2024年四年級英語下冊 Unit 1 It's on your head第1課時教學實錄 湘少版

2024年四年級英語下冊Unit1It'sonyourhead第1課時教學實錄湘少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞湘少版四年級英語下冊Unit1It'sonyourhead第1課時展開，包括單詞教學（head,face,ear,nose,mouth,eye）、句型練習（What'sonyourhead?It'sa...）以及日常用語的應(yīng)用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在三年級已學的身體部位單詞和句型有密切聯(lián)系，通過復(fù)習鞏固，幫助學生更好地掌握新單詞和句型，提高英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過單詞和句型的學習，學生能夠提升語言運用能力，增強跨文化交流意識；通過日常用語的應(yīng)用，鍛煉學生的思維敏捷性和邏輯思維能力；同時，通過互動練習和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞教學：head,face,ear,nose,mouth,eye。重點在于幫助學生正確發(fā)音、拼寫和理解這些身體部位的單詞。

2.句型練習：What'sonyourhead?It'sa...。重點在于引導學生運用句型進行問答，并正確描述物品的位置。

難點：

1.單詞記憶和發(fā)音：對于部分學生來說，新單詞的記憶和正確發(fā)音可能存在困難。

2.句型理解和運用：學生在理解和運用句型時可能存在混淆，尤其是在描述物品位置時。

解決辦法：

1.對于單詞記憶和發(fā)音，采用多種教學方法，如圖片展示、身體動作演示等，幫助學生形象記憶和正確發(fā)音。

2.通過游戲和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用句型，提高理解和運用能力。同時，提供足夠的練習機會，讓學生逐步掌握句型結(jié)構(gòu)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（頭飾、玩具等）、錄音設(shè)備。

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語教學平臺。

-信息化資源：英語單詞卡片、動畫視頻、在線互動游戲。

-教學手段：圖片、PPT課件、板書、英語歌曲、角色扮演。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能說出自己身體上的哪些部位嗎？它們叫什么名字？”

展示一些關(guān)于人體部位的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語學習的樂趣和實用性。

簡短介紹本節(jié)課要學習的身體部位單詞，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.身體部位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位的基本概念、名稱和英語表達。

過程：

講解身體部位的定義，包括頭部、面部、四肢等主要部位。

詳細介紹每個部位對應(yīng)的英語單詞，如head,face,ear,nose,mouth,eye等。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位在英語中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個簡單的日常場景，如洗手、穿衣等，分析其中涉及的身體部位。

引導學生思考在日常生活中如何運用所學單詞進行交流。

小組討論：讓學生分組討論如何用所學單詞描述自己的外貌或進行簡單的對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位相關(guān)的主題進行討論。

例如，描述自己的家庭成員、朋友的外貌等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、對話等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)身體部位英語學習的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的身體部位單詞和句型。

強調(diào)掌握身體部位英語對于日常交流的重要性，鼓勵學生在生活中多加運用。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，用所學單詞和句型向家人描述自己的外貌或進行簡單的對話練習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握新的英語單詞，如head,face,ear,nose,mouth,eye等，并能正確發(fā)音和拼寫。此外，學生能夠運用句型What'sonyourhead?It'sa...進行簡單的問答，提高了英語口語表達能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，不僅掌握了本節(jié)課的單詞，還通過拓展活動了解了更多與身體部位相關(guān)的詞匯，如arm,leg,hand,foot等，豐富了學生的詞匯量。

3.語法知識掌握：本節(jié)課通過句型練習，讓學生熟悉了be動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)，并能夠在實際語境中運用。

4.文化意識增強：通過學習身體部位英語，學生了解了西方文化中對于身體部位的稱呼和使用方式，有助于提高學生的跨文化交際能力。

5.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課采用多種教學手段，如圖片、視頻、游戲等，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

7.解決問題能力提升：通過案例分析，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，如描述自己的外貌、進行簡單的對話等。

8.課后作業(yè)實踐：通過課后作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，鞏固學習成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-單詞：head,face,ear,nose,mouth,eye,arm,leg,hand,foot

-句型：What'sonyourhead?It'sa...

②重點詞的運用：

-head：作為名詞，指頭部，與身體部位相關(guān)。

-What'sonyourhead?：詢問某人的頭部有什么，用于提問。

-It'sa...：回答問題，表示頭部有什么東西。

③句型的邏輯關(guān)系：

-提問句：What'sonyourhead?It'sa...引導學生提問和回答，形成問答互動。

-回答句：It'sa...對提問句的回答，展示學生對于身體部位物品位置的描述能力。

①教學內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-導入新課：通過提問和展示圖片，引導學生關(guān)注身體部位，激發(fā)學習興趣。

-基礎(chǔ)知識講解：講解身體部位單詞和句型，幫助學生建立基礎(chǔ)詞匯和句型框架。

-案例分析：通過具體案例，讓學生在語境中運用所學知識，加深理解。

-小組討論：通過小組合作，讓學生在互動中鞏固知識，提高應(yīng)用能力。

-課堂展示與點評：通過展示和點評，提升學生的表達能力和對知識的掌握程度。

②教學步驟邏輯關(guān)系：

-導入新課：引入話題，激發(fā)興趣。

-基礎(chǔ)知識講解：傳授知識，建立框架。

-案例分析：應(yīng)用知識，深化理解。

-小組討論：實踐應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

-課堂展示與點評：鞏固知識，提升表達。

-課堂小結(jié)：回顧總結(jié)，強化記憶。

③教學評價邏輯關(guān)系：

-過程評價：關(guān)注學生在課堂上的參與度、互動能力和語言運用。

-成果評價：通過小組討論和課堂展示，評價學生的知識掌握和應(yīng)用能力。

-反饋評價：根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生改進。教學反思今天上了四年級英語下冊Unit1It'sonyourhead第1課時，我覺得這節(jié)課整體來說還算是順利，但也存在一些問題需要反思和改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片，學生很快就進入了學習狀態(tài)。我看到很多學生都積極地參與到課堂中來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的注意力不夠集中，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)相對較弱，對于圖片中的信息理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的觀察能力和信息提取能力。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我嘗試用多種方法來教授單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)使用實物教具和圖片可以幫助學生更好地理解和記憶。例如，我在講解head時，讓學生用手指著自己的頭部，這樣他們就能直觀地感受到這個單詞的含義。但是，我也注意到有些學生對于一些單詞的發(fā)音還是不夠準確，這說明我在發(fā)音指導上還需要加強。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作時表現(xiàn)出了良好的團隊精神。他們能夠積極地參與到討論中，互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些小組在討論時聲音較小，這可能是因為他們不太自信，或者害怕出錯。因此，我需要在今后的教學中鼓勵他們大膽開口，不怕犯錯。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常出色。他們能夠自信地站在講臺上，用英語描述自己的思考。這讓我看到了他們的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時有些緊張，這說明我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》或《MyDay》等，這些故事書中包含了豐富的身體部位詞匯和日?；顒拥拿枋?，可以幫助學生將課堂上學到的單詞和句型應(yīng)用到實際閱讀中。

-視頻資源：英語動畫片《PeppaPig》中關(guān)于Peppa及其家人的日常活動片段，這些視頻可以讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習和鞏固所學詞匯。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇一本閱讀材料或觀看一段視頻資源，利用課后時間進行自主學習和拓展。

-要求學生在閱讀或觀看后，嘗試用自己的語言描述故事內(nèi)容或視頻中的場景，可以使用課堂上學到的身體部位單詞和句型。

-學生可以將自己的描述寫成小短文或繪制成小漫畫，展示自己的學習成果。

-鼓勵學生之間互相分享和交流自己的閱讀體驗和創(chuàng)作，可以通過小組討論或班級分享會的方式進行。

-教師可以提供必要的指導和幫助，例如推薦閱讀材料、解答學生在閱讀或創(chuàng)作過程中遇到的疑問，或者組織一些相關(guān)的寫作或繪畫比賽，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-學生可以嘗試將所學的內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，例如寫一篇關(guān)于自己一天生活的英語日記，或者制作一個關(guān)于家庭成員的英語介紹小冊子。

-對于特別感興趣的學生，可以提供更深入的拓展活動，如查找更多關(guān)于身體部位或日?；顒拥挠⒄Z資料，或者嘗試編寫簡單的英語對話。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解身體部位單詞時，我會隨機提問學生：“Canyoushowmeyourhead?”或“Whereisyournose?”來觀察他們是否能正確地指認身體部位。

-觀察：我會仔細觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及互動情況。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)，以及他們對新知識的接受程度。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試題將涵蓋本節(jié)課所學的單詞、句型和語法知識。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并記住。

-在課堂觀察中，對于表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不夠理想的學生，我會給予個別指導，幫助他們找到學習上的不足，并提供改進的建議。

3.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，我會關(guān)注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，是否按要求完成了所有的任務(wù)。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生的作業(yè)是否準確、規(guī)范，是否體現(xiàn)了他們的學習成果。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學生對待作業(yè)的態(tài)度是否認真，是否有獨立思考和努力改進的意識。

-及時反饋：在批改作業(yè)