如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué) 課件

如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)321目錄什么是名著學(xué)生為什么要讀名著如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)什么是名著1名著是指具有較高藝術(shù)價值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)得起時間考驗的文學(xué)作品。是能給人們以警示和深遠(yuǎn)影響的著作，以及對世人生存環(huán)境的感悟。1.名著的閱讀者最多。名著不是一年兩年的暢銷書，而是經(jīng)久不衰的著作。名著2.名著通俗易懂，因為它面向的是大眾。3.名著永遠(yuǎn)不會落后于時代，決不會因為政治風(fēng)云的變幻而失去價值。4.名著雋永耐讀，一頁的內(nèi)容多于一般書籍整本的內(nèi)容。5.名著最有影響力。因為名著有獨到的見解，言前人所未言，道古人所未道，很有啟迪作用。6.名著探討的是人類尚未解決的問題，并在某個方面有突破性的進(jìn)展。美國著名學(xué)者阿德勒認(rèn)為，名著必須具備6個條件：學(xué)生為什么要讀名著2國家和民族文化發(fā)展的需求

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的需求

升學(xué)考試中選拔人才的需求國內(nèi)大背景學(xué)生為什么要讀名著？國家和民族文化發(fā)展的需求

百年前梁啟超先生提出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。青少年如何能智、能富、能強(qiáng)、能獨立、能進(jìn)步？必要條件之一就是好讀書、讀好書，以閱讀充實頭腦，堅定意志。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

古往今來世界范圍內(nèi)的文學(xué)作品浩如煙海，異彩紛呈，尤其是其中的文學(xué)名著，更是人類歷史文化精髓的沉淀，是歷經(jīng)歲月檢驗經(jīng)久不衰的經(jīng)典著作。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長”，名著閱讀教學(xué)的實施是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

新課標(biāo)中還提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書……加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動”。

“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這些閱讀要求是出于學(xué)生精神成長和語文素養(yǎng)提升的需要，因此名著閱讀教學(xué)的實施既是落實新課程理念的要求，更是學(xué)生發(fā)展需要。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的需求新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。它具有以下幾個要義：（1）學(xué)生的自主閱讀。（2）教師的啟發(fā)引導(dǎo)。（3）伙伴的溝通合作。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的需求

升學(xué)考試中選拔人才的需求

與新課標(biāo)的要求相對應(yīng)，為貫徹普及閱讀的精神，各地中考近年來也紛紛設(shè)置了題型各異、分值不一的名著閱讀考題。新課標(biāo)的要求、語文教材的編制、中考考題的設(shè)置等，這些做法無一不彰顯新課標(biāo)對名著閱讀教學(xué)的高度重視。而高考改革后，三門主科中的英語可以多次考試，取最高分計入高考總分，數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會較大幅度下降。只有語文，從考試廣度和深度都會有所提升，因此語文在高考總分中區(qū)分度會最大，最容易拉開學(xué)生的層次。得語文者得高考，得閱讀者得語文。因此初中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不僅對中考很關(guān)鍵，也會對學(xué)生未來的高考起決定性的因素。我關(guān)心我自己，愈是孤單，愈是沒有朋友，愈是無助，那我就愈是自尊。我會堅持我情形是，而不是現(xiàn)在這樣發(fā)瘋時服從的準(zhǔn)則。次課我所能依靠的是原有的想法和以往的決心：我要巋然不動地站在那里?！逗啇邸贰啇邸猒_____

哦，原來世界上竟還有一個赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮?一口氣讀下去，“物競”“天擇”也出來了，蘇格拉底、柏拉圖也出來了，斯多葛也出來了。學(xué)堂里又設(shè)立了一個閱報處，《時務(wù)報》不待言，還有《譯學(xué)匯編》，那書面上的張廉卿一流的四個字，就藍(lán)得很可愛?！冻ㄏκ啊贰嗄阓_____——熱愛讀書

在西安府污穢的監(jiān)獄里，關(guān)著二百多名這樣的少年，他們是在做偵察或宣傳工作時被捕的，或者是行軍時趕不上隊伍而被抓的。但是他們的剛毅堅忍精神令人嘆服，他們對紅軍的忠貞不貳、堅定如一，只有很年輕的人才能做到。______——紅小鬼——不怕困難

哥哥，我告訴你，我還活著，不過不很健康。我大腿上中了一顆子彈，可是現(xiàn)在已經(jīng)快治好了。醫(yī)生說，沒有傷著骨頭。你不必為我擔(dān)心，它就會好的。我出院之后，也許可以休假，那時我一定回來看你。我臨走時沒能見到母親，但是事情變化得這樣快，我現(xiàn)在已經(jīng)是科托夫斯基騎兵旅的一個戰(zhàn)士?！朵撹F是怎樣煉成的》——______——剛毅堅強(qiáng)

2021年深圳中考名著題3如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)初中必讀名著七上：《朝花夕拾》《西游記》七下：《駱駝祥子》《海底兩萬里》八上：《紅星照耀中國》《昆蟲記》八下：《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》九上：《艾青詩選》《水滸傳》九下：《儒林外史》《簡愛》教學(xué)的功利性教學(xué)的隨意性教師方面教學(xué)中遇到的實際問題添加標(biāo)題閱讀的低俗性學(xué)生方面閱讀的功利性引導(dǎo)學(xué)生從一個有意義的問題切入，抓住全局。（特別要注意提問的質(zhì)量）讀前導(dǎo)讀，激趣激疑。讀中推進(jìn)，層層攀升。多種方式的交流體驗、舉辦活動，進(jìn)行考核評價、整理習(xí)得，形成成果。一問讀前讀中讀后如何有效進(jìn)行名著閱讀教學(xué)？引起共情01020304視頻導(dǎo)讀朗讀激趣調(diào)動懸念一、讀前導(dǎo)讀，激趣激疑

如何引起共情？共情：用主人公的人生體驗聯(lián)系學(xué)生自己的生活體驗。

（人文閱讀一定要有人的參與）例如：

1.魯迅《朝花夕拾》的《五猖會》父親強(qiáng)迫他背《鑒略》——同學(xué)與家長的沖突；

2.《簡愛》女主人公簡愛是個長相平庸，個子瘦小，默默無聞的人，但她自尊、自愛、獨立自強(qiáng)——與班里某些平凡的女生關(guān)聯(lián)。

如何進(jìn)行視頻導(dǎo)讀？觀念：影視閱讀也是閱讀（但不能代替紙質(zhì)閱讀）1.閱讀可以有紙質(zhì)閱讀和視頻閱讀等多種渠道，而且不可否認(rèn)當(dāng)下我們已經(jīng)進(jìn)入一個視覺文化更占主導(dǎo)的圖像時代。

2.新舊課標(biāo)都提到要重視影視戲劇等媒介的閱讀，影視閱讀同樣可以提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)（高中）。

3.影視閱讀更直觀、更能吸引學(xué)生的興趣，傳播更便捷，經(jīng)典的影視作品流傳很久遠(yuǎn)。

具有影視資源的初中名著有7部：《西游記》、《駱駝祥子》、《海底兩萬里》、

《紅星照耀中國》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《簡愛》。

視頻導(dǎo)讀的方法方法：用微課資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀。作用：

1.形象直觀。能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)紙質(zhì)閱讀。

2.擴(kuò)大知識面，補(bǔ)充紙質(zhì)閱讀的不足領(lǐng)域。

3.形成理性觀影的好習(xí)慣。具體做法：

1.用QQ影音剪輯視頻。

2.電影片段做成幻燈片放映。

3.用愛剪輯進(jìn)行簡單的后期剪輯。4.用超級錄屏錄制微課。讀過（復(fù)述情節(jié)）讀對（讀書筆記，自己的感悟）讀懂（內(nèi)化運用）評價標(biāo)準(zhǔn)010203

二、

讀中推進(jìn)，層層攀升讀得如何（教學(xué)評價）小組合作

展示角色扮演辯論比賽閱讀分享會

三