a. 教案設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首《四時(shí)田園雜興》和《小兒垂釣》

?教案設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首《四時(shí)田園雜興》和《小兒垂釣》一、教學(xué)目的1.理解詩(shī)人范成大、胡令能及其創(chuàng)作背景。2.理解《四時(shí)田園雜興》和《小兒垂釣》兩首詩(shī)的根本內(nèi)容。3.領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)童年光陰的思念。4.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、感悟、表達(dá)才能。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)人情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作技巧。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：《四時(shí)田園雜興》1.導(dǎo)入新課〔1〕引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣?！?〕介紹詩(shī)人范成大及其創(chuàng)作背景。2.朗讀詩(shī)歌〔1〕學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律?！?〕老師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意重音、停頓等。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容〔1〕學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中描繪的田園景象?！?〕老師解釋生僻詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。4.品味詩(shī)歌語(yǔ)言〔1〕學(xué)生找出詩(shī)中自己喜歡的詩(shī)句，交流感受?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)偶、擬人等。5.感悟詩(shī)人情感〔1〕學(xué)生談?wù)勛约簭脑?shī)歌中感受到的詩(shī)人情感。6.背誦詩(shī)歌〔1〕學(xué)生自由背誦詩(shī)歌?！?〕老師檢查背誦情況，給予評(píng)價(jià)。第二課時(shí)：《小兒垂釣》1.導(dǎo)入新課〔1〕回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。〔2〕介紹詩(shī)人胡令能及其創(chuàng)作背景。2.朗讀詩(shī)歌〔1〕學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美?！?〕老師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容〔1〕學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中描繪的小兒垂釣的情景?！?〕老師解釋生僻詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。4.品味詩(shī)歌語(yǔ)言〔1〕學(xué)生找出詩(shī)中自己喜歡的詩(shī)句，交流感受?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句中的修辭手法，如擬人、夸大等。5.感悟詩(shī)人情感〔1〕學(xué)生談?wù)勛约簭脑?shī)歌中感受到的詩(shī)人情感。6.背誦詩(shī)歌〔1〕學(xué)生自由背誦詩(shī)歌?！?〕老師檢查背誦情況，給予評(píng)價(jià)。四、作業(yè)布置1.背誦并默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。2.搜集其他關(guān)于田園生活的古詩(shī)，進(jìn)展閱讀分享。五、教學(xué)反思重難點(diǎn)補(bǔ)充：第二課時(shí)：《小兒垂釣》1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句理解垂釣的意境，感受詩(shī)人對(duì)童年純真的描繪。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的轉(zhuǎn)換。理解詩(shī)歌內(nèi)容〔1〕老師提問(wèn)：“詩(shī)中的小孩在做什么？你們能從詩(shī)中找到答案嗎？”學(xué)生答復(fù)：“他在垂釣。”〔2〕老師追問(wèn)：“那他是怎樣垂釣的呢？詩(shī)中用了哪些詞句來(lái)描繪？”學(xué)生答復(fù)：“‘蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！f(shuō)明小孩的頭發(fā)亂蓬蓬的，正在學(xué)習(xí)垂釣，坐在草地上，周圍是莓苔?！逼肺对?shī)歌語(yǔ)言〔1〕老師引導(dǎo)：“‘側(cè)坐’和‘草映身’這兩個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到了什么？”學(xué)生考慮后答復(fù)：“感受到了小孩的專注和自然環(huán)境的和諧。”〔2〕老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“‘路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人’中的‘招手’和‘怕’字，又給我們傳達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生答復(fù)：“‘招手’表現(xiàn)了小孩的慎重，‘怕’字那么表達(dá)了他對(duì)驚動(dòng)魚(yú)兒的擔(dān)憂?！备形蛟?shī)人情感〔1〕老師提問(wèn)：“詩(shī)人在描寫(xiě)小孩垂釣時(shí)，有沒(méi)有參加自己的情感？你們從哪里可以感受到？”學(xué)生答復(fù)：“從‘怕得魚(yú)驚不應(yīng)人’這句話中，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)小孩的疼愛(ài)和對(duì)他純真心態(tài)的欣賞。”背誦詩(shī)歌〔1〕老師鼓勵(lì)：“如今，讓我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)，感受一下詩(shī)人筆下的童年光陰?！薄?〕學(xué)生齊聲背誦，老師傾聽(tīng)并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的對(duì)話式教學(xué)，學(xué)生可以在互動(dòng)中更深化地理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情感，同時(shí)也可以進(jìn)步他們的表達(dá)才能和文學(xué)鑒賞才能。老師的引導(dǎo)性問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的考慮，讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^(guò)程中自然地領(lǐng)悟到詩(shī)歌的深層含義。考前須知：1.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整難度，保證每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，防止有的學(xué)生感到過(guò)于簡(jiǎn)單或困難。2.在詩(shī)歌教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們大聲朗讀，感受古詩(shī)的音韻美。3.考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力集中程度，教學(xué)中可以適當(dāng)參加一些興趣性的活動(dòng)，比方角色扮演、詩(shī)歌接龍等，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.針對(duì)一些理解才能較弱的學(xué)生，可以采用圖片、實(shí)物等直觀教具幫助他們形象地理解詩(shī)歌內(nèi)容。5.對(duì)于背誦環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去記憶，不要急于求成，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去復(fù)述詩(shī)歌，增強(qiáng)記憶。6.教學(xué)中要注意因材施教，對(duì)于表達(dá)才能較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們嘗試進(jìn)展詩(shī)歌解析或創(chuàng)作，而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，那么可以鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的感受，逐