河北省2024-2025學(xué)年高中化學(xué)鈉與水的反應(yīng)11鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4鈉的性質(zhì)一、教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“依據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過試驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)?！苯饘賳钨|(zhì)的性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解金屬化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)。鈉及其重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，通過鈉的性質(zhì)及其重要化合物的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬單質(zhì)及其化合物學(xué)問奠定理論基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)介紹了金屬活動(dòng)性依次，使學(xué)生初步了解了金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。進(jìn)入中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)后，通過第一章從試驗(yàn)學(xué)化學(xué)和其次章化學(xué)物質(zhì)及其改變的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了確定的化學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)及化學(xué)基本理論。本章是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)金屬元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為第四章非金屬元素化合物的教學(xué)做鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高一（4）學(xué)生，學(xué)生人數(shù)52人，絕大多數(shù)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，思維活躍，擅長(zhǎng)思索，具備較好的紀(jì)律性和確定的試驗(yàn)技能。三、設(shè)計(jì)思路基于教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材以及學(xué)生的分析，本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，采納試驗(yàn)探究和分組探討的學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用探究試驗(yàn)的功效，采納合作探究和小組探討的方式引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過試驗(yàn)、視察、思索與溝通等方式，增加學(xué)生視察和分析問題的實(shí)力。讓學(xué)生感受到活潑金屬的反應(yīng)原來如此精彩，激發(fā)學(xué)生接著探究更多金屬學(xué)問學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中駕馭好本課時(shí)的內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1.讓學(xué)生駕馭鈉的性質(zhì)

2.培育學(xué)生科學(xué)探究的思維方式和實(shí)力。

（二）過程與方法

通過組織學(xué)生試驗(yàn)探究和小組探討的方法，駕馭駕馭鈉的性質(zhì)，了解鈉的用途與存在。

（三）

情感看法與價(jià)值觀

通過學(xué)生自主探究獲得學(xué)問，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)問獲得和形成的過程與方法，體會(huì)勝利的獲得學(xué)問的樂趣。五、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及其拓展

六、教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法七、教學(xué)打算

1、多媒體課件2、試驗(yàn)儀器及藥品試驗(yàn)儀器：試管、燒杯、鑷子、玻璃片、濾紙、小刀、酒精燈、火柴試驗(yàn)藥品：酚酞溶液、CuSO4溶液、

FeCl3溶液、金屬鈉、蒸餾水3、學(xué)生打算：本節(jié)課支配在多媒體教室上，分組供應(yīng)試驗(yàn)儀器和藥品盤。

八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入多媒體播放視頻，高速馬路上因濃霧導(dǎo)致的交通事故。介紹高壓鈉燈的優(yōu)點(diǎn)：體積小、亮度高、紫外線輻射量少、透霧性好、壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，很適合交通照明，如主要交通道路、機(jī)場(chǎng)跑道等須要高亮度、高效率場(chǎng)所的照明觀看視頻，思索導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的緣由：濃霧大，可見度低，司機(jī)視野不夠清楚等。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生感受到生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望從而導(dǎo)入新課教學(xué)。《鈉的性質(zhì)》試驗(yàn)探究1常溫下鈉在空氣中的改變

組織學(xué)生分工協(xié)作共同完成探究試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好切割鈉的試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生留意視察鈉表面的改變。1、熟記鈉的保存方法2、完成鈉的夾取、吸油、切割，感受鈉的質(zhì)軟。3、視察鈉的真實(shí)面目4、細(xì)致視察記錄鈉表面的改變。

通過實(shí)際操作完成鈉物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力；通過視察、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生操作、視察實(shí)力。

歸納整理師生共同分析探討得出試驗(yàn)結(jié)果：鈉，銀白色有金屬光澤，質(zhì)軟。特別活潑，易被空氣中氧氣氧化生成氧化鈉提問：1.

鈉的真實(shí)面目是什么？2.

新切開鈉在空氣中有什么改變并描述試驗(yàn)視察結(jié)果。3.從結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生從鈉原子結(jié)構(gòu)動(dòng)身分析產(chǎn)生改變的緣由是什么？

1.小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果

2.描述鈉在空氣中的改變現(xiàn)象3.從分析鈉原子結(jié)構(gòu)找出改變的緣由

通過親自造作，使學(xué)生在做中學(xué)，獲得最干脆的學(xué)問。培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力。激發(fā)學(xué)生試驗(yàn)探究的愛好，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，感知鈉的物理性質(zhì)及快速被氧化的過程。駕馭物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，性質(zhì)確定用途。試驗(yàn)探究2在加熱條件下鈉在空氣中的改變

指導(dǎo)學(xué)生做好鈉在空氣中燃燒的試驗(yàn)，剛好撤走酒精燈提示；學(xué)生視察試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié)。

視察鈉在空氣中燃燒，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象：鈉先溶化成銀白色小球，然后突然猛烈燃燒，火焰為黃色，生成物為淡黃色固體。過氧化鈉。體會(huì)溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，漸漸樹立量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。歸納小結(jié)

鈉是特別活潑金屬，具有強(qiáng)的還原性，易被氧氣氧化。常溫：4Na+O2==

2Na2O點(diǎn)燃：2Na+O2==

Na2O2

試驗(yàn)探究3鈉與水的反應(yīng)。

提問：1、描述鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象2、思索分析鈉與水反應(yīng)，生成物是什么？3、在試驗(yàn)室里為什么要把鈉保存在石蠟油或煤油中？4、由鈉與水反應(yīng)試驗(yàn)總結(jié)鈉的物理性質(zhì)有哪些？

學(xué)生共同協(xié)作完成試驗(yàn)探究3，細(xì)致視察、記錄試驗(yàn)現(xiàn)象；針對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象綻開探討，思索溝通得出結(jié)論。再一次感受化學(xué)試驗(yàn)的精彩，培育學(xué)生的合作精神；體驗(yàn)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。探究釋疑老師引導(dǎo)：1、試驗(yàn)現(xiàn)象

2、反應(yīng)生成物

3、生成的氣體是什么？如何從理論上推理和通過試驗(yàn)驗(yàn)證？4、老師演示氫氣的檢驗(yàn)。5、總結(jié)哪的物理性質(zhì)。小組代表回答。1、鈉浮在水面，很快融成小球在液面上快速游動(dòng)，并伴有斯斯得得響聲。有些小組還伴有小火花，或爆鳴聲；鈉球漸漸變小至消逝，加入酚酞，溶液變紅。2、生成NaOH和一種氣體。3、從氧化還原反應(yīng)的電子守恒推出應(yīng)當(dāng)是氫氣而不是氧氣?？梢杂命c(diǎn)燃法檢驗(yàn)氫氣。5、密度比水小，熔點(diǎn)低，質(zhì)軟。

培育學(xué)生的微小視察實(shí)力，熬煉學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，規(guī)范化學(xué)用語，訓(xùn)練思維的全面性和邏輯性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本思路：現(xiàn)提出合理的假設(shè)，在試驗(yàn)驗(yàn)證，分析試驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。歸納小結(jié)2Na+2H2O==2NaOH

+H2↑

創(chuàng)新探究

老師引導(dǎo)講解：鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉將水電離的少量氫離子置換誕生成氫氣。那么鈉與稀鹽酸的反應(yīng)呢？綻開思索與溝通，得出答案。反應(yīng)會(huì)更猛烈，生成氯化鈉和氫氣2Na+2HCl==2NaCl+

H2↑

學(xué)會(huì)學(xué)問遷移，從已有學(xué)問閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)抓住事物的共同本質(zhì)，形成確定的概括實(shí)力，從而獲得新知。

教學(xué)評(píng)價(jià)今日我們每個(gè)小組都能夠分工協(xié)作，很好完成試驗(yàn)探究，也能夠主動(dòng)綻開探討分析，得出正確的結(jié)論，很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅，確定自己，樹立自信。作業(yè)布置1、訓(xùn)練2的題組二2、探究作業(yè)：如何改進(jìn)鈉與水的反應(yīng)裝置，既平安又合理？

教學(xué)反思：1、本節(jié)課的試驗(yàn)比較簡(jiǎn)潔，且相對(duì)平安，完全可以分組試驗(yàn)探究來完成，讓學(xué)生充分親