《幼兒早期學(xué)習(xí)支持》教案 3.3微課：托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造的原則要求-講稿

3.3托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造的原則和要求同學(xué)們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)：托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造的原則和要求主要掌握托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造的原則和托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造的要求兩個(gè)方面的內(nèi)容。托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造是一個(gè)系統(tǒng)工程，保育師應(yīng)從幼兒的心理感受出發(fā)，努力營(yíng)造一個(gè)安全、愉快、富有啟發(fā)性和支持性的精神世界。首先，我們來(lái)看托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造遵循的原則有哪些？尊重與平等原則尊重幼兒獨(dú)特性保育師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特性和個(gè)體差異，確保幼兒受到公正對(duì)待。避免超負(fù)荷認(rèn)知訓(xùn)練不應(yīng)過(guò)早要求幼兒進(jìn)行超負(fù)荷的認(rèn)知訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)安排適宜的游戲和活動(dòng)。按照節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)允許幼兒按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的積極性。（二）互動(dòng)與參與原則保育師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參與到環(huán)境營(yíng)造的過(guò)程中，讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。增強(qiáng)歸屬感和自我效能感通過(guò)參與過(guò)程，增強(qiáng)幼兒的歸屬感和自我效能感，激發(fā)幼兒的積極性。培養(yǎng)責(zé)任感和主人翁精神讓幼兒參與教室裝飾、規(guī)則制定等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和主人翁精神。（三）民主與包容原則倡導(dǎo)民主氛圍保育師在環(huán)境中倡導(dǎo)民主氛圍，包容不同背景、能力和性格的幼兒。接納和尊重幼兒讓幼兒都能感受到被接納和尊重，從而增強(qiáng)幼兒的歸屬感和自我效能感。公平分配角色在集體活動(dòng)中注重公平分配角色，讓每個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（四）關(guān)愛(ài)與支持原則情感關(guān)懷氛圍建立充滿愛(ài)和關(guān)懷的氛圍，保育師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)幼兒的情感需求，給予適當(dāng)?shù)那楦兄С趾凸膭?lì)。傳遞積極態(tài)度當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，保育師不僅應(yīng)教會(huì)解決問(wèn)題的方法，更應(yīng)傳遞積極的情緒態(tài)度，讓幼兒感到溫暖和安全合作與友愛(ài)原則。引導(dǎo)合作保育師應(yīng)引關(guān)系，通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲和小組活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社交技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組項(xiàng)目組織幼兒進(jìn)行小組項(xiàng)目，如搭建積木、共同完成一幅畫(huà)作等，讓幼兒在相互協(xié)作中學(xué)習(xí)溝通與共享。（六）激勵(lì)與挑戰(zhàn)原則提供發(fā)展挑戰(zhàn)保育師應(yīng)提供適合幼兒發(fā)展的各種挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)新能力。設(shè)立學(xué)習(xí)區(qū)角設(shè)立豐富的學(xué)習(xí)區(qū)角，讓幼兒在解決問(wèn)題和完成任務(wù)中獲得成就感。（七）家園共育原則加強(qiáng)家園溝通合作保育師應(yīng)加強(qiáng)與家庭間的溝通與合作，共同為幼兒營(yíng)造有益的家庭及園所環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。舉辦親子活動(dòng)舉辦家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)策劃和實(shí)施，共同營(yíng)造積極和諧的精神環(huán)境。下面我們來(lái)看看托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造的要求有哪些？托幼園所精神環(huán)境營(yíng)造不僅僅是物理環(huán)境的設(shè)計(jì)，更重要的是創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒身心健康、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)的無(wú)形教育場(chǎng)域。具體的要求有：（一）教育目標(biāo)一致性教育目標(biāo)一致性即環(huán)境營(yíng)造需緊密?chē)@托幼園所的教育目標(biāo)，即環(huán)境應(yīng)當(dāng)成為實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要載體，包括身體、智力、道德、情感和審美等方面。環(huán)保主題區(qū)設(shè)計(jì)如在營(yíng)造“環(huán)保主題”活動(dòng)區(qū)時(shí)，除了布置相關(guān)的環(huán)保元素外，還要設(shè)計(jì)一系列關(guān)于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，讓幼兒在參與過(guò)程中提升環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。（二）尊重幼兒主體性尊重幼兒主體性即尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的營(yíng)造和使用，體驗(yàn)自我價(jià)值，開(kāi)辦自由選擇的游戲區(qū)角。自主選擇創(chuàng)作區(qū)材料豐富且易于幼兒自主取放，讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)作和探索，開(kāi)辦自主選擇的游戲區(qū)角，如繪畫(huà)區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。（三）建立積極的人際關(guān)系建立互動(dòng)關(guān)系保育師與幼兒之間建立平等、尊重、關(guān)愛(ài)的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒之間的友好交往能力。分享時(shí)刻設(shè)立“分享時(shí)刻”，讓幼兒輪流講述自己在家中的趣事或者帶來(lái)自己的玩具與同伴分享，保育師則在一旁引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和贊美他人。（四）創(chuàng)建溫馨有序的氛圍環(huán)境布局與動(dòng)靜分區(qū)環(huán)境布局應(yīng)合理規(guī)劃，確保動(dòng)靜分區(qū)明確，減少不必要的干擾，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于生活和學(xué)習(xí)良好習(xí)慣形成的環(huán)境。閱讀角落與運(yùn)動(dòng)區(qū)域應(yīng)設(shè)置安靜的閱讀角落和活潑的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以滿足幼兒不同需求，保證幼兒既能安靜專(zhuān)注地閱讀，也能盡情釋放活力。（五）家園共建家園共育的橋梁保育師應(yīng)積極構(gòu)建家園共育的橋梁，讓家長(zhǎng)了解并參與托幼園所的精神環(huán)境建設(shè)，共同為幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。家長(zhǎng)開(kāi)放日與親子活動(dòng)定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園并參與親子活動(dòng)，共同討論家庭教育與園所教育如何協(xié)同配合。（六）激勵(lì)創(chuàng)新與探索鼓勵(lì)好奇與探索欲精神環(huán)境應(yīng)充分保護(hù)并激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，為他們提供充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。科學(xué)探索區(qū)的設(shè)立設(shè)立科學(xué)探索區(qū)，提供豐富的實(shí)驗(yàn)工具和材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、提問(wèn)、假設(shè)和驗(yàn)證等方式，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。好了，同學(xué)們，我們回顧一下：本次課學(xué)習(xí)了：托幼園所