2024年春九年級語文下冊 第2課 詩歌二首《行路難》教學實錄2 長春版

2024年春九年級語文下冊第2課詩歌二首《行路難》教學實錄2長春版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《行路難》這首詩的賞析，包括詩歌的背景、作者情感、修辭手法以及詩歌的藝術特色等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詩歌賞析與學生在七年級學習過的詩歌鑒賞方法有密切聯(lián)系，如對詩歌意象的解讀、對詩人情感的把握等。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容也要求學生運用八年級所學的文學常識，如對作者生平、作品風格的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化自信。通過學習《行路難》，學生能夠提升對古典詩歌的鑒賞能力，深入理解詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)對文學作品的獨立思考和批判性評價能力。同時，通過分析詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解詩歌的意象：如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”中的“金樽”、“玉盤”等意象，以及它們所蘊含的奢華與豪放。

-把握詩人情感：通過分析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”等句子，體會詩人內(nèi)心的孤寂與無奈。

-探究修辭手法：如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中的比喻，以及它如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解詩歌的時代背景：對于九年級學生來說，理解唐代的社會環(huán)境和詩人的人生經(jīng)歷可能存在難度，需要教師通過講解和討論來幫助學生建立背景知識。

-情感的深度體驗：詩歌中的情感復雜而微妙，學生可能難以準確把握詩人的情感變化，教師可以通過角色扮演、情感朗讀等方式引導學生深入體驗。

-文學鑒賞能力的提升：學生需要學會從多個角度鑒賞詩歌，包括修辭、意象、情感等，這需要教師提供具體的鑒賞方法和技巧指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《行路難》的教材，包括詩歌原文、作者簡介和背景知識。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的歷史圖片、唐代風物圖片以及與詩人李白相關的視頻資料，以增強學生對詩歌背景的理解。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示詩歌相關的PPT，包括詩歌內(nèi)容、注釋、作者生平及背景介紹。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行詩歌鑒賞和討論；準備黑板或白板，用于板書重點內(nèi)容和詩歌解讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《行路難》的背景和主題，設計問題如“詩中‘行路難’的含義是什么？”和“李白為何會有這樣的感慨？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌原文、作者簡介和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放李白的生平簡介視頻，引出《行路難》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如“金樽”、“玉盤”等意象的分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法和詩人情感的變化。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘抽刀斷水水更流’如何理解？”進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌仿寫作業(yè)，要求學生模仿《行路難》的寫作風格創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與李白相關的詩歌作品和文學評論，供學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成詩歌仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展閱讀，加深對李白詩歌的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌鑒賞能力的提升

學生能夠通過分析《行路難》這首詩，掌握古典詩歌的鑒賞方法，包括對詩歌意象、情感、修辭手法的解讀。他們能夠從不同的角度去欣賞和理解詩歌，如通過分析“金樽”、“玉盤”等意象，學生能夠體會到詩中的奢華與豪放；通過理解“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”等句子，學生能夠感受到詩人的孤寂與無奈。

2.文化素養(yǎng)的增強

學生通過對《行路難》的學習，加深了對唐代社會背景和李白個人經(jīng)歷的了解，從而增強了文化素養(yǎng)。他們能夠認識到詩歌作為中華文化的重要組成部分，不僅反映了詩人的個人情感，也反映了當時的社會風貌。

3.獨立思考能力的培養(yǎng)

在預習和課堂討論中，學生需要獨立思考詩歌中的問題，如“詩中‘行路難’的含義是什么？”和“李白為何會有這樣的感慨？”通過這些問題的探討，學生的獨立思考能力得到了鍛煉。

4.情感體驗的深化

學生在朗讀和討論詩歌的過程中，能夠深入體驗詩人的情感變化，如從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡霓D變，學生能夠感受到詩人從迷茫到堅定的情感歷程。

5.文學鑒賞技巧的掌握

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了詩歌鑒賞的一些基本技巧，如如何分析意象、如何把握情感、如何解讀修辭手法等。這些技巧不僅適用于《行路難》，也適用于其他古典詩歌的鑒賞。

6.合作學習能力的提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些合作學習的經(jīng)驗對于學生的未來學習和生活都是寶貴的。

7.課后拓展學習的積極性

通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，學生養(yǎng)成了課后拓展學習的習慣。他們不僅完成了詩歌仿寫作業(yè)，還利用推薦的資源進行了進一步的閱讀和思考，拓寬了自己的知識視野。

8.自我反思能力的提升

學生在完成作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。這種自我反思的能力對于學生未來的學習和成長具有重要意義。課堂1.課堂評價方法

-提問：通過提問的方式，檢驗學生對詩歌內(nèi)容、背景和技巧的理解程度。例如，提問“《行路難》中‘行路難’的具體含義是什么？”來考察學生對詩歌主題的把握。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度、表達能力、合作精神和解決問題的能力。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，快速評估學生對《行路難》的學習效果。

2.課堂評價實施

-課前預習檢查：通過提問或展示預習成果，了解學生對詩歌背景知識的掌握情況。

-課堂參與度：記錄學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質量，評估他們的參與度和積極性。

-小組討論評價：觀察學生在小組討論中的角色扮演和貢獻，評價他們的合作能力和溝通技巧。

-實時反饋：在講解過程中，通過學生的反饋和表情來調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學的有效性。

3.課堂評價反饋

-及時反饋：在課堂活動中，對學生的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

-評價標準：明確評價標準，讓學生了解如何評價自己的表現(xiàn)，如詩歌理解、情感體驗、鑒賞技巧等。

-個性化評價：根據(jù)每個學生的學習特點和表現(xiàn)，給予個性化的評價和建議。

4.課堂評價工具

-課堂記錄表：記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的情況、小組活動中的角色等。

-課堂測試卷：設計針對《行路難》的知識點和技能的測試卷，用于評估學生的掌握程度。

-學生自評表：引導學生對自己在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價，促進自我反思。

5.課堂評價的改進

-定期回顧：定期回顧課堂評價的結果，分析學生的學習難點和進步，調(diào)整教學策略。

-家長溝通：與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的學習情況。

-學生反饋：鼓勵學生提供對課堂評價的反饋，以便改進評價方法和教學過程。板書設計①《行路難》詩歌內(nèi)容概述

-詩歌標題：《行路難》

-作者：李白

-詩歌主題：表達詩人對人生道路的艱難曲折的感慨和追求理想的堅定信念。

②詩歌意象分析

-金樽清酒：象征奢華與豪放

-玉盤珍羞：象征富貴與享樂

-長風破浪：象征勇敢與進取

-直掛云帆：象征自由與追求

③修辭手法