12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，本課選自五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，是一篇描寫清貧精神的課文。文章通過(guò)作者方志敏的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了清貧生活的艱辛和革命精神的崇高。教材要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解清貧的含義，感受革命先烈的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)自己的革命理想。本課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和解釋文章中的基本詞匯和句式。他們對(duì)于描寫人物、事件的課文有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠初步分析文章的主旨和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史人物和革命故事通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的課文分析，但在深入理解課文內(nèi)涵和情感表達(dá)上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)閱讀和寫作來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“清貧”這一概念時(shí)可能存在困難，因?yàn)樗粌H指物質(zhì)上的貧窮，更是一種精神上的富足。此外，學(xué)生可能難以把握文章中的情感基調(diào)，特別是對(duì)方志敏革命精神的崇高品質(zhì)的體會(huì)。在分析課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到邏輯推理和情感共鳴的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子教材平臺(tái)、在線閱讀工具

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：方志敏生平圖片、相關(guān)歷史資料、革命故事視頻

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、課件、圖片展示、討論板、閱讀筆記本教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示方志敏的照片和簡(jiǎn)介，引起學(xué)生對(duì)這位革命家的興趣。

2.提問(wèn)：“你們知道方志敏是誰(shuí)嗎？他有哪些事跡？”

3.學(xué)生分享已知信息，教師總結(jié)并引出課題《清貧》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，理解大意

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

-學(xué)生自讀課文，理解文章大意。

-教師提問(wèn)：“文章主要講述了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.分析人物形象

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方志敏在課文中的言行舉止，分析他的性格特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“從文中可以看出，方志敏是一個(gè)怎樣的人？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.感受清貧精神

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“清貧”在文章中的含義是什么？

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)清貧精神的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如方志敏、敵人等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，模擬課文中的場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話和表演。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

2.繪畫創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪方志敏清貧生活的圖畫。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.情感表達(dá)

-學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字，表達(dá)對(duì)方志敏清貧精神的敬佩之情。

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.方志敏的清貧精神對(duì)我們有什么啟示？

-學(xué)生舉例回答：堅(jiān)定信念、不畏艱難、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

2.我們應(yīng)該如何在日常生活中踐行清貧精神？

-學(xué)生舉例回答：勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等。

3.你認(rèn)為清貧精神在現(xiàn)代社會(huì)還有意義嗎？

-學(xué)生舉例回答：有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清貧精神的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.提問(wèn)：“你們認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如何踐行清貧精神？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能層面：

-學(xué)生能夠理解“清貧”在課文中的含義，認(rèn)識(shí)到清貧不僅僅是物質(zhì)上的貧窮，更是一種精神上的富足和堅(jiān)守信念的力量。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方志敏的事跡，了解了革命先烈的艱辛生活和崇高品質(zhì)，增強(qiáng)了歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生掌握了分析人物形象的方法，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，分析人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

2.思維與能力層面：

-學(xué)生在閱讀和分析課文的過(guò)程中，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的溝通協(xié)作能力得到了提升，能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用歷史人物的精神來(lái)指導(dǎo)自己的行為和價(jià)值觀。

3.情感與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生在感受方志敏清貧精神的過(guò)程中，激發(fā)了對(duì)革命先烈的敬仰之情，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和情感表達(dá)中，學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)有生活，樹立了勤儉節(jié)約的生活觀念。

4.綜合運(yùn)用與創(chuàng)造力層面：

-學(xué)生在角色扮演和繪畫創(chuàng)作中，發(fā)揮了自己的想象力，將課文內(nèi)容以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。

-學(xué)生通過(guò)情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)對(duì)清貧精神的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生在討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“方志敏在文中提到了哪些具體的清貧生活場(chǎng)景？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力。

-觀察記錄：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、討論中的表現(xiàn)以及閱讀時(shí)的專注度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)和合作能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)角色的情感，在繪畫中是否能夠生動(dòng)地表現(xiàn)清貧的主題。

-測(cè)試反饋：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰。例如，對(duì)于“清貧”主題的作文，教師會(huì)檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行論述。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師會(huì)給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)的建議。例如，如果學(xué)生在作文中使用了錯(cuò)誤的詞匯，教師會(huì)標(biāo)注出來(lái)并建議使用正確的詞匯。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師會(huì)給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-定期回顧：教師會(huì)定期回顧學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，與學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)相聯(lián)系，確保評(píng)價(jià)的持續(xù)性和有效性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《可愛(ài)的中國(guó)》選段，這是方志敏的另一篇著名作品，通過(guò)閱讀可以進(jìn)一步了解方志敏的思想和情感。

-視頻資源：《方志敏紀(jì)念館》紀(jì)錄片片段，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地了解方志敏的生平和革命事跡。

-歷史資料：收集方志敏相關(guān)的歷史照片和文獻(xiàn)資料，如《獄中日記》等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)這位革命先烈。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》選段，思考方志敏對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和革命理想。

-觀看《方志敏紀(jì)念館》紀(jì)錄片片段后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己的感受和體會(huì)。

-收集方志敏的歷史照片和文獻(xiàn)資料，制作一份小報(bào)或手抄報(bào)，展示方志敏的生平和革命精神。

-教師推薦閱讀材料：《紅色家書》、《長(zhǎng)征》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解革命歷史。

-教師解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-組織討論：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或家庭中組織討論，分享自己的拓展成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

-創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以方志敏為主題的故事、詩(shī)歌或繪畫作品，表達(dá)對(duì)方志敏的敬意和懷念。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清貧精神的內(nèi)涵：物質(zhì)上的貧窮，精神上的