《幼兒早期學(xué)習(xí)支持》教案 1.1微課：幼兒早期學(xué)習(xí)支持的基礎(chǔ)-講稿

1.1幼兒早期學(xué)習(xí)支持的基礎(chǔ)同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)：幼兒早期學(xué)習(xí)支持的基礎(chǔ)主要掌握幼兒早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保育師支持幼兒早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)兩個方面的內(nèi)容。保育師在構(gòu)建幼兒早期學(xué)習(xí)支持體系時，應(yīng)充分利用幼兒腦科學(xué)及幼兒發(fā)展心理學(xué)的專業(yè)理論指導(dǎo)實踐，精通適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，以營造符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，深刻認(rèn)識到游戲在幼兒學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)性地位，并具備高效調(diào)動和整合家庭與社區(qū)學(xué)習(xí)支持資源的能力，構(gòu)建起緊密的學(xué)習(xí)支持聯(lián)盟，形成強大的學(xué)習(xí)支持合力，為幼兒提供涵蓋多元領(lǐng)域、多個層次的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，切實促進幼兒全面和諧發(fā)展。第一方面幼兒早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)孩子每個年齡段的大腦發(fā)育都有側(cè)重點。而且發(fā)育狀態(tài)深受外部刺激影響。有研究表明：0到3歲雖然是孩子大腦發(fā)育的黃金時期，但大腦內(nèi)部各區(qū)域并不是毫無秩序地生長，而是有著明顯的發(fā)育順序，這一現(xiàn)象被稱為大腦錯峰發(fā)育現(xiàn)象。當(dāng)幼兒早期學(xué)習(xí)支持能夠順應(yīng)大腦發(fā)育的順序，將幫助幼兒的大腦發(fā)展得更好。首先，是突觸猛長期0到3歲的孩子處于突觸形成的高峰期，成人應(yīng)該充分刺激孩子的五感(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺),多跟孩子進行愉快、有感情的交流，及時回應(yīng)孩子。其次，是好奇心爆發(fā)期2到3歲的孩子好奇心井噴式地爆發(fā)，實驗心理很強，為了更深入地了解這個世界，或者驗證內(nèi)心的想法，什么都要去做一做、試一試。這時成人應(yīng)該多觀察孩子喜歡什么、關(guān)心什么,并且創(chuàng)造豐富的探索環(huán)境，及時恰當(dāng)?shù)刂С止膭詈⒆?。這樣才能啟動孩子腦中的獎賞系統(tǒng)，獲得強大的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)熱情。然后，是運動腦發(fā)育高峰期3到5歲的孩子處于運動腦“頂葉”的發(fā)育高峰期。這個運動腦區(qū)控制著指尖的精細動作，成人應(yīng)該多鍛煉孩子的精細動作和空間認(rèn)知能力，如玩積木、拼圖、彈鋼琴等。這一階段是孩子運動發(fā)展的黃金期。最后，是突觸修剪高峰期4到7歲的孩子處于大腦突觸修剪的高峰期。突觸修剪（請看視頻），就是把一些不曾跟別的神經(jīng)元連接過的神經(jīng)元清除掉，精簡大腦信息網(wǎng)，塑造一個更好用、更高效的大腦。在這個階段，成人應(yīng)重視孩子的能力和好習(xí)慣的培養(yǎng)，獲得的效果會更好。第二方面保育師支持幼兒早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保育師在支持幼兒早期學(xué)習(xí)的過程中扮演著至關(guān)重要的角色，其專業(yè)素養(yǎng)和工作實踐是保證幼兒全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。1.儲備專業(yè)知識保育師應(yīng)深入學(xué)習(xí)幼兒腦科學(xué)與幼兒發(fā)展心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，了解幼兒生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律與特征，以便于科學(xué)地引導(dǎo)和支持幼兒在語言、認(rèn)知、情感、社交等多個領(lǐng)域的早期學(xué)習(xí)。保育師需要不斷更新保教理念，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持方法，因材施教，尊重并激發(fā)每個幼兒的潛能。2.精通環(huán)境創(chuàng)設(shè)與營造保育師應(yīng)熟練掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)與科學(xué)，創(chuàng)造出既安全舒適又充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激幼兒感官發(fā)展，鼓勵幼兒積極探索、自由表達，促進幼兒全面發(fā)展。例如，設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)角落、主題區(qū)角等，以適應(yīng)幼兒多元化、個性化的發(fā)展需求。3.倡導(dǎo)游戲化學(xué)習(xí)保育師應(yīng)深刻認(rèn)識到游戲在幼兒學(xué)習(xí)過程中的基石作用，將游戲融入保育教育的各個環(huán)節(jié)，協(xié)助設(shè)計和組織豐富多樣的游戲活動，讓幼兒在游戲中自然習(xí)得知識技能，體驗成功與挫折，培養(yǎng)解決問題的能力和積極的情感態(tài)度。4.整合學(xué)習(xí)支持資源保育師應(yīng)該具備調(diào)動和整合家庭與社區(qū)學(xué)習(xí)支持資源的能力，建立有效的家園共育機制，協(xié)助開展親子活動、家長課堂等活動，引導(dǎo)家長參與幼兒學(xué)習(xí)支持，共享學(xué)習(xí)支持資源。同時，鏈接社區(qū)資源，聯(lián)合幼兒園周邊的圖書館、公園、文化場館等場所，拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間，形成學(xué)習(xí)支持合力，共同為幼兒提供全方位、多層次、立體化的早期學(xué)習(xí)支持。好了，同學(xué)們，我們回顧一下：本次課學(xué)習(xí)了：幼兒早期學(xué)習(xí)支持的基礎(chǔ)包括：幼兒早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)