)，求其簡，出諸袖中而奏之。________________________________________________________________________________________②夫才與德異，而世俗莫之能辨，通謂之賢，此其所以失人也。________________________________________________________________________________________14．“為政之要，莫先于用人”，用人選官是歷朝歷代治國理政的重要問題。請結(jié)合以上兩則材料，簡要概括韓非、司馬光在用人選官方面的主張。）________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，完成小題。西施故里青田山苧蘿山下碧水流，國色芳華本無憂。耕織浣紗羞沉魚，施家有女百家求。夫椒顰鼓震會稽，越王臺上樹降旗。旌旗略略催村姑，車轔馬蕭載入?yún)?。家國千里錢塘潮，潮涌掩咽哀啼語。姑蘇臺館置別宮，羽衣霓裳捧心舞，椒花房中帶笑看，君王自此不早朝，傾城一笑亦傾國，鐵甲三千可吞吳。臥薪嘗膽辱負重，惑心亂謀賴紅顏，與君輕舟泛五湖，不羨鴛鴦不羨仙。忽忽二千五百年，春光明照西施殿。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“浣紗”“沉魚”，運用典故，介紹了春秋末期越國西施出身貧寒，常浣紗于溪，魚兒見她倒影，忘記游水，漸漸地沉到河底，后以“沉魚”贊美西施美貌。“傾國”“傾城”，該成語最早出自于東漢班固《漢書》，這里語帶雙關(guān)，既指婦女容貌極美，又指因女色而亡國。B．“顰鼓”即是戰(zhàn)鼓，指發(fā)生戰(zhàn)爭。唐白居易《長恨歌》有“漁陽鼙鼓動地來”。這里運用借代，指公元前494年吳王夫差率軍在夫椒之戰(zhàn)大敗越軍，越王勾踐退守會稽故事。C．“置別宮”指西施因貌美而得專寵，“捧心”，相傳西施因有皺眉撫胸的病態(tài)，亦為鄰女所仿，故有“東施效顰”的典故。這里用對比手法，贊美西施之美。D．“臥薪嘗膽”贊揚越王不敢安逸，勵精圖治以圖復(fù)國的精神。“感心亂謀”肯定了西施在家國艱危之際，忍辱負重，以身許國，表達對“紅顏禍水”說的不同看法，對偏見進行了有力匡正。16．這是一首詠史懷古詩，西施名列中國古代四大美女之首，是中國歷史上傳奇性人物，作為中國文學(xué)史上重要的意象，請結(jié)合表現(xiàn)手法概述本詩塑造了“西施”怎樣的人物形象？________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）鮑照《<擬行路難其>四》中，“，”兩句利用起興引出詩人關(guān)于門第觀念的不平之鳴。（2）《陳情表》中李密用形象的文學(xué)語言描寫自己孑然一身的人生境況的詩句是“，”。（3）屈原常借形形色色的香草來裝點自己，《離騷》中的?！?，”兩句就借用了荷花來裝點，含蓄地表明自己對崇高操守的追求。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族是一個英雄輩出的民族，是有著非凡英雄氣概的民族。每當危難時刻總有英雄①，這是中華民族偉大精神的體現(xiàn)。在新冠肺炎疫情嚴重威脅人民生命安全的危急時刻，從年過八旬的鐘南山院士，到“00后”醫(yī)生護士，無數(shù)舍小家為大家的醫(yī)護人員將生死②，義無反顧奔赴疫情一線；在撲滅山火的最前沿，在抗洪救災(zāi)的第一線，無數(shù)消防救援人員、人民子弟兵赴湯蹈火、逆行而上。一個個名字背后是一個個為了人民沖鋒陷陣、頑強拼搏的英雄故事。他們用無私奉獻詮釋人民至上、生命至上，用責任擔當換來③。時勢造英雄，如今我們走在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征途中，還有很多“雪山”“草地”要過，還有很多“婁山關(guān)”“臘子口”要征服。在國際國內(nèi)形勢變得嚴峻復(fù)雜的背景，時代英雄更需要我們來爭當，增強使命感和責任感，英雄之光指引著前行道路，用英雄氣概書寫時代擔當。在每一個平凡崗位、每一項具體工作、每一件細微之事中，盡心、盡責、盡力，以只爭朝夕的勁頭在新時代新征程中成就新作為。天地英雄氣，千秋尚凜然。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。①②③。19．文中畫橫線句有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。我有一個姨，不是親姨。翠姨有一個小她兩歲的十七八歲的妹妹。翠姨生得并不是十分漂亮，但是她長得窈窕，走起路來沉靜且漂亮，講起話來清楚而帶著平靜。她伸手拿櫻桃吃的時候，好像她的手指尖對那櫻桃十分可憐，怕觸壞了它似的輕輕地捏著。假若有人在她的背后招呼一聲，她若是正在走路，就會停下！若是正在吃飯，就把飯碗放下，而后把頭向著自己的肩膀轉(zhuǎn)過去，而全身并不大轉(zhuǎn)，自覺地閉合著嘴唇，像有什么要說而一時說不出來似的……翠姨的妹妹，忘記了她叫什么名字，反正是個大說大笑的，不十分修邊幅的，和她姐姐完全不同。市上流行的布料，有花的，有綠的，有紅的。有紫的。她不大選擇，做起一件衣服就趕快穿上身。穿上后到親戚家串門。人家恭維她的衣料漂亮?xí)r，她總是說，和這完全一樣的，還有一件。給了姐姐。20．文中敘寫翠姨和她的妹妹時，“我”出現(xiàn)了，但沒有參與進去，對翠姨和她的妹妹，都用“她”來表達，這樣寫有什么好處？________________________________________________________________________________________21．文中畫橫線的部分寫出了翠姨的沉著冷靜，這一表達效果是怎么取得的？22．結(jié)合全文，說說文中畫波浪線的部分使用了哪些修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習(xí)題訓(xùn)練后常常會提供參考答案。這些參考答案能幫助我們檢查解題步驟，規(guī)范后續(xù)作業(yè)；也能給予我們啟發(fā)，提供新的解題思路；但有時我們又往往對給定的答案不甚滿意。面對生活中各種“題目”，我們也總在尋找已有的“答案”作為參考。而到最后，我們或許會發(fā)現(xiàn)，我們已不需要參考答案，因為有些問題只有我們自己才能給出答案。對以上材料你有怎樣的思考和感悟？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．B4．①在貴族社會中，社會為士恪守士節(jié)創(chuàng)造了必要的條件。②春秋戰(zhàn)國時期，社會動亂，但傳統(tǒng)的保護士節(jié)的制度和措施受到有遠見的統(tǒng)治者的尊重，士節(jié)還是保存了下來了。③秦奉行法家的專制統(tǒng)治的思想，士人保持節(jié)操的外部條件基本上消失了。⑤隨著專制統(tǒng)治越來越加強，士人所受到的尊重就越來越差，士節(jié)所依存的外部條件幾乎消失殆盡了。⑤隨著歐風(fēng)東漸，傳統(tǒng)的宗法制度開始解體，新產(chǎn)生的知識分子開始思考自己的權(quán)利和義務(wù)，有了初步獨立的公民意識。5．①傳統(tǒng)士節(jié)觀是一筆寶貴的道德財富，要汲取其中有益的養(yǎng)分，如正直、責任、擔當?shù)绕焚|(zhì)，促成士節(jié)向現(xiàn)代公民人格的轉(zhuǎn)化。②傳統(tǒng)士節(jié)倡導(dǎo)的操守和尊嚴在培養(yǎng)現(xiàn)代公民的獨立人格和自由思想方面也有著積極意義。③傳統(tǒng)士節(jié)中也有權(quán)利和義務(wù)的初步意識，要促使其向現(xiàn)代公民的權(quán)利和義務(wù)意識轉(zhuǎn)化?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對應(yīng)的句段，仔細辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答本題，先理解材料中傳統(tǒng)士節(jié)的觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。

(5)本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。1．B項，原文說“只是此后的士節(jié)的張揚不是靠制度、而是靠統(tǒng)治者的寬容尊重和士人自我意識的堅挺了?！?/p>

故答案為：B。2．C項，對士節(jié)的背離錯，體現(xiàn)的是士節(jié)的張揚。

故答案為：C。3．B項，這是隨波逐流的一種價值觀念。

故答案為：B。4．根據(jù)“作為角色意識的士節(jié)形成于貴族社會，士在那個社會里是軍人和下層官吏，社會要求他們必須自尊自愛和遵守某些原則，社會也為這些創(chuàng)造了必要的條件，那時士遵守士節(jié)是極其自然的?！笨芍涸谫F族社會中，社會為士恪守士節(jié)創(chuàng)造了必要的條件。

根據(jù)“春秋以來，禮崩樂壞，等級流動，士人存在的外部條件發(fā)生了變化，士對如何保持自己的尊嚴與操守感到茫然，但士節(jié)還是保存了下來?！笨芍捍呵飸?zhàn)國時期，社會動亂，但傳統(tǒng)的保護士節(jié)的制度和措施受到有遠見的統(tǒng)治者的尊重，士節(jié)還是保存了下來了。

根據(jù)“秦實現(xiàn)大一統(tǒng)后，士人的依附者只有皇帝一家了。士的出路被皇帝壟斷，他們在惟一的主顧面前再也硬不起來了，'用之則為成，不用則為鼠'，士人保持節(jié)操的外部條件基本上消失了，士人變成了非得依附某張'皮'上的'毛'不可?！?可知：秦奉行法家的專制統(tǒng)治的思想，士人保持節(jié)操的外部條件基本上消失了。

根據(jù)“從歷史的總趨勢來說，專制越來越加強，士人所受到的尊重就越來越差，循此而遞減。”可知：隨著專制統(tǒng)治越來越加強，士人所受到的尊重就越來越差，士節(jié)所依存的外部條件幾乎消失殆盡了。

根據(jù)“自?？芪鱽恚瑲W風(fēng)東漸，傳統(tǒng)的宗法制度開始解體，士農(nóng)工商這種傳統(tǒng)的社會分層也已動搖，這樣有別于士人的新型知識分子逐漸出現(xiàn)。盡管新產(chǎn)生的知識分子還是帶著士人的深刻烙印的，但他們已經(jīng)不是依附在皇權(quán)專制制度上討生活的官員或準官員了?！笨芍弘S著歐風(fēng)東漸，傳統(tǒng)的宗法制度開始解體，新產(chǎn)生的知識分子開始思考自己的權(quán)利和義務(wù)，有了初步獨立的公民意識。

故答案為：（1）在貴族社會中，社會為士恪守士節(jié)創(chuàng)造了必要的條件。

（2）春秋戰(zhàn)國時期，社會動亂，但傳統(tǒng)的保護士節(jié)的制度和措施受到有遠見的統(tǒng)治者的尊重，士節(jié)還是保存了下來了。

（3）秦奉行法家的專制統(tǒng)治的思想，士人保持節(jié)操的外部條件基本上消失了。

（4）隨著專制統(tǒng)治越來越加強，士人所受到的尊重就越來越差，士節(jié)所依存的外部條件幾乎消失殆盡了。

（5）隨著歐風(fēng)東漸，傳統(tǒng)的宗法制度開始解體，新產(chǎn)生的知識分子開始思考自己的權(quán)利和義務(wù)，有了初步獨立的公民意識。5．根據(jù)“'節(jié)'指節(jié)操，'士節(jié)'也就是'士'所應(yīng)該有的節(jié)操。這里的“節(jié)操”包括操守和尊嚴?！笨芍?，傳統(tǒng)士節(jié)觀是一筆寶貴的道德財富，要汲取其中有益的養(yǎng)分，如正直、責任、擔當?shù)绕焚|(zhì)，促成士節(jié)向現(xiàn)代公民人格的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)“文中強調(diào)'士'的操守的堅定、人格的獨立，并夸大士的能力和作用，強調(diào)了他們的'獨立'和尊嚴。”可知，傳統(tǒng)士節(jié)倡導(dǎo)的操守和尊嚴在培養(yǎng)現(xiàn)代公民的獨立人格和自由思想方面也有著積極意義。

根據(jù)“法家認為統(tǒng)治者應(yīng)該擁有無限的權(quán)力，臣民只是他的馴服工具，應(yīng)該絕對服從，否則不應(yīng)在世上存在。法家代表人物所制訂的治國方略剝奪了后世廣大士人保持自尊和節(jié)操的外部條件。”可知，傳統(tǒng)士節(jié)中也有權(quán)利和義務(wù)的初步意識，要促使其向現(xiàn)代公民的權(quán)利和義務(wù)意識轉(zhuǎn)化。

故答案為：（1）傳統(tǒng)士節(jié)觀是一筆寶貴的道德財富，要汲取其中有益的養(yǎng)分，如正直、責任、擔當?shù)绕焚|(zhì)，促成士節(jié)向現(xiàn)代公民人格的轉(zhuǎn)化。

（2）傳統(tǒng)士節(jié)倡導(dǎo)的操守和尊嚴在培養(yǎng)現(xiàn)代公民的獨立人格和自由思想方面也有著積極意義。

（3）傳統(tǒng)士節(jié)中也有權(quán)利和義務(wù)的初步意識，要促使其向現(xiàn)代公民的權(quán)利和義務(wù)意識轉(zhuǎn)化?！敬鸢浮?．B7．A8．①呼應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)緊密，歌聲裊裊，形成背景旋律。②唱廬劇成為她艱難人生中的精神支柱，贊美小芳堅韌樂觀的品質(zhì)。③結(jié)尾余味悠長，引發(fā)讀者對人物的悲劇命運作深度的思考與探究。④用想象的手法，給悲劇的人生增添了一抹亮麗色彩。9．①面對不幸的婚姻安排，小芳以死反抗，雖然失敗，但并不妥協(xié)：②當家里來信說李德樹的惡行后，她給木田法院寫了一封信，請求離婚，并寄去離婚訴訟所需費用，學(xué)會用法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利；③不顧旁人反對，自主選擇第二段婚姻，嫁給了有文化的小胡：④面對生活的艱難，堅持唱廬劇，成為她苦難生活的精神支柱，體現(xiàn)了小芳對生活的抗爭?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學(xué)生賞析小說結(jié)尾藝術(shù)特色能力。解答此類題，首先明確小說結(jié)尾的形式，小說的結(jié)尾主要有四種形式：戛然而止式、歐·亨利式、大團圓式、悲劇式。探究小說結(jié)尾作用答題角度一般從人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)效果、主旨表達和情感抒發(fā)幾個角度進行分析。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求，提取文本相關(guān)信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。6．B項，“小芳的婚姻又失敗了”錯誤。

故答案為：B。7．A項，此處小芳并沒有哭，強顏歡笑錯。

故答案為：A。8．結(jié)尾“可能還會唱，在她哄孩子睡覺的時候?！迸c前文“她的耳音特別的好，記性也好，不論什么歌、戲，她聽兩遍就能唱下來，而且唱得很準，不走調(diào)。這真是難得的天賦。她會唱廬劇。廬劇是無為一帶流行的地方戲?！睆慕Y(jié)構(gòu)上看，呼應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)緊密，歌聲裊裊，形成背景旋律。

從人物形象的角度看：廬劇成為她艱難人生中的精神支柱，贊美小芳堅韌樂觀的品質(zhì)。

從讀者效果的角度看：結(jié)尾余味悠長，引發(fā)讀者對人物的悲劇命運作深度的思考與探究。

從表現(xiàn)手法的角度看：用想象的手法，給悲劇的人生增添了一抹亮麗色彩。

故答案為：①呼應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)緊密，歌聲裊裊，形成背景旋律。②唱廬劇成為她艱難人生中的精神支柱，贊美小芳堅韌樂觀的品質(zhì)。③結(jié)尾余味悠長，引發(fā)讀者對人物的悲劇命運作深度的思考與探究。④用想象的手法，給悲劇的人生增添了一抹亮麗色彩。9．從文本“小芳為此自殺過一次，喝農(nóng)藥，被發(fā)現(xiàn)了，送到木田醫(yī)院里救活了”可以看出，小芳被家人所迫嫁給她不喜歡的娘表哥李德樹時，曾經(jīng)以死反抗，雖然被救活了，反抗失敗，但面對不幸的婚姻安排能有如此不妥協(xié)的態(tài)度，也可見其“真有決心”；

從文本“李德樹揚言，要燒他們家的房子。小芳于是下決心回去一趟。小芳這回有了主見了，她在北京就給木田法院寫了一封信，請求離婚，并寄去離訴訟所需費用”可知，當家里來信說李德樹的惡行后，小芳給木田法院寫了一封信，請求離婚，并寄去離婚訴訟所需費用。她學(xué)會用法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，可見其“真有主見”；

從文本“小芳看卉卉很精心?！磿r給卉卉喝牛奶，吃水果，洗澡，換衣裳”“小芳老是貶低別人家的孩子：‘難看死了！’好像天底下就是她的卉卉最好”“小芳教卉卉唱了很多歌……小芳唱這些歌，都帶有一點憂郁的味道”可概括出，小芳在我們家照顧卉卉時，無微不至，眼中只有卉卉最好看，并時常教卉卉唱歌，歌聲中都帶有一點憂郁的味道，可見其“真有性情”。

故答案為：①面對不幸的婚姻安排，小芳以死反抗，雖然失敗，但并不妥協(xié)：②當家里來信說李德樹的惡行后，她給木田法院寫了一封信，請求離婚，并寄去離婚訴訟所需費用，學(xué)會用法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利；③不顧旁人反對，自主選擇第二段婚姻，嫁給了有文化的小胡：④面對生活的艱難，堅持唱廬劇，成為她苦難生活的精神支柱，體現(xiàn)了小芳對生活的抗爭?！敬鸢浮?0．ADF11．D12．C13．①（無恤）背誦竹簡訓(xùn)詞很熟練，（趙簡子）索求竹簡，無恤從袖子中取出竹簡獻給他。②才與德是有區(qū)別的，可世俗中人不能分辨它們，一概稱為賢能，這就是他們錯失人才的原因。14．①韓非認為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明：使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。②司馬光認為選官方面，才華和德行都是人才必須具備的素質(zhì)，但相比之下，德行比才華更重要（德帥才資）。【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！靖絽⒖甲g文】材料一：聽說古代擅長用人的君主，必定會遵循天道順應(yīng)人情并且賞罰分明。遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應(yīng)人情，就能夠少用刑罰而推行法令；賞罰分明，伯夷、盜跖就不會混淆。這樣一來，黑白就清楚了。太平國家的臣子，為國立功來履行職守，為公盡能來承受職務(wù)，依法盡力來擔當職事。做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，輕松完成他們的任務(wù)，而不需要把余力保存在心里，不需要對君主擔當兼職的責任。明君使職事不相干擾，所以不會發(fā)生爭吵；使臣下不兼任官職，所以各自都有擅長的技能；使人們不為同一件事情而立功，所以不會發(fā)生爭斗。爭吵平靜了，擅長的技能表現(xiàn)出來了，強弱之間就不會爭勝，猶如冰炭不在同一個器皿中一樣，天下沒有人相互損害，這是治世的最高境界。材料二：趙國的大夫趙簡子的兒子，長子叫伯魯，幼子叫無恤。趙簡子想確定繼承人，不知立哪位好，于是把他的日常訓(xùn)誡言詞寫在兩塊竹簡上，分別交給兩個兒子，囑咐說“好好記??！”過了三年，趙簡子問起兩個兒子，兒子伯魯說不出竹簡上的話；再問他的竹簡，已丟失了。又問小兒子無恤，（無恤）背誦竹簡訓(xùn)詞很熟練，（趙簡子）索求竹簡，無恤從袖子中取出竹簡獻上他。于是，趙簡子認為無恤十分賢德，便立他為繼承人。臣司馬光曰：才與德是有區(qū)別的，可世俗中人不能分辨它們，一概稱為賢能，這就是他們錯失人才的原因。所謂才，是指聰明、明察、堅強、果毅；所謂德，是指正直、公道、平和待人。才，是德的輔助；德，是才的統(tǒng)帥。云夢地方的竹子，天下都稱為剛勁，然而如果不矯正其曲，不配上羽毛，就不能作為利箭穿透堅物。棠地方出產(chǎn)的銅材，天下都稱為精利，然而如果不經(jīng)熔燒鑄造，不鍛打出鋒，就不能作為兵器擊穿硬甲。所以，德才兼?zhèn)浞Q之為圣人，無德無才稱之為愚人，德勝過才稱之為君子，才勝過德稱之為小人。挑選人才的方法，如果找不到圣人、君子來輔助自己，與其得到小人，不如得到愚人。為什么呢？因為君子持有才干來做善事，而小人持有才干用來做惡事。持有才干作善事，能無善不為，而憑借才干作惡，就無惡不作了。愚人即使想作惡，因為智慧不濟，氣力不勝任，好像小狗撲人，人還能制服它。而小人的心機足以使他的陰謀得逞，他的力量又足以施展他的暴虐，這就如惡虎長了翅膀，他的危害難道不大嗎！有德的人是令人敬畏的人，有才的人是讓人喜愛的人。對喜愛的人容易親近，對敬畏的人容易疏遠，這就是察選人才者經(jīng)常被人的才干所蒙蔽而忘記了考察他的品德的原因。自古至今，國家的亂臣奸佞，家族的敗家浪子，因為才有余而德不足，導(dǎo)致家國覆亡的多了。所以治國治家者如果能審察才與德兩種不同的標準，知道選擇的先后次序，又何必擔心失去人才呢！10．原文翻譯：聽說古代擅長用人的君主，必定會遵循天道順應(yīng)人情并且賞罰分明。遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應(yīng)人情，就能夠少用刑罰而推行法令。

“聞古之善用人者”意思是“聽說古代擅長用人的君主”，后面應(yīng)該斷開，選擇A，“必循天順人而明賞罰”意思是“必定會遵循天道順應(yīng)人情并且賞罰分明”，后面要斷開，選擇D，“循天則用力寡而功立”意思是“遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)”后面要斷開，選擇F。

故答案為：ADF。11．D項，國，指諸侯的封地，家，指大夫的封地。

故答案為：D。12．C項，類比論證錯，此處為比喻論證。

故答案為：C。13．得分點：

（1）“習(xí)”，熟悉；“諸”，兼詞，兼“之于”；“奏”，獻。

（2）“莫之能辨”，賓語前置句，應(yīng)是“莫能辨之”；“所以”，……的原因。

故答案為：①（無恤）背誦竹簡訓(xùn)詞很熟練，（趙簡子）索求竹簡，無恤從袖子中取出竹簡獻給他。

②才與德是有區(qū)別的，可世俗中人不能分辨它們，一概稱為賢能，這就是他們錯失人才的原因。14．文中韓非說到“聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰”，他認為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明；還說到“人臣皆宜其能，勝其官，輕其任，而莫懷馀力于心，莫負兼官之責于君”。使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。

文中司馬光說到“才者，德之資也；德者，才之師也”“凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人”。司馬光認為選官方面，才華和德行都是人才必須具備的素質(zhì)，但相比之下，德行比才華更重要（德帥才資）。

故答案為：①韓非認為用人應(yīng)遵循天道、順應(yīng)人情，做到賞罰分明：使人才才勝其位、才盡其用；各司其職、互不干涉。

②司馬光認為選官方面，才華和德行都是人才必須具備的素質(zhì)，但相比之下，德行比才華更重要（德帥才資）。【答案】15．C16．①側(cè)面描寫?！鞍偌仪蟆薄爸脛e宮”“不早朝”暗示西施貌美，因美貌而得吳王專寵②運用典故。用“沉魚”美譽贊美西施貌美。③借景抒情?！俺庇垦谘拾湔Z”含家國之思。④雙關(guān)?！皟A城一笑亦傾國”，既贊美西施美貌，又寫出西施忍辱負重、為國犧牲的大義?！窘馕觥俊军c評】（1）本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。

（2）本題考查賞析相關(guān)句子表現(xiàn)手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術(shù)手法：對比(對照)、虛實結(jié)合(聯(lián)想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對偶等等。答題時找到詩句運用的技巧，再具體分析。15．C項，此處“羽衣霓裳捧心舞”沒有運用對比手法。

故答案為：C。16．本詩詠史懷古，通過敘述西施這一歷史人物在國難當頭之際，不惜犧牲自己，救黎民于苦難，給民眾以希望，贊美西施的美麗與大義，是一位在參與越國滅亡吳國斗爭中作出重要貢獻，忍辱負重、功成身退的巾幗英雄。

故答案為：①側(cè)面描寫?！鞍偌仪蟆薄爸脛e宮”“不早朝”暗示西施貌美，因美貌而得吳王專寵②運用典故。用“沉魚”美譽贊美西施貌美。③借景抒情?！俺庇垦谘拾湔Z”含家國之思。④雙關(guān)。“傾城一笑亦傾國”，既贊美西施美貌，又寫出西施忍辱負重、為國犧牲的大義。17．【答案】（1）瀉水置平地；各自東西南北流（2）煢煢孑立；形影相吊（3）制芰荷以為衣兮；集芙蓉以為裳【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：置、煢、孑、芰、裳。

故答案為：（1）瀉水置平地；各自東西南北流

（2）煢煢孑立；形影相吊

（3）制芰荷以為衣兮；集芙蓉以為裳

【點評】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?8．[示例]①挺身而出；②置之度外；③國泰民安19．[示例]在國際國內(nèi)形勢嚴峻復(fù)雜的背景下，我們更需要爭當時代英雄，增強使命感和責任感，用英雄之光指引前行道路，用英雄氣概書寫時代擔當?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。18．第①處，結(jié)合前文“危難時刻”，此處英雄的行為應(yīng)是果斷出現(xiàn)，可用動詞性成語“挺身而出”。

第②處，結(jié)合前文，此處意思是不顧自己的生死，故用成語“置之度外”。

第③處，文段主要贊揚的是英雄對祖國和人民的奉獻，此處內(nèi)容應(yīng)填英雄們無私奉獻的結(jié)果，所以可用“國泰民安”。

故答案為：①挺身而出；②置之度外；③國泰民安19．“在……背景”一句缺少介詞“下”。從第二個分句始，幾個句子缺乏統(tǒng)一的主語，句式混亂，語意不明確，應(yīng)修改成用統(tǒng)一的主語“我們”，然后句式調(diào)整為“爭當……增強……用……用……”。這樣，主語保持不變，句式整齊，語意通順。

故答案為：在國際國內(nèi)形勢嚴峻復(fù)雜的背景下，我們更需要爭當時代英雄，增強使命感和責任感，用英雄之光指引前行道路，用英雄氣概書寫時代擔當。【答案】20．[示例]①文中“我”出現(xiàn)了，雖然沒有參與進去，但“我”是敘述者、見證者，增添了故事和人物的真實性，姐姐的沉靜與美麗、妹妹的隨性與不修邊幅在描寫中有了生動的現(xiàn)場感，讀來親切自然，真實可感。②文章寫翠姨和翠姨的妹妹都用了“她”這一第三人稱口吻來表達，突破“我”的局現(xiàn)，運用全知視角，讓姐姐和妹妹的“完全不同”得到了充分的展示。21．[示例]這一表達效果是通過設(shè)計場景和描寫人物在一定情形下的動作神態(tài)等細節(jié)來實現(xiàn)的。①設(shè)計場景：“有人在她的背后招呼一聲”，設(shè)計的是一個突發(fā)事件，這個時候“她”是沒有心理準備的，她的第一反應(yīng)最能體現(xiàn)這個人的性格特征。②動作、神態(tài)細節(jié)表現(xiàn)翠姨的性格特征?！罢谧呗贰薄罢诔燥垺倍际窃诩凶⒁饬ψ鲎约旱氖?，猛然聽到“背后的招呼”，她的反應(yīng)動作是“停下”“把飯碗放下”，而后把頭“轉(zhuǎn)過去”；神態(tài)是“自覺地閉合著嘴唇”，這種遇事毫不慌亂的自覺反應(yīng)，將翠姨的沉著冷靜表現(xiàn)得淋漓盡致。22．[示例]①排比，句式整齊，突出布料顏色的豐富。②對比，本段妹妹的表現(xiàn)與上一段翠姨的安靜形成對比，寫出了姐妹兩人性格上的差異，增強了文章的說服力。③引用，畫波浪線部分間接引用妹妹的話，生動表現(xiàn)了妹妹的熱鬧和張揚，為文章增添了感染力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查分析敘述人稱作用的能力。解答本題，西安讀懂文本，再結(jié)合語境分析人稱的作用，并組織語言作答。

（2）本題考查小說中人物形象塑造的技巧。塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準確解答此類題目，分為三個步驟：①準確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。20．根據(jù)審題，敘寫翠姨和她的妹妹，“我”雖然出現(xiàn)了，但“我”沒有參與進去的好處，應(yīng)該從敘述人稱的作用來回答。文中用“她”第三人稱口吻來敘述，實際是一種敘述視角，應(yīng)從全知視角的作用來回答。

故答案為：①文中“我”出現(xiàn)了，雖然沒有參與進去，但“我”是敘述者、見證者，增添了故事和人物的真實性，姐姐的沉靜與美麗、妹妹的隨性與不修邊幅在描寫中有了生動的現(xiàn)場感，讀來親切自然，真實可感。②文章寫翠姨和翠姨的妹妹都用了“她”這一第三人稱口吻來表達，突破“我”的局現(xiàn)，運用全知視角，讓姐姐和妹妹的“完全不同”得到了充分的展示。21．這道題其實是要問作者在第三段是如何塑造翠姨沉靜內(nèi)斂的性格特征的，所以抓住場景設(shè)計和細節(jié)描寫是關(guān)鍵，然后根據(jù)這兩點結(jié)合文本進行分析即可。

故答案為：[示例]這一表達效果是通過設(shè)計場景和描寫人物在一定情形下的動作神態(tài)等細節(jié)來實現(xiàn)的。①設(shè)計場景：“有人在她的背后招呼一聲”，設(shè)計的是一個突發(fā)事件，這個時候“她”是沒有心理準備的，她的第一反應(yīng)最能體現(xiàn)這個人的性格特征。②動作、神態(tài)細節(jié)表現(xiàn)翠姨的性格特征?！罢谧呗贰薄罢诔燥垺倍际窃诩凶⒁饬ψ鲎约旱氖拢腿宦牭健氨澈蟮恼泻簟?，她的反應(yīng)動作是“停下”“把飯碗放下”，而后把頭“轉(zhuǎn)過去”；神態(tài)是“自覺地閉合著嘴唇”，這種遇事毫不慌亂的自覺反應(yīng)，將翠姨的沉著冷靜表現(xiàn)得淋漓盡致。22．作答本題首先要明白引用修辭的特征和作用。然后根據(jù)文本找出符合引用特征的標志——要么有標志詞“說”（或與“說”意思相近的詞）而無引號，要么有引號且表示直接引用的內(nèi)容，最后根據(jù)上下文判斷引用的作用。畫波浪線部分“她總是說”后的內(nèi)容是間接引用，通過語言描寫來表現(xiàn)妹妹的性格特征，生動地寫出了她的熱