2024年五年級語文下冊 第七單元 20 金字塔新學(xué)習(xí)單教學(xué)實錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第七單元20金字塔新學(xué)習(xí)單教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“金字塔新學(xué)習(xí)單”為主題，結(jié)合五年級下冊語文教材內(nèi)容，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解金字塔的歷史、建筑特點以及文化內(nèi)涵。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，同時加強學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文明的興趣和自豪感，提升歷史知識理解和應(yīng)用能力。增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，通過語文學(xué)習(xí)深入理解數(shù)學(xué)和科學(xué)知識。鍛煉學(xué)生的信息提取、分析和整合能力，提高語言表達(dá)和寫作技巧。培養(yǎng)合作意識和團隊精神，在小組活動中提升溝通和協(xié)作能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對古代文明有著濃厚的興趣。在知識方面，他們對金字塔已有一定的了解，但可能停留在表面，缺乏深入探究的能力。在能力上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強，但合作學(xué)習(xí)的能力尚需培養(yǎng)，尤其在表達(dá)觀點和傾聽他人意見方面。素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力和想象力較強，但需加強邏輯思維和批判性思維訓(xùn)練。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力分散、參與度不高的問題。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探究，同時加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（金字塔模型、圖片）、錄音設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：金字塔相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、課堂游戲教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示金字塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其壯觀的建筑風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們知道金字塔是什么嗎？它們在哪個國家？有什么特點？”

3.引入課題：總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題——《金字塔新學(xué)習(xí)單》。

二、新課講授（10分鐘）

1.講解金字塔的歷史背景：簡要介紹古埃及文明，讓學(xué)生了解金字塔的建造年代和意義。

2.介紹金字塔的建筑特點：講解金字塔的形狀、結(jié)構(gòu)、建筑材料等，引導(dǎo)學(xué)生分析金字塔的堅固性和穩(wěn)定性。

3.探究金字塔的文化內(nèi)涵：分析金字塔在古埃及文化中的地位，以及它與宗教、神話之間的關(guān)系。

三、實踐活動（20分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與金字塔相關(guān)的問題進(jìn)行研究，如“金字塔是如何建造的？”、“金字塔對古埃及文明有什么影響？”等。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演古埃及人、建筑師、游客等角色，通過對話、展示等形式，深入理解金字塔的歷史和文化。

3.制作金字塔模型：提供紙板、膠水等材料，讓學(xué)生動手制作金字塔模型，加深對金字塔結(jié)構(gòu)特點的理解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：討論金字塔的建造技術(shù)和建筑材料，如“古埃及人是如何用巨石建造金字塔的？”

2.舉例回答：討論金字塔對古埃及文化的影響，如“金字塔在古埃及社會中扮演了什么角色？”

3.舉例回答：討論金字塔對后世建筑和文化的啟示，如“金字塔的建筑風(fēng)格對現(xiàn)代建筑有何影響？”

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：回顧金字塔的歷史背景、建筑特點、文化內(nèi)涵等。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點：金字塔的建造技術(shù)和穩(wěn)定性是本節(jié)課的重點，文化內(nèi)涵是難點。

3.提出課后思考題：引導(dǎo)學(xué)生思考金字塔在古埃及文明中的地位及其對后世的影響。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古埃及文明簡介：提供古埃及的歷史背景、文化成就、社會結(jié)構(gòu)等資料，幫助學(xué)生更全面地了解金字塔所在的歷史文化環(huán)境。

-金字塔建筑技術(shù)：介紹古埃及人使用的建筑技術(shù)，如石匠技藝、運輸方法、測量工具等，讓學(xué)生了解金字塔建造的復(fù)雜性。

-金字塔內(nèi)的文物：展示金字塔內(nèi)發(fā)現(xiàn)的文物圖片和描述，如法老的金棺、壁畫、陪葬品等，激發(fā)學(xué)生對古埃及文化的興趣。

-金字塔的考古發(fā)現(xiàn)：分享最新的考古發(fā)現(xiàn)和研究進(jìn)展，如對未解之謎的探索、對已知金字塔的修復(fù)和保護工作等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《古埃及文明的故事》，通過故事形式了解金字塔的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：《金字塔的秘密》或《古埃及的奇跡》，通過影像資料直觀感受金字塔的魅力。

-實地考察：組織學(xué)生參觀博物館或古埃及遺跡，如埃及博物館或金字塔遺址，增強學(xué)生的現(xiàn)場體驗。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究古埃及的宗教信仰、社會制度、藝術(shù)風(fēng)格等，以小組報告的形式進(jìn)行展示和交流。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的金字塔模型或繪制金字塔相關(guān)的插畫，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于金字塔的短文或詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運用幾何知識分析金字塔的幾何結(jié)構(gòu)，如計算金字塔的體積、表面積等。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞與金字塔相關(guān)的藝術(shù)作品，如雕塑、繪畫等，提升學(xué)生的審美能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“如果我是古埃及的石匠”為題，寫一篇短文，描述你想象中建造金字塔的過程和感受。字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：

如果我是古埃及的石匠，我會站在金字塔的腳下，望著那一片巨大的石塊，心中充滿敬畏。我會拿起錘子，揮汗如雨，和同伴們一起，將一塊塊巨石打磨得光滑如鏡。我們會用最原始的工具，一步步將金字塔建起，見證著古埃及文明的輝煌。

2.角色扮演：假設(shè)你是一名古埃及的法老，請你寫一份給建筑師的書信，要求表達(dá)你對金字塔建造的期望和希望。

答案示例：

親愛的建筑師，

我親愛的朋友，我對你建造金字塔的才華充滿信心。我希望你能以最精湛的技藝，將這座金字塔建造得堅不可摧，讓它成為古埃及永恒的象征。我期待著這座金字塔能夠承載我的靈魂，讓我在來世得到永生。

3.小組討論：分組討論金字塔對古埃及社會的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，并準(zhǔn)備一份小組報告。

答案示例：

小組報告：

金字塔對古埃及社會的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

政治方面：金字塔是古埃及法老的陵墓，象征著法老的權(quán)力和地位，加強了中央集權(quán)制度。

經(jīng)濟方面：金字塔的建造需要大量的勞動力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，增加了國家財富。

文化方面：金字塔成為了古埃及文化的象征，反映了古埃及人對來世的信仰和對永恒的追求。

4.創(chuàng)意設(shè)計：設(shè)計一張金字塔主題的明信片，要求包含金字塔的圖片、簡短的介紹文字和你的創(chuàng)意元素。

答案示例：

明信片設(shè)計：

圖片：金字塔的側(cè)面輪廓，背景為藍(lán)天白云。

文字：古埃及的奇跡——金字塔，見證著古埃及文明的輝煌。

創(chuàng)意元素：在金字塔的底部添加一條小船，象征著古埃及人對來世的期望。

5.詩詞創(chuàng)作：以金字塔為主題，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句。

答案示例：

五言絕句：

金字塔巍巍立，

法老靈魂永不離。

石匠汗水凝古韻，

埃及輝煌映天地。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料《古埃及文明的故事》，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)古埃及文明的特點和成就。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計一張金字塔主題的手抄報，內(nèi)容包括金字塔的圖片、建筑特點、歷史意義等。

3.以“如果我是古埃及的法老”為題，寫一篇短文，描述你對建造金字塔的想法和期望，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.組織一次小組討論，探討金字塔對古埃及社會的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，并準(zhǔn)備一份小組報告。

5.選擇一座特定的金字塔，如吉薩金字塔群中的胡夫金字塔，進(jìn)行研究，撰寫一篇研究報告，包括金字塔的建造技術(shù)、歷史背景、文化內(nèi)涵等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保他們能夠準(zhǔn)確概括古埃及文明的主要特點。對于概括不準(zhǔn)確或遺漏重要信息的學(xué)生，提供補充材料，并鼓勵他們重新閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2.手抄報：評估手抄報的設(shè)計和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和對知識的理解。對于設(shè)計新穎、內(nèi)容豐富但存在細(xì)節(jié)錯誤的學(xué)生，給予具體指導(dǎo)，如糾正歷史錯誤、完善金字塔的圖片等。

3.短文寫作：批改學(xué)生的短文，關(guān)注他們的想象力和表達(dá)能力。對于表達(dá)流暢但缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵他們嘗試不同的寫作手法，如增加對話、描寫等。

4.小組討論：參與小組討論的反饋，觀察學(xué)生在團隊中的角色和貢獻(xiàn)。對于在討論中表現(xiàn)積極、但報告內(nèi)容不全面的學(xué)生，提供補充材料，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃娴爻尸F(xiàn)小組討論的成果。

5.研究報告：評估學(xué)生的研究報告，檢查他們對金字塔的深入理解。對于研究內(nèi)容單一或分析不足的學(xué)生，提供額外的歷史資料和指導(dǎo)，幫助他們提升研究能力和分析技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金字塔的歷史背景

②古埃及文明的概述

③金字塔的建筑特點

②①古埃及文明的概述

②法老制度

③宗教信仰與金字塔

③①金字塔的建筑特點

②建造材料與技術(shù)

③金字塔的象征意義

③①金字塔的象征意義

②對法老的崇拜

③對來世的理解教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《金字塔新學(xué)習(xí)單》這個主題，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)古埃及文明的奇妙世界?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣。金字塔作為古埃及文明的象征，本身就具有很高的吸引力。我通過展示金字塔的圖片、講述相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生們對金字塔產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識到，作為教師，要善于利用教學(xué)資源，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在教學(xué)方法上嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我看到了他們在合作學(xué)習(xí)中的潛力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動，缺乏主動參與和表達(dá)自己的意愿。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們勇于發(fā)言，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和實踐活動，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生扮演古埃及的石匠，體驗建造金字塔的過程，這樣的活動不僅讓學(xué)生們更加直觀地理解了金字塔的建筑特點，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實踐活動中缺乏耐心和細(xì)致，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在個別環(huán)節(jié)，如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在注意力不集中的情況。這說明我還需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

針對教學(xué)中存在的問題和