2024年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit 2 My schoolbag The third period(第三課時(shí))教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2024年四年級(jí)英語上冊(cè)Unit2MyschoolbagThethirdperiod(第三課時(shí))教學(xué)實(shí)錄人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024年四年級(jí)英語上冊(cè)Unit2MyschoolbagThethirdperiod（第三課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄人教PEP。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生的書包展開，通過對(duì)話、歌曲和游戲等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述書包里的物品，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述書包里的物品，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)，提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力和跨文化理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，但對(duì)于描述物品和場(chǎng)景的詞匯和句型還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)正在逐步形成，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)內(nèi)容需貼近學(xué)生生活實(shí)際，以便激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果；再者，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，教師需適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)態(tài)度等，這些都需在教學(xué)中給予關(guān)注和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)校生活場(chǎng)景，如模擬書包檢查活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中練習(xí)描述書包物品的英語表達(dá)。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如PPT展示書包圖片和實(shí)物，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。

4.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“找物品”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)書包的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們的書包里都有什么？你們是如何整理書包的？”

展示一些關(guān)于書包的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書包在生活中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹書包的基本概念和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、書包基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書包的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解書包的定義，包括其主要功能和使用場(chǎng)合。

詳細(xì)介紹書包的組成部分，如主袋、側(cè)袋、背帶等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、書包案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書包的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的書包案例進(jìn)行分析，如不同年齡段學(xué)生的書包、特殊功能的書包等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解書包的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)學(xué)習(xí)效率和健康的影響，以及如何選擇合適的書包。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與書包相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“如何整理書包以保持整潔？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書包的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書包的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書包的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書包在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書包整理習(xí)慣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)理想的書包，并說明理由，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)書包的進(jìn)一步思考，提高創(chuàng)新能力。

過程：

提出問題：“如果你可以設(shè)計(jì)一個(gè)未來式的書包，它會(huì)是什么樣的？”

讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新功能的書包。

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)，并討論其可能帶來的影響。

八、課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)價(jià)能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)書包的認(rèn)識(shí)、解決問題的方法等。

鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力等。

教師總結(jié)學(xué)生的反思，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書包的種類與功能：介紹不同類型書包的特點(diǎn)，如學(xué)生書包、旅行背包、運(yùn)動(dòng)背包等，以及它們各自的功能和適用場(chǎng)景。

-書包的環(huán)保材料：探討書包使用的環(huán)保材料，如可降解材料、再生材料等，以及這些材料對(duì)環(huán)境的影響。

-書包的歷史與演變：簡(jiǎn)要介紹書包的歷史發(fā)展，從古至今書包的演變過程，以及不同時(shí)期書包的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

-書包的日常維護(hù)：提供書包的清潔、保養(yǎng)和修理等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生延長(zhǎng)書包的使用壽命。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于書包設(shè)計(jì)、環(huán)保材料或日常生活的書籍，如《環(huán)保生活手冊(cè)》、《背包設(shè)計(jì)手冊(cè)》等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些與書包相關(guān)的紀(jì)錄片，如《背包客的生活》、《環(huán)保之旅》等，讓學(xué)生了解書包背后的故事。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀與書包相關(guān)的博物館或展覽，如設(shè)計(jì)博物館、環(huán)保博物館等，親身體驗(yàn)書包的歷史和文化。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一項(xiàng)關(guān)于書包的調(diào)查研究報(bào)告，要求學(xué)生調(diào)查自己或家人的書包，了解其特點(diǎn)和使用情況。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一款具有環(huán)保理念或創(chuàng)新功能的書包，并撰寫設(shè)計(jì)說明。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如制作環(huán)保書包、捐贈(zèng)舊書包等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-互動(dòng)討論：在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于書包的互動(dòng)討論，如“你認(rèn)為環(huán)保書包應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”、“如何推廣環(huán)保書包的使用？”等，提高學(xué)生的思辨能力。

-實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀書包生產(chǎn)工廠或商場(chǎng)，了解書包的生產(chǎn)過程和銷售情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與書包相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如環(huán)保組織網(wǎng)站、設(shè)計(jì)博客等，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。典型例題講解例題1：

對(duì)話：

A:What'sinyourschoolbag?

B:Myschoolbaghasaruler,apencilbox,andsomebooks.

問：B的書包里有什么？

答案：B的書包里有尺子、鉛筆盒和一些書。

例題2：

對(duì)話：

A:Canyoushowmeyourschoolbag?

B:Sure.Look!Thisismyschoolbag.It'sred.Ithasamaincompartmentandtwosidepockets.

問：B的書包是什么顏色的？

答案：B的書包是紅色的。

例題3：

對(duì)話：

A:Whatdoyouputinyourschoolbag?

B:Iputmybooks,pencils,anderasersinit.

問：B通常在書包里放些什么？

答案：B通常在書包里放書、鉛筆和橡皮。

例題4：

對(duì)話：

A:Howdoyouorganizeyourschoolbag?

B:Isortmybooksbysubject,putmypensinthefrontpocket,andkeepmycalculatorinthesidepocket.

問：B是如何整理書包的？

答案：B按科目整理書，把筆放在前面的口袋里，把計(jì)算器放在側(cè)面的口袋里。

例題5：

對(duì)話：

A:Whichschoolbagdoyoulikebest?

B:Iliketheonewithalotofcompartments.Ithelpsmekeepeverythingorganized.

問：B最喜歡哪種書包？

答案：B最喜歡有很多隔間的書包，因?yàn)樗軒椭３忠磺芯袟l。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對(duì)基本問答句型的掌握，要求學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于書包內(nèi)容的簡(jiǎn)單問題。

2.例題3考察學(xué)生對(duì)描述物品位置的句型的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠用英語描述物品在書包中的位置。

3.例題4考察學(xué)生對(duì)描述整理方式的句型的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠用英語描述如何整理書包。

4.例題5考察學(xué)生對(duì)表達(dá)個(gè)人喜好和原因的句型的運(yùn)用，要求學(xué)生能夠用英語表達(dá)對(duì)某種書包的喜好及其原因。

-What'sinyour...?

-My...has...

-Iput...init.

-Howdoyouorganizeyour...?

-Isort...by...

-Ikeep...inthe...

-Which...doyoulikebest?

-Ilike...because...

這些句型和表達(dá)方式對(duì)于學(xué)生在實(shí)際生活中描述和討論書包內(nèi)容非常有幫助。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成課本中與“Unit2Myschoolbag”相關(guān)的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)詞匯和句型的掌握。

2.自主制作書包：學(xué)生需用彩紙或廢舊材料制作一個(gè)小書包，并在書包上貼上自己喜歡的東西的圖片，如鉛筆、書本等，然后寫一段簡(jiǎn)單的英語描述，介紹自己的書包。

3.家庭調(diào)查：學(xué)生需回家后詢問父母或家人，了解他們的書包里通常放些什么，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)分享。

4.角色扮演：學(xué)生需與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校書包檢查時(shí)的對(duì)話，練習(xí)使用英語詢問和回答書包內(nèi)容的問題。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改：教師將對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語法錯(cuò)誤和詞匯使用情況，并在下一節(jié)課上集體講解錯(cuò)誤類型和正確答案。

2.制作書包的評(píng)估：教師將對(duì)學(xué)生的自制書包進(jìn)行評(píng)估，檢查書包的創(chuàng)意和實(shí)用性，并給予口頭或書面的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.家庭調(diào)查的反饋：教師將收集學(xué)生的家庭調(diào)查記錄，檢查學(xué)生對(duì)家庭成員書包內(nèi)容的了解程度，并在課堂上進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭互動(dòng)。

4.角色扮演的點(diǎn)評(píng)：教師將觀察學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和互動(dòng)能力，并在課后給予個(gè)別學(xué)生的具體反饋，指出需要改進(jìn)的地方，如發(fā)音、語調(diào)、對(duì)話內(nèi)容的準(zhǔn)確性等。

反饋方式：

-口頭反饋：在課堂上即時(shí)給予學(xué)生反饋，糾正錯(cuò)誤，表揚(yáng)進(jìn)步。

-書面反饋：在作業(yè)本上給予學(xué)生詳細(xì)的書面評(píng)語，包括對(duì)作業(yè)的總體評(píng)價(jià)和具體改進(jìn)建議。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中有問題的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論作業(yè)中的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，如書包檢查日，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體展示書包圖片和實(shí)物，這有助于學(xué)生更直觀地理解書本內(nèi)容，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，參與度不高，這可能影響到他們的語言實(shí)踐能力。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于班級(jí)學(xué)生較多，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有時(shí)反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）