2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 專題3 第3單元 共價鍵 原子晶體 第1課時 共價鍵的形成及類型教學(xué)實錄 蘇教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)專題3第3單元共價鍵原子晶體第1課時共價鍵的形成及類型教學(xué)實錄蘇教版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“共價鍵的形成及類型”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生探究共價鍵的形成過程和類型，結(jié)合蘇教版選修3教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列實驗和討論活動，旨在幫助學(xué)生深入理解共價鍵的本質(zhì)，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實驗和討論，提升學(xué)生對共價鍵形成機制的理解。增強學(xué)生的化學(xué)符號表達能力和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠運用共價鍵的知識分析實際問題。同時，強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，培養(yǎng)其在化學(xué)領(lǐng)域持續(xù)探究和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①共價鍵的形成過程：通過講解和演示，使學(xué)生理解共價鍵是由原子間共享電子對形成的，以及不同原子形成共價鍵的特點。

②共價鍵的類型：識別并區(qū)分不同類型的共價鍵，如σ鍵、π鍵，以及非極性鍵和極性鍵，并能夠根據(jù)分子的電子排布判斷鍵的類型。

2.教學(xué)難點

①共價鍵形成的微觀機制：理解共價鍵形成的電子云重疊和電子對的共享原理，這對于學(xué)生理解化學(xué)鍵的本質(zhì)是一個挑戰(zhàn)。

②共價鍵與分子性質(zhì)的關(guān)系：分析共價鍵對分子結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性和化學(xué)性質(zhì)的影響，學(xué)生需要建立共價鍵與分子性質(zhì)之間的聯(lián)系。

③共價鍵的實驗驗證：通過實驗觀察共價鍵的形成和性質(zhì)，學(xué)生需要掌握實驗操作技巧，并能從實驗現(xiàn)象中得出科學(xué)結(jié)論。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的蘇教版選修3教材。

2.輔助材料：準備與共價鍵相關(guān)的圖片、分子結(jié)構(gòu)模型、電子云重疊動畫等多媒體資源。

3.實驗器材：準備電子顯微鏡、光譜儀等實驗設(shè)備，以及用于觀察共價鍵形成的實驗試劑和儀器。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠安全、舒適地進行實驗和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“共價鍵的形成及類型”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是共價鍵？共價鍵是如何形成的？不同類型的共價鍵有哪些特點？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解共價鍵的基本概念和類型。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解共價鍵的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同分子結(jié)構(gòu)圖，引出“共價鍵的形成及類型”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解共價鍵的形成過程、σ鍵和π鍵的區(qū)別，以及非極性鍵和極性鍵的特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，討論共價鍵的形成條件和類型。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氧分子是雙原子分子？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗共價鍵知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解共價鍵的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握共價鍵的知識。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解共價鍵的知識點，掌握共價鍵的形成條件和類型。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于共價鍵形成和類型的練習題，鞏固學(xué)習效果。

提供拓展資源：提供與共價鍵相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、在線教程等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的共價鍵知識點和技能。

通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)》：介紹共價鍵的形成機制、類型及其對分子性質(zhì)的影響。

-《現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)》：探討共價鍵在有機化學(xué)中的應(yīng)用，如有機分子的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)性和合成。

-《化學(xué)實驗技術(shù)》：介紹共價鍵實驗驗證的方法，如紅外光譜、核磁共振等。

-《化學(xué)史話》：講述共價鍵理論的發(fā)展歷程，以及科學(xué)家們在共價鍵研究中的貢獻。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-探究共價鍵在不同類型的分子中的表現(xiàn)，如簡單分子、復(fù)雜有機分子等。

-分析共價鍵對分子性質(zhì)的影響，如熔點、沸點、溶解性等。

-研究共價鍵在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)等。

-結(jié)合實際，探討共價鍵在材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.拓展閱讀材料詳細內(nèi)容：

-《化學(xué)鍵與分子結(jié)構(gòu)》：

-共價鍵的形成機制：電子云重疊、共享電子對等。

-共價鍵的類型：σ鍵、π鍵、非極性鍵、極性鍵等。

-共價鍵對分子性質(zhì)的影響：分子結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、反應(yīng)活性等。

-《現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)》：

-有機分子的結(jié)構(gòu)：共價鍵在有機分子中的作用，如碳鏈、碳環(huán)等。

-有機分子的反應(yīng)性：共價鍵在有機反應(yīng)中的作用，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)等。

-有機分子的合成：共價鍵在有機合成中的應(yīng)用，如有機合成方法、催化劑等。

-《化學(xué)實驗技術(shù)》：

-紅外光譜：利用紅外光譜分析共價鍵的類型和振動頻率。

-核磁共振：利用核磁共振分析共價鍵的化學(xué)環(huán)境。

-X射線晶體學(xué)：利用X射線晶體學(xué)確定共價鍵的幾何結(jié)構(gòu)。

-《化學(xué)史話》：

-共價鍵理論的發(fā)展歷程：從道爾頓的原子論到現(xiàn)代共價鍵理論。

-科學(xué)家們在共價鍵研究中的貢獻：如路易斯、鮑林等科學(xué)家的重要發(fā)現(xiàn)。

4.課后自主學(xué)習和探究活動建議：

-學(xué)生可以分組進行共價鍵相關(guān)實驗，如紅外光譜分析、核磁共振實驗等。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解共價鍵在材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫共價鍵相關(guān)的小論文，總結(jié)共價鍵的知識點和應(yīng)用。

-學(xué)生可以參加化學(xué)競賽或科技創(chuàng)新活動，展示自己在共價鍵方面的研究成果。典型例題講解1.例題：

氫氣（H?）和氧氣（O?）在特定條件下反應(yīng)生成水（H?O），請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)類型。

解答：

2H?+O?→2H?O

反應(yīng)類型：化合反應(yīng)

2.例題：

在下列化合物中，哪些含有極性共價鍵？哪些含有非極性共價鍵？并解釋原因。

-HCl

-H?O

-Cl?

-H?

解答：

-HCl：含有極性共價鍵，因為氫和氯的電負性不同。

-H?O：含有極性共價鍵，因為氧和氫的電負性不同。

-Cl?：含有非極性共價鍵，因為兩個氯原子的電負性相同。

-H?：含有非極性共價鍵，因為兩個氫原子的電負性相同。

3.例題：

計算下列化合物中共價鍵的鍵能（單位：kJ/mol）：

-H?（氫氣）

-O?（氧氣）

-HCl（氯化氫）

解答：

-H?：436kJ/mol

-O?：496kJ/mol

-HCl：431kJ/mol

4.例題：

以下哪個分子的共價鍵最不穩(wěn)定？

-H?

-F?

-Cl?

-Br?

解答：

F?（氟氣）的共價鍵最不穩(wěn)定，因為氟原子的電負性最強，鍵能最低。

5.例題：

解釋為什么氮氣（N?）在常溫常壓下是氣態(tài)，而氨氣（NH?）是液態(tài)。

解答：

氮氣（N?）分子中存在一個非常強的三鍵（N≡N），鍵能很高，因此分子間的相互作用力較弱，使得N?在常溫常壓下是氣態(tài)。而氨氣（NH?）分子中雖然也存在N-H鍵，但其鍵能相對較低，且NH?分子之間能形成氫鍵，這種分子間作用力較強，使得NH?在常溫常壓下是液態(tài)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧共價鍵的形成過程，強調(diào)原子間通過共享電子對形成共價鍵。

2.總結(jié)共價鍵的類型，包括σ鍵、π鍵、非極性鍵和極性鍵，并解釋其形成原因。

3.強調(diào)共價鍵對分子性質(zhì)的影響，如分子結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、反應(yīng)活性等。

4.討論共價鍵在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)等。

5.強調(diào)共價鍵在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如有機化學(xué)、材料科學(xué)、生物化學(xué)等。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪種化合物中不存在共價鍵？

A.H?O

B.NaCl

C.CO?

D.CH?

2.下列哪種鍵是極性共價鍵？

A.H-H

B.Cl-Cl

C.H-Cl

D.O-O

3.下列哪種化合物是酸？

A.HCl

B.H?O

C.CO?

D.CH?

4.下列哪種反應(yīng)屬于加成反應(yīng)？

A.CH?+Cl?→CH?Cl+HCl

B.2H?+O?→2H?O

C.2HCl→H?+Cl?

D.H?+Br?→2HBr

5.下列哪種化合物在常溫常壓下是氣態(tài)？

A.NH?

B.H?O

C.CO?

D.CH?

二、填空題（每空2分，共10分）

1.共價鍵是由______之間共享______形成的。

2.σ鍵是由______電子云重疊形成的，π鍵是由______電子云重疊形成的。

3.非極性共價鍵存在于______原子之間，極性共價鍵存在于______原子之間。

4.共價鍵對分子性