2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞高分高分攻略（打印版）

2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞高分高分攻略（打印版）古代詩歌閱讀：讀懂詩歌始鑒賞【真題體驗(yàn)】（2022新高考Ⅰ卷）醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]

魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。16.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道具體每一句都在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么感情。其中第一步是基礎(chǔ)。

角度一讀懂詩的題目標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等?？傊?，標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。如果我們注意了詩的題目，答題就不會有偏差。卷別詩題重要信息2022新高考卷Ⅰ《人日南山約應(yīng)提刑懋之》①時(shí)間（人日）；②地點(diǎn)（南山）；③事件（約應(yīng)提刑懋之）2022新高考卷Ⅱ《送別》①詩的題材（送別詩）；②感情基調(diào)（惜別）2022全國甲卷《畫眉鳥》①寫作對象（畫眉鳥）；②詩歌題材（詠物）；③暗示了表達(dá)技巧（托物言志）2022全國乙卷《白下驛餞唐少府》①寫作目的（餞別友人）；②詩的題材（送別詩）對點(diǎn)小練1：閱讀下列詩歌題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。①《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

②《詠素蝶詩》

③《征人怨》

④《中夜起望西園值月上》

⑤《休暇日訪王侍御不遇》

⑥《阮郎歸·西湖春暮》

角度二

讀注釋詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，有的還可能是解題的關(guān)鍵。

常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：①介紹疑難詞語、地名——幫助讀懂詩句。②介紹寫作背景——暗示本詩的思想主旨。③介紹相關(guān)詩句——暗示本詩的用典或意境。④介紹作者——暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。⑤提供“詩作于貶官或流放”一類的注解——暗示詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂。

對點(diǎn)小練2：閱讀下面這首宋詞，完成題目。生查子·獨(dú)游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。（1）題目提供信息：（2）注釋暗示信息：關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室（3）本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結(jié)合詞意加以分析。（4分）

角度三讀懂詩歌正文古詩常見思路結(jié)構(gòu)律詩常見結(jié)構(gòu)①四分法：起承轉(zhuǎn)合②二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層③三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層絕句結(jié)構(gòu)①一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合②兩句鋪陳，兩句議論或抒情③前三句鋪陳，第四句揭示中心詞的結(jié)構(gòu)上片：首句渲染氣氛，主句寫景，尾句過渡下篇：抒情在讀懂“詩家語”的基礎(chǔ)上，把詩歌當(dāng)作文言文來對待。

如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！笨梢苑g為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

對點(diǎn)小練3：閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松[注]道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。[注]吳松：即吳淞，江名。（1）題目提供信息：（2）翻譯詩歌正文（3）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（4分）角度四讀意象、表情詞語詩歌的意象往往有特定的寓意，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，有助于理解詩中蘊(yùn)含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等。“月亮”“鴻雁”是相思的代名詞?！拔嗤薄鞍沤丁薄霸澈铩笔瞧鄾?、悲傷的象征?！凹t豆”“連理枝”“比翼鳥”用以表達(dá)美好的戀情。

詩詞中有一些詞語往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語，特別是動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！睂c(diǎn)小練4：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君空佇立。（1）題目提供信息：（2）翻譯詩歌正文（3）讀意象、表情詞語：（4）請用幾個(gè)短語概括這首詩中詩人所經(jīng)歷的情感階段。角度五

借助選擇題古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項(xiàng)信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達(dá)技巧等各個(gè)方面的賞析，雖然其中有的選項(xiàng)設(shè)置了錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤大多也只是細(xì)節(jié)上的。所以說，認(rèn)真閱讀選項(xiàng)會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。當(dāng)然由此帶來的甄別選項(xiàng)的正誤也對考生提出的巨大挑戰(zhàn)?；诖?，我們的做法是：讀選項(xiàng)，通詩意，標(biāo)敏感詞。

對點(diǎn)小練5：

（2020·新高考卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽

[唐]杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。【注】①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室（1）題目提供信息：（2）看注釋（3）翻譯正文（4）看選擇題下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。

高考語文詩歌鑒賞題的滿分之術(shù)一、一道真題闡明“多向度思維”①單向度思維是大部分學(xué)生的致命傷你的單向度思維答案只能拿到一半分?jǐn)?shù)甚至更少。任何選拔性考試，一定要讓有些人掉入他設(shè)置的這些陷阱。因而語文題從不會出現(xiàn)你答錯(cuò)了的情況（選擇題等除外），你答的一切東西都得是對的。但是，因?yàn)槟愕乃季S比較簡單幼稚，“巨嬰型”的思維。你很可能是滿分六分答對一半甚至是更少。真題說明用2020年北京高考真題來舉例說明寄東魯二稚子[1]李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰[2]田？春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐？念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽川。注：[1]此詩作于金陵。[2]桂陰：地名，與后來的“文陽川”都在魯?shù)亍ｎ}目：這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用？顯而易見，我們由“桃樹”是一種象征。普通學(xué)生給出了他的單向度思維答題點(diǎn)。1.含蓄抒情2.含而不漏韻味悠長3.構(gòu)成全文行文線索4.藝術(shù)感染力普通學(xué)生作答：1.桃樹是李白對故鄉(xiāng)思念的象征。2.這些寫的作用是含蓄抒情、使作者李白對故鄉(xiāng)的思念表達(dá)得含而不露、韻味悠長；桃樹構(gòu)成了全詩的行文線索。3.增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。而這些答題點(diǎn)，在一般老師的日常教學(xué)，在你們的平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，一定會講。所有這些基礎(chǔ)知識我們都知道。很多學(xué)生們也認(rèn)為，只要在考試之中，將這些基本的答題點(diǎn)往上一貼，我就能得高分。而結(jié)果確實(shí)滿分六分，老師給我打了兩分。滿分六分老師給我打了兩分，明明覺得自己答得挺好，老師你講錯(cuò)啦！我當(dāng)然沒講錯(cuò)，接下來，我將要告訴你們的是在這個(gè)基礎(chǔ)之上你們所缺失的內(nèi)容！彌補(bǔ)你們單向度思維所帶來的致命傷！②如何利用多向度思維分析題目題目：這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用？我們可以看出這一道題目，它是在向我們發(fā)問。Step1所以我要先搞清楚它在問的是什么我們整理出兩個(gè)關(guān)鍵詞，“意義”與“作用”。敏感的我知道他是不一樣的東西。因?yàn)槲抑馈芭c”這個(gè)詞叫連詞。連詞意味著它連接著前后兩個(gè)不一樣的質(zhì)素的東西。它們兩個(gè)性質(zhì)一樣，但是它們的內(nèi)容不完全一樣。因此當(dāng)用和或者是與這樣的連詞連綴在這個(gè)題干中。題目讓我們完成的是兩件事。成年人和小孩子最大的不同就是，成年人是多向度思維。任何復(fù)雜的，心里面多竅的人，他在思考一個(gè)問題的時(shí)候都是“好幾個(gè)意思”我們得出結(jié)論，詩歌鑒賞題不是簡單的輸入輸出，多向度思維要求學(xué)生從多個(gè)角度考慮，且不能夠簡單分析，要具體說明。到此為止，我們已經(jīng)對題目進(jìn)行了基本的解析，接下來，我們要找到每一個(gè)任務(wù)的定義域。Step2找到每一個(gè)任務(wù)的定義域我們可以發(fā)現(xiàn)，在這首詩當(dāng)中，多處提到了桃樹這一意象。而實(shí)際上，這就是題目給我們的定義域。既然，問題問我們的是桃樹的意義和作用，問我們它象征著什么。在文章中又多處提到了桃樹。我們可以根據(jù)它的定義域得出結(jié)論，對意義作答的點(diǎn)絕非一個(gè)。③找到命題人的“區(qū)分度選項(xiàng)”到這一步后，我們開始成熟了起來。根據(jù)它的定義域去找，它的象征物在文章中出現(xiàn)了哪些次。象征物出現(xiàn)的第一次“折花倚桃邊，折花不見我。”因而作者淚下如流泉，可以看出這個(gè)花是作者種的。這也是最容易看出的第一個(gè)象征，這個(gè)桃花象征了他的家，他的故鄉(xiāng)，這個(gè)點(diǎn)所有人都能看得到。前面還有桃花，“樓東一株桃，枝葉拂青煙?！薄按藰涫俏曳N，別來向三年?！备匾氖翘覙洮F(xiàn)在已經(jīng)與樓一邊高了。三年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。桃樹還象征什么，象征著時(shí)光的流逝。到這里我們意識到，你要把所有在文章中，有桃樹的這些內(nèi)容串聯(lián)在一塊，才能夠證明一件事情。關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室整理作答：1.桃樹是李白對故鄉(xiāng)思念的象征。2.這樣寫的作用是含蓄抒情、使作者李白對故鄉(xiāng)的思念表達(dá)得含而不露、韻味悠長，桃樹構(gòu)成了全詩的行文線索。（這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要具體寫出怎么構(gòu)成文章的行文線索，將線索勾勒出來，進(jìn)行具體的解釋，怎么構(gòu)成行文線索。

桃樹首先是作者當(dāng)年親自種的，后來他又想象著自己的女兒折桃淚下泉，寫到自己的女兒和兒子在桃樹下行走。我們要做的，就是將這整個(gè)過程落實(shí)到文字上。）正確答案解析：1.桃樹為詩人親手所種，是家的象征。（非區(qū)分度性選項(xiàng)）2.桃樹不斷長高，是時(shí)光流逝的象征。（區(qū)分度性強(qiáng)選項(xiàng)）3.桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女.4.桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。（要注意對答案做進(jìn)一步的分析）增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力（“藝術(shù)感染力”是文章當(dāng)中的說法，詩歌的藝術(shù)感染力叫“詩歌的意境”）記住老師的一句話，語文不會答錯(cuò)，但是語文會少。因而，要想到達(dá)高分，是需要正確的教學(xué)引導(dǎo)的。二、摸清詩詞鑒賞八種基本類型在掌握“多向度”思維后，摸清答題人出題模式十分必要。這里老師系統(tǒng)整理了詩詞鑒賞題八種類型，讓你從命題人角度，摸清高考詩詞鑒賞。每一種模式，我都將分別從多個(gè)角度出發(fā)，具體拆解詩詞鑒賞八種類型。“提問方式”“提問變體”“解答分析”“答題步驟”1、第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。2、第二種模式分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。3、第三種模式分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。4、第四種模式煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。5、第五種模式一詞領(lǐng)全詩型提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。6、第六種模式情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感7、第七種模式評價(jià)題型提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。答題步驟：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞8、第八種模式比較評價(jià)題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。三、把握詩詞鑒賞情感類型高考詩詞鑒賞題目多數(shù)情況下圍繞不同的情感展開，在此，我系統(tǒng)整理了高考詩詞鑒賞當(dāng)中最容易出現(xiàn)的幾種情感類型，供大家學(xué)習(xí)參考。高考詩詞鑒賞當(dāng)中最容易出現(xiàn)的情感類型1.送別詩（離情別恨、深情厚誼、激勵(lì)勸勉

）2.詠物詩（不媚俗、不同污，堅(jiān)持個(gè)性清白的高尚情操；報(bào)國無門、懷才不遇的傷感；悠閑舒適、不慕富貴的心境。）3.寫景詩（山水、田園詩）（對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往，表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度，熱愛自然、向往自由、向往歸隱的情懷）4.邊塞詩（出征遠(yuǎn)戍的英勇豪邁，建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的豪情，報(bào)國無門的憤懣和哀痛，長年征戰(zhàn)的艱辛連年征戰(zhàn)的慘烈和對家人思念、對帝王黷武開邊和對邊將恃寵貪功的諷刺）5.思鄉(xiāng)詩（羈旅之思：旅途艱辛、漂泊無依、浪跡天涯；思念親友：孤獨(dú)彷徨、思鄉(xiāng)思親；征人思鄉(xiāng)、閨中懷人）6.懷古詩（感慨個(gè)人遭遇，抨擊社會現(xiàn)實(shí)。感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。表達(dá)對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實(shí)。對歷史作冷靜的理性思考與評價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中）7.抒懷詩

（生活雜感類）懷才不遇，愛國情懷不得重用，時(shí)光流逝、滄海桑田的傷感，貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅，追求豁達(dá)人生境界，潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作，傷春悲秋。四、拿捏賞析角度及技巧從賞析角度看答題技巧1.褒與貶（似褒實(shí)貶、似貶實(shí)褒）2、揚(yáng)與抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）3、聲與色（繪聲繪色、以聲寫靜、繪形繪態(tài)）4、古和今（借古諷今、借古頌今、借古懷今）5、情與景（借景抒情、寓情于景、情景交融）6、情與物（以物喻人、借物抒情、托物言志）7、動(dòng)與靜（化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合）8、虛與實(shí)（以虛寫實(shí)、以實(shí)寫虛、化虛為實(shí)、化實(shí)為虛、虛實(shí)相生）9、內(nèi)容上：大與?。ㄒ孕∫姶螅⑸钆c淺（由淺入深）10、語言上：直白與委婉、雅與俗五、一百種意象積累助力高分什么是意象

意象的概念所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。就古典詩詞而言，詩人所寫之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。以詩歌的意象為突破口，對之進(jìn)行多維解讀，是鑒賞詩歌的鑰匙之一。這里國老師整理了在高考語文當(dāng)中最常出現(xiàn)的一百種意象。篇幅有限，欲了解更多內(nèi)容，大力點(diǎn)擊下方鏈接！常見意象

大量干貨?冰雪以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)冰心：高潔的心性，古人用“清如玉壺冰”比喻一個(gè)人光明磊落的心性。再如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。嶺南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一樣晶瑩、高潔。?月亮對月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。(李白《靜夜思》)如“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”。(李煜《虞美人》)望月思故國，表明亡國之君特有的傷痛。如“磧里征人三十萬，一時(shí)回首月中看”。磧，沙漠，茫茫大漠中幾十萬戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。?柳樹以折柳表惜別。漢代以來，常以折柳相贈(zèng)來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如《送別》詩：“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？”關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室?蟬古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔?！短圃妱e裁》說：“詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！庇捎谙s棲于高枝，風(fēng)餐露宿，不食人間煙火，則其所喻之人品，自屬于清高一型。駱賓王《在獄詠蟬》：“無人信高潔?！崩钌屉[《蟬》：“本以高難飽”，“我亦舉家清”。王沂孫《齊天樂》：“甚獨(dú)抱清高，頓成凄楚。”虞世南《蟬》：“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！彼麄兌际怯孟s喻指高潔的人品。?草木以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。(姜夔《揚(yáng)州慢》)春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼了?！芭f苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春?！眳菄呐f苑荒臺上的楊柳又長出新枝(荒涼一片)，遙想當(dāng)年這里笙歌曼舞，那盛景比春光還美(不勝春：春光也不勝它)。這里是以楊柳的繁茂襯托荒涼。一、有相關(guān)知識的題型人物描寫、景物描寫、事物描寫、抒情方式、景情關(guān)系、藝術(shù)技巧、章法結(jié)構(gòu)等1.人物描寫、景物描寫、事物描寫2.抒情方式3.景情關(guān)系、藝術(shù)技巧、章法結(jié)構(gòu)景情關(guān)系：

觸景生情：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。

借景抒情（融情于景）：樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景寫哀情、哀景寫樂情。?？夹揶o手法：比喻、借代、夸張（夸大夸張、縮小夸張）、比擬（擬人、擬物）、對比、襯托（正襯、反襯）、反問、設(shè)問、雙關(guān)（諧音雙關(guān)、語意雙關(guān)）、對偶、用典、意象羅列（列錦）、疊詞其他藝術(shù)手法：虛寫、虛實(shí)結(jié)合、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、想象章法結(jié)構(gòu)：

①線索：時(shí)間、空間、情感、事物等。

②結(jié)構(gòu)類型：首尾呼應(yīng)、對比、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、層進(jìn)、前后照應(yīng)。

③層次脈絡(luò)?？捎煤啙嵉恼Z言概括各層次的內(nèi)容，理清作品脈絡(luò)的發(fā)展。注意寫景與抒情內(nèi)容的安排。答題模板答案表述模式特點(diǎn)+說明+作用二、有答題模式的題型字詞品鑒、句子作用（含景物作用）、句子賞析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。1.字詞品鑒答題格式：詞義+手法+描述+作用第一步，解釋該詞在詩句中的含義。第二步，指出該詞所用藝術(shù)手法。第三步，聯(lián)想想象，描繪跟該詞相關(guān)的詩句內(nèi)容。第四步，指出作用：（1）內(nèi)容作用（①表現(xiàn)對象××特點(diǎn)；②抒發(fā)××感情；③渲染××氣氛；④定下××基調(diào)）；（2）結(jié)構(gòu)作用（①為××作鋪墊；②與××對照；③與××呼應(yīng)；④總領(lǐng)××內(nèi)容；⑤總結(jié)××內(nèi)容；⑥線索；⑦點(diǎn)題）。2.句子作用答題格式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：①寫了什么內(nèi)容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特點(diǎn)）；②反映了什么時(shí)代、社會特征；③交代了人物活動(dòng)（事件發(fā)生）的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等；④渲染什么氣氛；⑤抒發(fā)什么感情；⑥定下什么基調(diào)。結(jié)構(gòu)包括：①為××作鋪墊；②與××對照；③與××呼應(yīng)；④總領(lǐng)××內(nèi)容；⑤總結(jié)××內(nèi)容；⑥點(diǎn)題。例題1：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。唐多令

劉過

蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年、重過南樓。柳下系船猶未穩(wěn)，能幾日，又中秋。黃鶴斷礬頭，故人今在否？舊江山、渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。

【注】①劉過：南宋愛國詞人，號龍洲道人，曾多次上書朝廷，屢陳收復(fù)中原大計(jì)，但不被朝廷重用。②南樓：樓名，在武昌，二十年前詞人與故人到此登樓攬勝，武昌當(dāng)時(shí)是抗金前線。這首詞的開頭兩句有何作用？

①描繪了江邊凄清的秋色：衰敗的蘆葉落滿沙洲，寒冷的沙灘邊，淺水流過。

②渲染蕭瑟、寥落的氣氛，烘托了詞人孤寂悲涼的情懷，為全詞奠定了悲涼的感情基調(diào)。

③為詞人抒發(fā)重游南樓時(shí)時(shí)光流逝、憂國傷時(shí)的情懷作鋪墊。3.句子賞析①藝術(shù)手法（優(yōu)先考慮修辭）。答題格式：手法+說明+作用（特點(diǎn)，情感）②精彩詞語。③獨(dú)特角度。人物形象、景物形象、事物形象：答題格式：概括（特點(diǎn)+名稱）+具體表現(xiàn)+回扣特點(diǎn)4.意境分析答題格式：①意象+景象+意境+思想感情（“運(yùn)用了××意象，描繪了××景象，營造了××（特點(diǎn)）的意境，抒發(fā)了××的思想感情”）。②意境特點(diǎn)+具體分析5.思想感情①關(guān)注詩題。②逐句分析。③利用注釋。④抓直抒胸臆的詞句。⑤把握描寫（景、人、物、事、場景）的內(nèi)容和情調(diào)（哀、樂）。⑥化內(nèi)容為感情。答題