三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第二課時軸對稱圖形教案蘇教版

Page1其次課時軸對稱圖形教學(xué)目標學(xué)問與技能感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形特征，能夠精確推斷哪些圖形是軸對稱圖形。數(shù)學(xué)思索通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學(xué)生能夠精確找出軸對稱圖形的對稱軸。解決問題運用“軸對稱圖形”的學(xué)問于解決實際問題。情感與看法感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和酷愛生活的情感。教學(xué)重難點由于教材并沒有給軸對稱圖形下一個精確的定義，主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征，因此“初步相識軸對稱圖形的基本特征”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點；在找圖形對稱軸的過程中，主要是依靠感知來理解其中很多的概念，因此“駕馭推斷軸對稱圖形的方法”是本節(jié)課的難點。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。在這片漂亮的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學(xué)們細致視察，你發(fā)覺了什么？學(xué)生可能會說，“小蝴蝶在采花粉”，也可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓在說話”。那我們來聽聽它們說些什么呢？“我是最美的。”“我才是最美的?！痹瓉硭鼈冊跔庌q誰更美，而且爭得不前不后。一朵小花聽見了，就給它們出了個辦法，“既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設(shè)計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”（出示合成圖形）引導(dǎo)學(xué)生視察比較：“你們覺得，和小蝴蝶小蜻蜓的圖案相比，哪一幅圖比較美？”通過視察，學(xué)生可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓的圖案比較美，”也可能有小部分學(xué)生會說，“一人一半的圖案好看?！睂Υ耍也粶蕚渥魅魏谓Y(jié)論，只是想通過學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲?！盀槭裁创蠖鄶?shù)同學(xué)認為這幅圖沒有那么美？”“因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣。”學(xué)生的回答是自然的，也正是我所須要的。于是我追問：“那象小蝴蝶小蜻蜓這種兩邊大小一樣的圖形，我們叫它什么呢？”預(yù)習(xí)的同學(xué)可能會說，“對稱圖形?！鄙踔琳f得更完整，“軸對稱圖形”。待學(xué)生回答后我進行如下小結(jié)：“軸對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活休戚相關(guān)，今日老師和大家一起相識漂亮的軸對稱圖形?！保ㄍㄟ^讓學(xué)生視察情境導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊）（二）指導(dǎo)視察、相識特點。“生活中還有沒有這樣的圖形呢？”“請同學(xué)們細致視察，看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，然后向全班同學(xué)匯報?！币龑?dǎo)學(xué)生視察臉譜、剪紙、旗子的圖形特點，通過視察、思索和溝通，在全班匯報時，有的學(xué)生可能會說，“這些圖形都很美”，有的可能會說，“這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同。”（通過視察，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同。接下來，將由老師演示導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生動手操作）（三）演示導(dǎo)學(xué)，動手操作?！巴瑢W(xué)們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫一個你喜愛的圖形，把它剪下，再把紙打開，你有什么發(fā)覺？”引導(dǎo)學(xué)生視察得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合?！昂颓懊婵吹降膱D形有沒有什么共同的特點？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對稱圖形的概念和相識對稱軸。（通過前兩個環(huán)節(jié)的感性相識，電腦形象的演示，老師適時的引導(dǎo)，學(xué)生動手操作，從而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培育學(xué)生的視察和概括實力。）當學(xué)生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學(xué)生視察日常生活中常見的物體，通過視察學(xué)生很簡單發(fā)覺這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過視察推斷，進一步加深了對軸對稱圖形的相識。（為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，這個環(huán)節(jié)支配了折一折，畫一畫，剪一剪等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參加教學(xué)活動。讓學(xué)生通過視察平面圖形的特征，動手操作進行實踐，找出推斷軸對稱圖形的方法。）（四）綜合練習(xí)、發(fā)展思維。1、嬉戲：全體起立，每人做一個姿態(tài)，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。2、搶答：視察四周哪些事物的形態(tài)是軸對稱圖形。（這樣設(shè)計、不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學(xué)生駕馭新知的狀況；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。）“生活中不僅有些物體的形態(tài)是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！?、推斷：（1）下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？0123456789（2）下面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？ABCDEFGH（3）像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？“通過這道題的練習(xí)，可以看出中國