信息化教學設計匯編15篇

信息化教學設計[匯編15篇]信息化教學設計120__年陜西省中職信息化教學設計比賽又如期和我們所有的中職教師相約了，今年我有幸和本校的吳小紅紅老師和賴珍明老師組隊參加，俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮，何況珍明老師和吳小紅老師都是教學經(jīng)驗非常豐富的教師，所以我對參加這次比賽很有信心，大家也都一樣，希望能夠有所收獲。對于本次選題，指針式萬用表測量電阻這一節(jié)內(nèi)容我并不感到陌生，因為我曾經(jīng)上過這節(jié)課，參加比賽的時候也聽過其他老師講授過此課。指針式萬用表測量電阻這個課題應該是中職學生比較基礎的知識，說實話這個知識并不十分復雜，但是操作步驟有一些繁瑣，稍微不注意容易出錯。此外讀數(shù)也是學生不容易掌握的知識點。而且實驗室里面的指針式萬用表測量誤差也比較大，很多萬用表由于使用時間很長都出現(xiàn)了一些損壞，導致實際測量很不好使用，也是造成這節(jié)課不太好上的客觀原因。本次比賽由于是信息化教學設計大賽，所以信息化的重要程度不言而喻，基于此，我們一致將翻轉課堂這個比較先進的教學模式引入進來，在加上微課、仿真等手段，配合比較合理的教學設計進行教學是我們最初的想法。實際上，本次參賽，我對翻轉課堂、微課等近幾年比較流行的教學手段有很大的期待，也想通過這次機會，以賽促教，提高自己對信息化教學手段的駕馭能力。所以，我也抽了時間學習了什么是翻轉課堂、如何進行翻轉課堂。通過查閱相關資料，我了解到翻轉課堂的實質首先讓學生利用課余時間對知識進行自學、然后學生在課堂上對有疑問的知識通過討論、教師個別輔導等形式進行知識的內(nèi)化，滿足學生個性化的需求，下課之后，學生依然可以進行學習，并且翻轉課堂不受地域、空間的限制，學生不會因為請假等特殊情況耽誤學習。對于本節(jié)課的教學設計我們經(jīng)過反復的討論，最后的具體實施過程讓學生通過提前制作的微課自學、學生練習、學生演示、全體學生點評討論、教師總結歸納、學生再次觀看微課進行糾錯練習，教師總結等環(huán)節(jié)組成。通過這次參與教學設計，我對翻轉課堂這個概念有了初步的了解，也覺得這個模式實際上能夠起到調(diào)動學生的作用，但是我覺得這個模式對于學生而言首先是要自學、而且自學中要具有一定的效果自學，也就是說帶著解決問題的想法進行自學，這就對學生的'要求較高。我們設計的時候采用微課的方式讓學生下載之后通過手機觀看萬用表測量電阻的操作視頻，所以通過這次教學設計我也感到如何制作一個水平較高的微課也是很關鍵的，首先微課要能夠吸引學生，微課里面的知識要能夠實現(xiàn)教學目標、并能落實重點、突破難點。此外，在課堂上如何充分的調(diào)動學生進行討論、進行總結、反思，這些臨場發(fā)揮也是需要我們在教學中需要落實的地方，賴老師說，翻轉課堂是一種再生性教學模式，對于老師的要求較高?？傊ㄟ^這次比賽，我對翻轉課堂的認識更加具體了，今后我將在實際教學過程中進行翻轉課堂的嘗試，力爭把這一個先進的教學理念引入實際教學中。信息化教學設計2一、說教材分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點，應要求學生能熟練操作，為以后的學習打下較好的基礎。如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示，給學生一個直觀的印象，幫助學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作，從而調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性。現(xiàn)在大力提倡和進行素質教育，老師僅僅是課堂的主導，而學生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管，而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自己的看法，最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體，而忽略老師是主導。兩方面都重要。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學中多舉例，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作。二、說教學目標知識目標：1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。2、了解資源管理器窗口的結構。3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。能力培養(yǎng)目標：1、掌握文件的`有關操作(創(chuàng)建文件夾，移動和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng)建快捷方式)。2、掌握查找文件的基本方法。思想教育目標：1、引導學生學會學習計算機知識的方法，通過總結、歸納、操作，提高學習效果。2、培養(yǎng)學生的開放性思維，通過討論和實踐，使學生積極參與，提高自學能力。三、說教學方法1.說教法運用從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。2.說學法指導信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發(fā)展，因此在教學中要努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。四、說媒體的運用計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機，離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。五、說教學過程1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，面向全體學生，進行師生間的交流和反饋，從而總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手，給學生時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內(nèi)容進行突破。4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。5.課堂總結。調(diào)動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。六、說教學時間安排：一、引入新課：(4分鐘)二、講授新課：(30分鐘)1、“資源管理器”窗口：(1)、打開“資源管理器”窗口的方法(2)、窗口組成2、文件和文件夾的選定3、文件夾的建立4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)5、文件或文件夾的重命名6、文件或文件夾的查找7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示三、鞏固練習：(8分鐘)四、小結：(2分鐘)五、布置作業(yè)：(1分鐘)信息化教學設計方案信息化教學設計3教學目標：1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：識字及朗讀教學難點：四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件教學過程：一、游戲激趣。師：小朋友們好，今日上課教室里有什么不一樣啊這么多教師想明白哪位小朋友今日表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)啊(想)真好。那教師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美!我們把自我準備好的禮物送給后面的教師好不好生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”教師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎樣辦呢嗯，辦法有了。(教師手蘸_粉在黑板上作畫)你們看教師畫的是什么挺神奇吧像不像魔術師啊師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。課件出示：冬天雪景，一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家(板書：雪地里的')齊讀題：雪地里的小畫家二、初讀課文，解決生字詞1、配樂范讀課文雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。(課件出示)這首兒歌好聽嗎它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看!(生找教師出示課題)請齊讀課題2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。3、檢查生字詞掌握情景a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎課件出示：字詞卡b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!三、學習課文1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”口頭練習：教師一()人站在講臺上。后面有一()聽課的教師。3、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢5、學習第六、七句師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)我們?nèi)ソ行阉屗托‘嫾覀円黄甬嫯嫼脝嵘?不好)師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖四、小結全文今日我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了!小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢!我們再去讀讀它，好嗎課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。五、復習鞏固：幫小畫家找作品1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)2、大屏幕檢查是否正確3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家信息化教學設計4信息化教學是指運用現(xiàn)代信息技術，結合先進的教學理念和方法，對教育教學活動進行全面優(yōu)化和提升的過程。它不僅僅是簡單地利用技術手段進行教學，更重要的是在教學過程中融入信息化思維，促進教學內(nèi)容、形式、方式和評價等方面的全面升級，實現(xiàn)教育教學的高效、個性化和創(chuàng)新化。信息化教學需要教師在教學設計和實施中充分發(fā)揮信息技術的作用，引領學生積極參與、合作學習，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神?？v觀全書，在各教師作品中，我看到老師們在對信息化教學的設計中，都著重體現(xiàn)了以下幾點：一、強調(diào)教學以學生為中心在信息化教學設計中應考慮到學生的整體和個體差異性，注重借用信息化手段在課前了解學生的已有知識結構和能力，適時調(diào)整教學策略，針對性的布置教學任務。譬如我在《現(xiàn)代簡約式家居風格》教學設計中，原先設計的教學重點是辨別現(xiàn)代簡約式，后在網(wǎng)絡學習的平臺布置的任務反饋中發(fā)現(xiàn)，相較于建筑施工班的同學，建筑表現(xiàn)班的同學在完成課前自主學習后已經(jīng)能準確分辨出現(xiàn)代簡約式風格，但是在區(qū)別現(xiàn)代簡約式家居風格與其他家居風格的特征時顯得手足無措，因此我及時調(diào)整了教學重點和教學過程，避免了課堂教學的隱形浪費，實現(xiàn)了精準教學。教學過程是實現(xiàn)教學目標的核心階段，應借用信息化手段使教學內(nèi)容顯得生動，形象，具體，充分發(fā)揮信息化手段的交互性，盡可能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，保證學生學習的主體性地位。譬如書中《小戶型家居的概念設計》教學設計中，教師借用720°全景技術代替現(xiàn)場測量，通過逐幀動畫幫助學生建立立體感知，又用虛擬現(xiàn)實技術增強學生對設計項目的人本體驗，幫助同學們感受了崗位工作的流程，也呼應了課程設計中的教學要求。設置的4類客戶人群，引導學生從客戶需求出發(fā)開展概念設計，培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，突出了學生溝通能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)了“以人為本，有效創(chuàng)新”設計的教學目標。信息化的教學評價不僅需要關注學生學習的結果，更需要關注學生的整個學習過程，將學生從評價的被動者轉換為評價的主體和積極參與者，促進學生的自主學習和自我發(fā)展，幫助其建立終身學習的理念。譬如書中《空間直線與其方程》教學設計中，采用定性評價與定量評價相結合，線上評價與線下評價相補充的評價方式，針對教學目標，教學效果，教學過程等指標采用不同的評價方式。對知識目標，教學效果可通過信息化手段呈現(xiàn)或展示的內(nèi)容以定量評價為主，對教學過程，學生互動等客觀過程則以定性評價為主。二、強調(diào)教學環(huán)境的設計信息化教學環(huán)境是指在現(xiàn)代教育理念的.指導下，利用現(xiàn)代信息技術構建的教學場所。這種教學環(huán)境不僅可以是實體的教室，也可以是虛擬的網(wǎng)絡空間，而有效的信息化教學離不開良好的教學環(huán)境支持。在本書中，許多老師的教學設計都充分利用了教學平臺和虛擬仿真技術，為學生提供了更豐富的學習資源。比如《幼兒園室內(nèi)區(qū)角游戲環(huán)境創(chuàng)設》教學設計，老師通過一個云課堂平臺為學生提供了豐富的學習資源，并借助自主開發(fā)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設虛擬仿真軟件，設計了室內(nèi)區(qū)角游戲環(huán)境。通過設定不同的活動性質、幼兒年齡、班級人數(shù)、教室空間等參數(shù)，引導學生比較、探究，從而掌握幼兒園室內(nèi)區(qū)角游戲環(huán)境布置的要點。這種教學設計不僅提高了設計效率，還能針對不同學生制定更高要求，提高了教學效率和質量，使教學空間由封閉走向開放，與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系。三、強調(diào)利用各種資源來支持學生的學開發(fā)各類信息化教學資源來支持教學活動，但是需要注意目的性和科學性，要能圍繞教學目標支持整個教學活動有效開展，可以從生活生產(chǎn)過程中展開，選擇可靠，權威的資源，同時需要注意對資源進行適當?shù)募庸ず吞幚恚怪险n堂教學。在《計算旋轉體的體積》教學設計中，針對學生無法明確“微元法”的解題思路，教師設計先將“切黃瓜”生活微視頻幫助學生直觀體驗化整為零的過程，再通過“可樂數(shù)學”軟件演示微元法求解四部曲，幫助同學們建立動態(tài)畫面感，幫助學生輕松直觀的理解“微元法”的核心思想。全程從生活出發(fā)，打造體驗式教學課堂，通過問題的不斷呈現(xiàn)，逐步展開教學過程，學生在輕松有趣的氛圍中掌握教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。書中的案例都具有很好的借鑒意義，作為信息化教學的設計者，我們不應該盲目追求信息化，而應該思考如何巧妙地利用信息化手段和技術來解決教學中的難點和重點問題。因此，教師在設計教學時應該注重信息化手段與教學內(nèi)容的融合，實現(xiàn)教學的高效性和有效性。信息化教學設計5一、教學目標【知識與技能】學會跨欄步和欄間跑的技術動作,90%以上學生能完成跨欄技術動作?！具^程與方法】通過跨欄技術動作的學習發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質,發(fā)展跨越障礙的'能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。【情感態(tài)度價值觀】學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養(yǎng)同學互助學習的優(yōu)良品質。二、教學重難點【重點】學會跨欄跑及欄間跑的技術動作。【難點】起跨腿收緊抬平,腿勾腳尖,晚收快拉、側平拉并拉正,擺動退屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。三、教學過程(一)開始部分(2分鐘)課堂常規(guī):(1)集合整隊(2)師生問好,報告人數(shù)(3)檢查服裝(4)宣布本節(jié)課內(nèi)容(5)安排見習生教學組織:四列橫隊要求:快、靜、齊(二)準備部分(10分鐘)1.游戲——跨越障礙將1——4道每道分別擺放10個障礙物,放倒4個欄架、4塊墊子、2根跳繩,班級所有學生分為實力均等的4組,每組的第一位同學聽到老師的口令后開始跑動跨過障礙物,當?shù)谝晃煌瑢W跑出10米后第二位同學跟上,以此類推直至最后一名同學跨越最后一個障礙,根據(jù)到達終點的先后順序排出名次。教學組織:四列縱隊要求:必須從障礙上方跨過,注意安全。信息化教學設計6一、作品光盤1．參賽選手作品登記表2．教學設計方案3．教學課件4．現(xiàn)場說課課件二、紙質材料1．參賽選手、作品登記表2．教學設計方案可以個人或團體名義報名20__年廣西職業(yè)院校信息化教學大賽參賽作品推薦表組別：□中職組□高職高專組學校名稱：20__年廣西職業(yè)院校信息化教學大賽參賽作品匯總表組別：□中專組□高職高專組單位名稱：信息化教學設計7一、教材分析1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系；單元專題與本課任務之間的關系。2、重點3、難點二、教學/學習目標及其對應的課程標準（教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學科領域范疇內(nèi)描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的.技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）1、知識與技能：2、過程與方法：3、情感與態(tài)度、價值觀：三、學習者分析年齡特征及認知特點，學生必備的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度、情緒，以及學生差異、個性特點等四、教學理念和教學方式（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的關系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念，體現(xiàn)教學方式的革新（二）教學策略設計：1、教學方法設計及選擇依據(jù)2、教學活動設計思路及流程圖（三）過程性評價設計五、教學或活動過程（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括1、教學素材、網(wǎng)絡資源及網(wǎng)址2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務；3、課件設計意圖及大體結構4、技術知識的靈活運用，并預測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項等;5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法（二）整個教學過程敘述1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容：2、如果需要對學生進行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什么職責？每組學生內(nèi)部有無分工，如果有，請簡要描述。3、根據(jù)經(jīng)驗，學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。4、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？5、每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創(chuàng)作的作品或學生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。信息化教學設計8一、教學內(nèi)容1.行進間單手低手投籃2.比賽二、教學目標【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領。【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質。【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。三、教學重難點教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的.協(xié)調(diào)、連貫。四、教學過程(一)開始部分(2分鐘)課堂常規(guī):1.集合整隊2.師生問好,報告人數(shù)3.檢查服裝4.宣布本節(jié)課內(nèi)容5.安排見習生(二)準備部分(10分鐘)教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。1.一般性準備活動拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。2.專門性準備活動(1)慢速運球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;(2)口頭提示單腳跳起跨過,(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領,學生跟做。(三)基本部分(28分鐘)1.導入:語言啟發(fā):同學們,在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什么樣子的?學生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。信息化教學設計9一、教學目標：（1）知識與技能：掌握制作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯制作的表格。（2）過程與方法：使用“任務驅動”教學模式，在利用菜單操作及實際繪制的過程中，了解繪制表格的方法，熟悉制作表格的過程。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學生對表格的自由修飾，激發(fā)學生對美的追求，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神；通過成果展示培養(yǎng)學生們的自信心。二、教學重點：用不同方法制作行列式的規(guī)則表格，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點：依據(jù)自己的特點對表格進行綜合的設置和美化。四、教學課時：1課時五、教學環(huán)境：多媒體演示教室六、教學過程：1、新課導入教師首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。2、建立課程表的雛形首先明確兩個概念（行/列、單元格），然后指出可在word中利用“表格”菜單指定行數(shù)、列數(shù)，生成一個空表，就可以輸入內(nèi)容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。3、課程表的美化、調(diào)整出示一個修飾好的課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調(diào)整，同時引出自動制表適合制作規(guī)則表格，對不太規(guī)則的表格，則要用到手動制表。教師演示如何繪制斜線表頭，學生自學合并單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調(diào)整單元格的行高和列度等。學生自由設計和制作……4、課程表的展示利用教學軟件對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞并作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。5、教師總結：用“手動制表”修改“自動制表”制得的表格，可以滿足日常生活需要，因為“自動制表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動制表”，單純使用“手動制表”也能制作滿意的表格。信息化教學設計10【教學目的】1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。3、正確流利有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學探究精神。5、對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。【教學重點】通過課文的學習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。【教學難點】地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點?！窘虒W準備】1、布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關地球的資料。2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內(nèi)容的cai課件?！窘虒W理念】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學以建構主義理論為指導，力求發(fā)揮學生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力，拓展學生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標.【教學流程】一、激趣導課1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎?2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球?所以，地球對于我們來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進地球。(播放課件封頁，再讀課題)二、初讀課文，整體感知1、播放課件“課文朗讀”，學生邊聽邊觀看相關圖片。2、聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?三、細讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行探究。(一)感悟地球的美麗1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。同學們，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。①同學們，這水藍色的星球就是我們的.地球，喜歡嗎?請用自己的話，夸夸我們的地球。②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?①讀3、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什么品質?②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關語句。4、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀;我們帶著這種感情齊讀這句話。)(二)體會地球的渺小與容易破碎導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。1、了解地球的渺小。①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應重讀。)②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。)可以結合自己課前搜集到的資料來談。③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。⑥同學們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)(三)領悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性1、展開小小辯論會。同學們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由。2、激情呼喚。是呀!同學們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!①課件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢?想為保護地球做點什么呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考。)四、拓展延伸，升華情感1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害?組織學生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學生聽完之后，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。3、組織學生暢談學文后的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華。4、總結升華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!五、反饋練習，學以致用1、課件出示練一練，讓學生口頭作答。①給帶點的字選擇正確讀音。和藹可親(áiǎi)毀滅(huǐfěi)薄薄的(báobó)②在()里填上合適的關聯(lián)詞?！?)不顧后果地濫用化學品，()會造成一系列的生態(tài)災難?！?)地球適合人類生存，()我們要精心保護地球。③說說下列句子用了什么說明方法?！襁@張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。2、出示“查一查”，讓學生自主選擇：調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。信息化教學設計11利用平板輔助授課，數(shù)學課上，學生一邊做隨堂練習，老師可一邊知曉每名同學的做題進度、對錯，甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點；電子書包使孩子們開闊視野，增強孩子們的自我學習能力。它不僅可以豐富教學課程，還能加強學生運用高科技產(chǎn)品的能力，為學生打開眼界，打破以往封閉式的傳統(tǒng)教育。社會正朝著信息化方向發(fā)展，社會的變動越來越大，競爭也不斷升級，讓孩子們早點接觸新鮮事物，可以更好地適應社會的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應整個社會的發(fā)展。信息技術融入課堂教學勢在必行“倒數(shù)的認識”案例與反思新疆第八師144團中學范春花小數(shù)班一、直接揭題、提出目標。1、這節(jié)課我們來學習《倒數(shù)》，生齊讀課題。2、看了這個題目，你想知道什么？（學生提出：什么叫倒數(shù)？倒數(shù)有什么特點？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？）二、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。（一）自學課本：生帶著提出的問題自學課本，獨立解決這些問題。如覺有問題，前后桌同學可以商量。（二）討論交流。1、什么叫倒數(shù)？師板書生齊讀：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（1）初次理解：從這句話中，你知道了什么？（2）再次理解：你們能說出一個算式，是它符合這句話的意義嗎？（學生寫出_=1；_=1）每個學生寫出這樣一個算式，得出結論，然后讓同桌的同學說一說。（3）深層理解：現(xiàn)在我們對倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話，想一想，你是怎么理解倒數(shù)的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個數(shù)。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個數(shù)，還可以是帶分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)；生3：成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調(diào)了一下；生4：互為倒數(shù)。如是的倒數(shù)，52是的倒數(shù)。（4）質疑意義：現(xiàn)在對意義完全理解嗎？還有什么問題？（5）反饋：完成教材的做一做。2、倒數(shù)的求法。（1）舉例：如何求倒數(shù)呢？請同學們隨意舉出一些數(shù)來。（2）小組探求這些數(shù)的倒數(shù)，并指名板演（3）交流方法：還有別的方法嗎？（4）歸納總結：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？要注意些什么？是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？（5）反饋：完成教材做一做。三、鞏固應用，拓展深化。教學反思：《倒數(shù)的認識》是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題?！兜箶?shù)的認識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”。“倒數(shù)的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓學生關注基礎知識本身，讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學會數(shù)學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學習真正成為學生的需要。本節(jié)課我在設計教學時力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的`能力，實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實際教學，也給了我不少啟示。一上課就揭示課題，讓學生緊扣“題眼”自主提出學習目標，然后圍繞目標自學文本，對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學生自己從細處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中，學生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時，素材由學生提供，方法在學生探究、交流、爭辯中，在學生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意?？v觀全程，沒有嘩眾的情景，也沒有刻意的追尋，在老師的有效引導下，學生自主提問、自主學習、自主探究、自主交流、自主反思。看似簡單的課堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。數(shù)學姓“數(shù)”，數(shù)學的本色是“數(shù)學味”。對于六年級的學生來說，理性思維能力較強，無須借助動感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實有效的問題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風暴，使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學味。對于五、六年級孩子，有些學習內(nèi)容，不妨采用自主學習的模式，借助“直接揭題、提出目標——自主學習、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應用、拓展深化”的流程，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和理性思維。信息化教學設計12教學目標：1、通過對周圍環(huán)境的了解和資料的分析研究，感受到環(huán)境與人類之間的密切關系，認識到破壞自然環(huán)境將會造成嚴重的后果。培養(yǎng)對美好家園的向往之情。2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動美化家園的具體方法。教學重點：通過移情體驗，引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力量保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。教學難點：讓學生成為“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使環(huán)保行為成為一種自覺的行動。教學準備：教師：相關課件，垃圾桶等。學生：環(huán)保棋，垃圾等。教學流程：活動一：環(huán)保大討論1、教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？能否向大家介紹一下那里的風景呢？2、教師：今天我將帶領大家一起去看看一個地方，這里有藍天和清澈的湖水，猜猜這是哪里？（揭示課題——美好的家園）3、教師：我們的富陽也有很多美麗的'風景，讓我們一起去看看。4、教師：你們喜歡這樣的環(huán)境嗎？那么，怎樣的家園才是美好的家園呢？5、學生：美好的家園應該有藍天白云、清澈的湖水和綠樹成蔭。6、教師：但是，地球上并不是每個角落都是這樣美好的。我們看到了什么呢？△關注被砍伐的森林1、教師：這只小鳥在干什么呢？2、學生：如果我是這只小鳥，我會說些什么呢？3、教師：有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果呢？4、教師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！△關注廢氣、廢水污染1、教師：你們看到了什么？你們想住在這里嗎？為什么？老師說：“居住在這樣的污染環(huán)境里會對人體造成很大的傷害。”老師在網(wǎng)上看到了這樣一則報道。接著我們進行了討論：“同學們，剛才我們經(jīng)歷了這一幕幕的場景，你們想想我們身邊是否有類似的情況呢？接下來老師問：“你們有沒有話要對那些破壞環(huán)境的人或者給我們講話呢？”接下來是活動二：環(huán)保小練習：老師說：“保護我們的家園是每個人的責任。我們來看看富陽市民是如何努力爭取榮譽的，例如獲得全國衛(wèi)生城市、全國優(yōu)秀旅游城市的稱號。那我們小朋友又能做些什么呢？讓我們從身邊的小事——丟垃圾開始做起吧?！苯酉聛碛袃蓚€步驟：第一步是了解學生平時的行為習慣，老師會給出及時的評價和表揚。第二步是講解“保護環(huán)境”的一些基本知識，例如：不同的垃圾都有不同的處理方式，一般分為可回收、不可回收和有害垃圾。老師會問：“你們知道哪些垃圾是可回收的嗎？”并給出相關的知識點和實例，例如牛奶盒、廢紙、塑料等都可以回收利用。在這里老師還會重點講解電池的使用、危害和回收，以提高學生的環(huán)保意識。活動三：環(huán)保游戲老師問：“你們平時喜歡下棋嗎？”然后，老師宣布有獎競答，將環(huán)保棋贈送給二(5)班的小朋友。在游戲過程中，學生需要回答一些環(huán)保的問題并走棋。最后老師向孩子們展示了終點，并采訪了獲勝者。信息化教學設計13【教材分析】《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材?！緦W情分析】《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是：繼續(xù)練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性認識，不容易理解?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。2、了解作者的寫作順序，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法?！窘虒W重點、難點】1、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強民族自豪感。2、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法?！窘虒W過程】一、導入新課，激發(fā)情趣1、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？2、學生自由分說。3、當提到北京時，師適時引入對頤和園的介紹。那可是個美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學習一片有關頤和園的文章。（板書課題）并強調(diào)“頤”的寫法，齊讀課題。4、師：老師找了一段有關頤和園的風光片，我們一起來欣賞一下吧！（播放頤和園的風光片）（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。1、生欣賞完頤和園的風光片，談談感受。2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點要求：(1)、要讀準字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？3、生自由讀課文。4、分段檢查學生讀書情況。師隨機指導字詞的音形意。例如：1栽是平舌音，它還有兩個形近字：載、裁。讓學生讀一讀，并分別組詞。2、強調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。3、理解“遠眺”一詞。4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書長廊——萬壽山——昆明湖。6、你是從哪些句子看出來的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點句子。7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美生選擇自己喜歡的景點讀一讀，并勾畫出自己認為美的.句子，再多讀幾遍。（一）感受長廊的特點1、喜歡長廊的同學讀描寫長廊的段落，其它學生聽他是否讀出長廊的特點。2、強調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點，寫長廊的這些數(shù)字應該重讀，并指導朗讀。3品析這位同學讀書情況，隨機指導朗讀，在讀中體會長廊“長、美”特點。（二）感受萬壽山的特點1、找生朗讀這一段。并隨機理解“聳立”2重點品讀賞析：出示句子：1、(1)蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。2、(1)昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（2）昆明湖又靜又綠。（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。(2)交流感受。生交流第一組體會：第一句好，因為第二句把表示顏色的詞語去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。生交流第二組體會：第二句好，作者用了一個比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。讓學生仿照這句話利用“像”說句話。(3)讓學生美美地讀一讀這兩個好句子。3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！保?）四人小組討論“滑”的精妙之處：這兒用了一個“滑”字，是不是用錯了，能改用“劃”字嗎？四人小組討論后全班交流：這個“滑”字沒用錯，這個滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。(2)感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。（三）感受十七孔橋的特點1、生自由朗讀2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。3、再展開想象，利用“有的”句式說說小獅子四、總結全文，升華感情其實頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會細細游賞”，要游賞就需要導游，下節(jié)課我們就學做小導游，把你最喜歡的一個景點介紹給大家，課下的時候，同學們收集一下頤和園的其他資料。信息化教學設計14通過任課教授短暫十天的認真講解，使我對教學設計以及信息化教學設計等相關知識有了更加全面的了解。信息化教學，是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。其研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術手段完成更好的教學。信息化教學模式明確以學生為中心，強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關鍵作用，強調(diào)對學習環(huán)境的.設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。信息化教學設計需要注意的點：首先