第七單元第3課《生活的故事》教案

第七單元第3課《生活的故事》教案課題傳媒的行程單元七學(xué)科歷史年級七年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過分析不同時代的衣食住行思的變化，明白不同時代背景下，由于物質(zhì)條件的不同，人們的思想觀念被烙下深深的時代印記。2、知道生活的時間和空間意義，感悟記錄歷史、認(rèn)識社會的時空條件。3、通過對時間和空間意義的了解，規(guī)劃未來發(fā)展，品味生活情趣，感悟生活意義。重點描述社會生活的變化的學(xué)習(xí)難點了解代際差異，代際差異是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放視頻《生活的故事——中國女性百年妝容》觀看視頻觀看視頻的同時調(diào)動學(xué)生求知的欲望。講授新課活動1【活動】環(huán)節(jié)一：話一話：祖孫三代話差異1、通過學(xué)校、街道舊址與新貌的對比，讓學(xué)生直觀感受到時代的變遷給人們生活所帶來的變化，歷史的演進(jìn)所產(chǎn)生的時間空間的改變。（圖1）2、多媒體出示爸爸媽媽一輩的結(jié)婚照片（圖2），學(xué)生小組交流討論從發(fā)式、衣著、畫面來說說那個時代的特征，體驗生活的變化，感受歷史的演進(jìn)。3、多媒體展示“爺爺、爸爸、我們”三個時間點，讓學(xué)生從“衣、食、住、行、思、娛”六個方面來討論祖孫三代之間的不同點，并用一個詞語來概括所討論事物在三個年代的不同特點。4、各小組完成上述探討后，派代表到黑板上寫出小組所概括出的六個詞語，并進(jìn)行展示。意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。該環(huán)節(jié)，由學(xué)生自己通過觀察圖片來說出時代的改變，來感受歷史的變遷，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂枺匀欢坏剡M(jìn)入課題。然后在呈現(xiàn)的圖片中，教師通過多媒體進(jìn)行幾個方面的提示引導(dǎo)學(xué)生尋找角度去深入思考分析，讓學(xué)生自己尋找問題并在合作過程中找到問題的答案，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后，學(xué)生到黑板上板書小組成果，教師以學(xué)生板書作為該環(huán)節(jié)的總結(jié)，讓學(xué)生上講臺填寫內(nèi)容，進(jìn)一步提升了學(xué)生的概括能力?！粳F(xiàn)場】教師把學(xué)校、街道舊址新貌進(jìn)行展示，讓學(xué)生談?wù)効吹秸掌母惺?，之后引出課題《穿越時空的生活》，并展示爸媽一輩的老照片，讓學(xué)生從衣著、發(fā)式、畫面等方面去體驗老一輩的生活，感受時代的變化，歷史的變遷。接下來，教師在多媒體上進(jìn)行提示，讓學(xué)生從“衣、食、住、行、思、娛”六個方面去談?wù)劇盃敔敗职?、我們”的不同，以小組合作的方式在課堂上對這幾點進(jìn)行討論，并用一個詞語概括，派代表在黑板上進(jìn)行展示。最后，教師根據(jù)學(xué)生在黑板上板書的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)節(jié)總結(jié)，讓學(xué)生上臺填寫，學(xué)生發(fā)言積極，教師適時追問、引導(dǎo)，課堂氣氛非常活躍。課堂實錄：師：來，我們來看下多媒體上的兩張圖片，這是我們生活的街道和家園，看到這兩張圖片，你有何感受？生1：發(fā)現(xiàn)以前的學(xué)校和我們現(xiàn)在的差別好大！生2：原來我們街道以前是這么破舊的，都不敢相信這是同一個地方呢！師：我們接著來看一張照片，這是我們班xxx同學(xué)爸爸媽媽的結(jié)婚照，同學(xué)們覺得和我們現(xiàn)在的有不同嗎？生3：我們現(xiàn)在都是彩色的，畫面比較優(yōu)美，這張照片是黑白的，這是照相技術(shù)的差別。師：很好，從畫質(zhì)入手，還有其他嗎？生4：照片上的服裝是中山裝，好像這是那個時代的一個特點。師：非常好，從服裝的特點延伸到時代的特征，思維廣闊，很棒！師：接下來，讓我們具體來探討“爺爺、爸爸、我們”三個時代在“衣、食、住、行、思、娛”等方面的不同特點，小組進(jìn)行討論，并用一個詞語進(jìn)行概括，由代表板書到黑板上的表格內(nèi)。（學(xué)生分小組進(jìn)行討論）小組代表上講臺板書所概括的詞語。師：同學(xué)們小組合作討論的成果已經(jīng)板書在黑板上，我們可以看到六個小組在很多方面的概述還是有共同性的，看來每個時代都有屬于自己的特點，都有自己的歷史印記。如果我們從縱向來看，各個詞語有什么特點呢？生5：我發(fā)現(xiàn)從縱向來看，無論是從“衣”還是“食”又或者其他方面來說，都可以看到“品質(zhì)”相近，也就是衣好的時代，吃住也好，不好的時代就都不是很好，比較相近。師：很好，那從橫向來看，能發(fā)現(xiàn)什么特點呢？生6：我看到無論從哪個方面看，歷史的發(fā)展帶來了生活的進(jìn)步，每個方面都在往好的，高品質(zhì)進(jìn)步。師：同學(xué)們分析得都很到位，歷史的演進(jìn)給我們生活帶來了巨大的變化，我們可以看到我們的生活隨著時代在進(jìn)步，在提高，每個時代都有自己的印記，都融入在我們生活的方方面面。環(huán)節(jié)二：思一思：差異之中思變遷【設(shè)計】1、多媒體展示情景。2、小組合作完成，根據(jù)情境提示內(nèi)容以及分配到的角色人物，共同演繹祖、父、孫三代之間的對話。爺爺說：爸爸說：丁丁說：3、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，最后在講臺上共同來完成演繹，用行動、語言去切身感受變化，體驗變遷，讓學(xué)生可以在教師的提示調(diào)控下發(fā)揮想象力，拓展思想，挖掘潛能，自己體驗，自己解決。意圖：在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，會使情境教學(xué)活動更為靈活機(jī)動、適時貼切、簡便易行。故事情境教學(xué)，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)、幫助遷移的實現(xiàn)、利于人文科學(xué)素養(yǎng)的提高。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，體驗性增強(qiáng)，可謂一舉三得。接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行小組的展示，上講臺進(jìn)行演繹，更能鍛煉他們各個方面的能力，提高表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過演繹，學(xué)生更好地理解了歷史的改變，時代的變遷，歷史的演繹?！粳F(xiàn)場】教師在多媒體上展示情景，以小組合作形式自己選擇角色到講臺上演繹，在演繹過程中時不時爆發(fā)出經(jīng)典語句，課堂氣氛活躍，豐富學(xué)生的感受，增強(qiáng)他們的體驗。課堂實錄：師：哪一小組先上來試一試？（第一小組）生1：爸爸你小時候為什么不好好讀書呢？生2：爸爸那個時候家里經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好，有時只能邊種田邊上學(xué)的。生1：爺爺，那你小時候也是這樣嗎？生3：爺爺小時候根本沒讀書的機(jī)會，那個時候新中國還沒成立，我們都得到處躲避戰(zhàn)爭，沒機(jī)會啊！生1：爺爺和爸爸小時候都沒那么好的條件學(xué)習(xí)，那我一定要好好珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會！（第二小組）生4：爸爸，你小時候玩魔獸嗎？生5：孩子，爸爸小時候可是連電話都還沒有的，哪里能玩電腦呢，電腦也是爸爸20多歲的時候才第一次見呢！生4：爺爺，那你肯定也沒玩過。生6：孩子，爺爺小時候家里沒電燈，哪里來的電腦呀，這些都是高科技產(chǎn)品，爺爺現(xiàn)在能看到它們已經(jīng)很知足啦！生5：爺爺，爸爸，以后我來教你們用電腦呢！師：幾組學(xué)生表現(xiàn)得都非常棒，而且非常貼近生活。幾代人的生活發(fā)生了許許多多的改變，這個就是歷史的演進(jìn)，就是時間的意義！生活的差異思考：生活發(fā)生變化的原因是什么？生活的變化一般從物質(zhì)條件的改變開始生活水平的提高、科技的進(jìn)步……探究生活的變化過去的消費觀思想觀念的變化材料一：20世紀(jì)60年代，每月只有3兩的油和肉，當(dāng)時一些機(jī)關(guān)工作者常成群結(jié)隊到山區(qū)郊外挖野生植物的莖，把它們磨成粉末，來彌補(bǔ)糧食定量不足！材料二：近幾年，吃野菜成為時髦。很多天然的野菜具有極高的營養(yǎng)價值，不僅風(fēng)味獨特，而且常有藥用功效……材料一、二中的“吃野菜”有什么不同？生活的代際差異把握生活的變化活動3【活動】環(huán)節(jié)三：展一展：變遷之外展未來【設(shè)計】展望未來，讓學(xué)生拿起筆畫一畫自己心中的2020年代，那時候的自己，那時候的住房，那時候的汽車……意圖：本節(jié)課著重要讓學(xué)生感悟到每個人都是生活在既定的時間和空間中，并且在這些感悟中了解過去，把握現(xiàn)實的利益、規(guī)劃未來的發(fā)展。所以最后一個環(huán)節(jié)，設(shè)計為對未來的展望，展望到2020年，剛好為他們進(jìn)入大學(xué)，開始人生規(guī)劃的時間，通過畫圖的形式，更加直觀形象，對未來的憧憬也更加強(qiáng)烈。寓情入畫，達(dá)到情感培養(yǎng)的目標(biāo)，知道生活時間和空間的意義，品味生活情趣，感悟生活意義。【現(xiàn)場】教師在多媒體上展示活動要求，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述2020那年。學(xué)生畫得相當(dāng)有自己的想法，有些符合邏輯，有些天馬行空，也有一些充滿想象色彩，但每一幅畫都體現(xiàn)了他們對未來的追求，對生活的憧憬，達(dá)到了情感培養(yǎng)的目標(biāo)。五、課堂小結(jié)課堂小結(jié)用3-5分鐘的時間對某節(jié)或某次授課所講授知識作一個簡短的，具有系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結(jié)。課堂小結(jié)須是在學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)有了基本把握和回顧整理之后進(jìn)行；課堂小結(jié)應(yīng)在充分了解學(xué)生聽課情況和理解掌握程度上進(jìn)行；每節(jié)課的特點不同，可以采取不同的形式，或采用小結(jié)，或采用學(xué)生自己總結(jié)；課堂小結(jié)應(yīng)突出難點和重點，對本堂課做一個簡短的概述，將課堂上分散講解學(xué)習(xí)的知識點串聯(lián)起來，形成一個清晰的知識框架。觀看圖片、資料，總結(jié)回答問題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評價?？梢赃M(jìn)行小組分工合作，總結(jié)出答案；稍后教師再做總結(jié)結(jié)合課本、結(jié)合資料找出問題、探究問題、解決問題學(xué)生分小組討論回答，教師進(jìn)行評價。聯(lián)系生活、結(jié)合實際學(xué)生閱讀材料和圖畫，通過分析材料得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生反思?xì)v史的意識和能力。突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，體現(xiàn)自主、合作、探究的新課改理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀能力還概括能力這一段設(shè)計了幾個問題，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。以學(xué)生活動為主，避免教師一講到底，以鍛煉學(xué)生的歷史思維能力通過問題，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗、探究歷史。課堂練習(xí)1、下列對于“代際”差異的說法，正確的是（A）A．它指年代與年代之間是存在著的界限 B．它是人與人之間性格上的差異C．它是一種人與人之間理解上的差異 D．人與人之間存在著不可逾越的鴻溝2、對下列漫畫理解正確的是（C）A．90年代的人生活方式別出心裁 B．70、80年代的人墨守成規(guī)C．