定風(fēng)波翻譯及寫(xiě)作特色解讀：九年級(jí)語(yǔ)文課本教案

定風(fēng)波翻譯及寫(xiě)作特色解讀：九年級(jí)語(yǔ)文課本教案一、教案取材出處教材：人教版《九年級(jí)語(yǔ)文》選文：《定風(fēng)波》作者：蘇軾二、教案教學(xué)目標(biāo)翻譯《定風(fēng)波》，使學(xué)生掌握古詩(shī)詞的翻譯方法。分析《定風(fēng)波》的寫(xiě)作特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：《定風(fēng)波》的翻譯方法?！抖L(fēng)波》的寫(xiě)作特色。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)翻譯揭示詩(shī)歌的意境。如何分析詩(shī)人的情感態(tài)度。教案：五、教學(xué)步驟一、導(dǎo)入（1）播放蘇軾《定風(fēng)波》的背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)蘇軾的世界，摸索他的詩(shī)詞世界。我們來(lái)了解這首《定風(fēng)波》的創(chuàng)作背景。二、翻譯與賞析（1）學(xué)生自讀《定風(fēng)波》，嘗試進(jìn)行翻譯。（2）教師根據(jù)學(xué)生的翻譯，講解古詩(shī)詞的翻譯方法。分析詩(shī)句，明確詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧。梳理詩(shī)句結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。理解詩(shī)人的情感態(tài)度，準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句內(nèi)容。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯《定風(fēng)波》，分析其寫(xiě)作特色。分析詩(shī)句意境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟蘇軾的豁達(dá)情懷。分析詩(shī)句結(jié)構(gòu)，感受蘇軾的詞句之美。分析詩(shī)人的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。三、拓展延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：《定風(fēng)波》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2）學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并指出，蘇軾在困境中仍能保持樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。四、總結(jié)與作業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《定風(fēng)波》的賞析文章。表格：教學(xué)難點(diǎn)分析難點(diǎn)分析方法通過(guò)翻譯揭示詩(shī)歌的意境1.分析詩(shī)句的意象，理解其象征意義。2.體會(huì)詩(shī)句的修辭手法，領(lǐng)悟詩(shī)句的意境。分析詩(shī)人的情感態(tài)度1.理解詩(shī)句背景，體會(huì)詩(shī)人的情感。2.分析詩(shī)句表達(dá)手法，揭示詩(shī)人的情感態(tài)度。四、教案教學(xué)方法討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同探討《定風(fēng)波》的翻譯和寫(xiě)作特色。案例分析法：選取《定風(fēng)波》中的典型詩(shī)句，進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩(shī)人的創(chuàng)作情境，讓學(xué)生身臨其境，感受詩(shī)人的情感態(tài)度。對(duì)比分析法：將《定風(fēng)波》與其他蘇軾的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比，分析其寫(xiě)作風(fēng)格和情感變化。啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入階段教師播放蘇軾《定風(fēng)波》的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？他有哪些著名的詩(shī)詞？”學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。翻譯與賞析階段教師分發(fā)《定風(fēng)波》的文本，讓學(xué)生自讀并嘗試翻譯。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”小組討論：如何翻譯“莫聽(tīng)”和“何妨”？學(xué)生分享翻譯心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)翻譯方法。教師講解詩(shī)句意境，如：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?！睂W(xué)生分組討論：如何理解“輕勝馬”和“任平生”？學(xué)生分享討論結(jié)果，教師總結(jié)詩(shī)句的意境。拓展延伸階段教師提問(wèn)：“《定風(fēng)波》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)蘇軾在困境中保持樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)。學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)句“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！钡睦斫狻＝處熞龑?dǎo)：“蘇軾的這首詞，給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？”教師總結(jié)《定風(fēng)波》的翻譯方法和寫(xiě)作特色。學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《定風(fēng)波》的賞析文章。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《定風(fēng)波》是蘇軾的代表作之一，反映了他在政治失意后的心境和人生觀。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《定風(fēng)波》，學(xué)生能夠掌握古詩(shī)詞的翻譯方法，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.《定風(fēng)波》的翻譯方法；2.《定風(fēng)波》的寫(xiě)作特色。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何通過(guò)翻譯揭示詩(shī)歌的意境；2.如何分析詩(shī)人的情感態(tài)度。教學(xué)方法：討論法、案例分析法、情境教學(xué)法、對(duì)比分析法、啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)資源：蘇軾的生平介紹、背景音樂(lè)、詩(shī)句文本。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)翻譯《定風(fēng)波》討論法掌握古詩(shī)詞的翻譯方法分析詩(shī)句意境案例分析法提升文學(xué)鑒賞能力感悟詩(shī)人情感情境教學(xué)法培養(yǎng)審美情趣對(duì)比分析寫(xiě)作風(fēng)格對(duì)比分析法理解蘇軾的寫(xiě)作風(fēng)格啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)翻譯練習(xí)：學(xué)生選擇蘇軾的另一首詩(shī)詞進(jìn)行翻譯，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。要求：翻譯時(shí)注意詩(shī)句的意境和表達(dá)技巧，盡量保持原文的韻律和節(jié)奏。作業(yè)提交：將翻譯結(jié)果和原文一起提交，以便教師批改和反饋。寫(xiě)作模仿：學(xué)生模仿《定風(fēng)波》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩(shī)。要求：詩(shī)歌內(nèi)容要積極向上，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。作業(yè)提交：提交詩(shī)歌原文和創(chuàng)作心得。小組討論報(bào)告：學(xué)生分組討論蘇軾的詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)，如詞風(fēng)、情感表達(dá)等。要求：每組選擇一首蘇軾的詩(shī)詞，分析其特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。作業(yè)提交：提交小組討論報(bào)告和PPT展示。個(gè)人反思：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《定風(fēng)波》的個(gè)人反思，分享自己通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)詞得到的感悟。要求：反思內(nèi)容要真實(shí)、深刻，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。作業(yè)提交：提交個(gè)人反思文章。作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求作業(yè)提交翻譯練習(xí)選擇蘇軾詩(shī)詞進(jìn)行翻譯注意意境和表達(dá)技巧，保持韻律和節(jié)奏翻譯結(jié)果和原文寫(xiě)作模仿模仿《定風(fēng)波》創(chuàng)作短詩(shī)內(nèi)容積極向上，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)詩(shī)歌原文和心得小組討論報(bào)告分析蘇軾詩(shī)詞創(chuàng)作特點(diǎn)選擇一首詩(shī)詞，分析特點(diǎn)和背景小組討論報(bào)告和PPT個(gè)人反思關(guān)于《定風(fēng)波》的個(gè)人感悟真實(shí)、深刻，體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)個(gè)人反思文章八、教案結(jié)語(yǔ)教師總結(jié)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的《定風(fēng)波》，感受到了他在困境中依然保持樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像蘇軾一樣，面對(duì)困難不退縮，積極向上?！苯處熖釂?wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得《