筑夢(mèng)成長(zhǎng)路當(dāng)好引路人-班主任工作有感

筑夢(mèng)成長(zhǎng)路，當(dāng)好引路人--班主任工作有感班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的引路人。當(dāng)好一名教師不容易，當(dāng)好一名班主任更不容易。下面我結(jié)合自己17年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勎业囊恍└形蚝妥龇āＲ?、言傳身教，以身作則要做好班主任工作，教師首先要嚴(yán)于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢？班主任要求學(xué)生要書寫工整，自己的板書和作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻是“龍飛鳳舞”，一位滿口粗話的老師，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢？教師對(duì)工作只有布置，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾，有始無(wú)終，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先應(yīng)該自己做到。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模。老師的思想感情、言語(yǔ)、行動(dòng)，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了，將達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。比如，學(xué)校安排各班拔草，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景，沒(méi)有批評(píng)他們，而是把他們叫過(guò)來(lái)，親自示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰(shuí)拔得快，拔得干凈。他們一下子來(lái)了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè)乎，分配的任務(wù)很快就完成了。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染，自然會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情，這比分配任務(wù)、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服。二、少用處罰，以情感人古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。要想當(dāng)好班主任，必須要有慈母心腸。教師教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒(méi)有效果，有時(shí)反而適得其反。比如我班的小明同學(xué)，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好，我也對(duì)其委以重任，讓他擔(dān)任班長(zhǎng)。剛開(kāi)始他對(duì)工作挺負(fù)責(zé)，也能處處以身作則?？珊髞?lái)慢慢松懈下來(lái)，出現(xiàn)吃零食、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，罰其掃地并到垃圾桶。結(jié)果他不但不改，反而破罐子破摔，違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越多。我仔細(xì)斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找他出來(lái)談心，以朋友的方式和他交談，仔細(xì)詢問(wèn)他在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題。慢慢地，他被我的真情打動(dòng)了，上課非常認(rèn)真，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用。三、嚴(yán)格要求，一視同仁班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格，正所謂“嚴(yán)師出高徒”。只愛(ài)不嚴(yán)，屬于溺愛(ài)，為博得學(xué)生的好感，放任自流，不抓不管，對(duì)不良行為掩飾遷就，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù)，這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分，嚴(yán)得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一桿秤，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng)、處罰，而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護(hù)，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)格要求，對(duì)待好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言。同在一個(gè)班集體，不應(yīng)該讓某類或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類”。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無(wú)私的愛(ài)，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生。比如我班的小麗同學(xué)，入學(xué)時(shí)不大講話，沉默寡言，性格很內(nèi)向。我多次找她談話，告訴她交際的重要性，并表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她多和同學(xué)交談。在課堂上，我經(jīng)常叫她回答問(wèn)題，鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。慢慢地，她回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，課后也能和同學(xué)聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑。而且，學(xué)習(xí)的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。由此可見(jiàn)，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿Γ麄兛释玫浇處煾嗟年P(guān)愛(ài)。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師是公正無(wú)私的，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。四、注重習(xí)慣，久久為功良好行為習(xí)慣，會(huì)在孩子心中生根發(fā)芽，影響他們的成長(zhǎng)，成為他們走向成功人生的重要基石。小學(xué)生（尤其低年級(jí)）就像一張白紙，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期，所以班主任要對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行精心、持續(xù)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任在日常教學(xué)和班級(jí)管理中要做好長(zhǎng)期引導(dǎo)教育的打算，要注重學(xué)生在遵守時(shí)間、保護(hù)衛(wèi)生、桌框桌面整齊、衣著整潔、課堂課間紀(jì)律等方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)。要制定明確的班級(jí)規(guī)章制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，明確課堂紀(jì)律、課間行為規(guī)范等，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。并且要嚴(yán)格執(zhí)行，進(jìn)行量化積分，營(yíng)造激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。也可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。例如“文明之星”評(píng)選、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”演講比賽等，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極性。班主任還要與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，同時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，共同努力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣?？傊?，班主任在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作用。班主任不但要教好