4《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

4《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列與課本緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過(guò)欣賞《繁星》這首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌意境的理解，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合繪畫、音樂(lè)等學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《繁星》中的意象，感受詩(shī)人對(duì)自然美的贊美。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

難點(diǎn)：

1.把握詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)，理解詩(shī)人情感的細(xì)膩?zhàn)兓?/p>

2.仿寫詩(shī)歌，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意象。

2.結(jié)合多媒體展示，分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌的修辭手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，包含《繁星》詩(shī)歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《繁星》詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如星空、月亮等自然景觀，以及相關(guān)的音樂(lè)片段，以輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和筆記本電腦，以便展示詩(shī)歌文本、圖片和音樂(lè)視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌分析和仿寫練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示星空?qǐng)D片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到過(guò)這樣的夜空嗎？你們覺(jué)得夜空中的星星有什么特別的地方嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)星空的感受和認(rèn)知。

3.教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)，就是描繪繁星的一首美麗詩(shī)歌，讓我們一起走進(jìn)《繁星》的世界?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《繁星》詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)歌中，詩(shī)人用到了哪些意象來(lái)表達(dá)對(duì)星空的贊美？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩(shī)歌中的意象及其象征意義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，講解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

5.教師講解詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感的細(xì)膩?zhàn)兓?/p>

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.教師提出問(wèn)題：“如果你們也像詩(shī)人一樣，看到這樣美麗的星空，你們會(huì)想到什么呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行仿寫詩(shī)歌的練習(xí)。

4.教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“《繁星》這首詩(shī)歌中，有哪些地方讓你印象最深刻？”

2.學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，你們有什么收獲？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果讓你用一句話來(lái)概括《繁星》這首詩(shī)歌，你會(huì)怎么說(shuō)？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)進(jìn)行討論。

3.教師提問(wèn)：“你認(rèn)為這首詩(shī)歌對(duì)我們的生活有什么啟示？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和繪畫，進(jìn)行詩(shī)歌的二次創(chuàng)作。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)作成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：《繁星》是古代詩(shī)人杜甫的作品，了解詩(shī)人生活的時(shí)代背景、創(chuàng)作風(fēng)格及生平經(jīng)歷，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

-詩(shī)詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古代詩(shī)歌，包括詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言、修辭手法等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-星空知識(shí)普及：介紹有關(guān)星空的天文知識(shí)，如星座、星系、行星等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩(shī)歌：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他著名詩(shī)作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受詩(shī)人不同時(shí)期的思想情感。

-撰寫詩(shī)歌鑒賞文章：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解，撰寫關(guān)于《繁星》的鑒賞文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看天文紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與天文相關(guān)的紀(jì)錄片，如《宇宙的奇跡》、《星空之謎》等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)星空的認(rèn)識(shí)和興趣。

-參觀天文館或舉辦星空觀測(cè)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳酿^或參與星空觀測(cè)活動(dòng)，親身體驗(yàn)天文知識(shí)，加深對(duì)星空的理解。

-創(chuàng)作與星空相關(guān)的繪畫或音樂(lè)作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與星空相關(guān)的繪畫或音樂(lè)作品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-開(kāi)展詩(shī)詞朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-舉辦詩(shī)詞知識(shí)講座：邀請(qǐng)專家為學(xué)生舉辦詩(shī)詞知識(shí)講座，幫助學(xué)生深入了解古代詩(shī)詞的魅力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作、朗誦等）表達(dá)對(duì)《繁星》這首詩(shī)的理解和感受。

答案示例：學(xué)生可以選擇繪畫星星和月亮，旁邊配上自己寫的詩(shī)句，如“星星眨眼月兒彎，夜空如洗夢(mèng)初醒?！?/p>

2.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《繁星》這首詩(shī)的內(nèi)容，仿寫一首小詩(shī)，要求保持詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

答案示例：

星星點(diǎn)點(diǎn)夜空明，

月亮彎彎掛天邊。

寂靜夜晚思故鄉(xiāng)，

繁星閃爍伴我行。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析《繁星》這首詩(shī)中的意象，并解釋這些意象所表達(dá)的情感。

答案示例：

詩(shī)中的意象有星星、月亮、夜空等，這些意象共同營(yíng)造出一種寧?kù)o、美好的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4.作業(yè)內(nèi)容：將《繁星》這首詩(shī)改編成一個(gè)小故事，要求故事情節(jié)合理，語(yǔ)言通順。

答案示例：

古時(shí)候，有一個(gè)名叫杜甫的詩(shī)人，他非常喜歡夜晚的星空。一天晚上，他獨(dú)自坐在院子里，望著滿天的繁星，心中涌起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。于是，他寫下了一首《繁星》，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

5.作業(yè)內(nèi)容：比較《繁星》和杜甫的另一首詩(shī)《春望》中的意象和情感，并簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)的異同。

答案示例：

《繁星》和《春望》都運(yùn)用了豐富的意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。兩首詩(shī)的相同點(diǎn)在于都表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。不同點(diǎn)在于，《繁星》以星空為背景，營(yíng)造出寧?kù)o、美好的氛圍，而《春望》則以春天的景象為背景，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)和平的渴望。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《繁星》這首詩(shī)的理解程度。教師可以提問(wèn)關(guān)于詩(shī)歌意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題，如“這首詩(shī)中的星星和月亮分別代表了什么？”、“詩(shī)人通過(guò)哪些意象表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念？”等。學(xué)生的回答將反映出他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：注意觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括發(fā)言的積極性、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)性等。這些觀察可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論與協(xié)作：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生之間的協(xié)作能力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。教師可以觀察小組討論的進(jìn)程，以及學(xué)生在討論中的角色和貢獻(xiàn)。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的回答和表現(xiàn)給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的理解和表達(dá)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括詩(shī)歌意象的理解、情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中有所提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。教師可以提供一些評(píng)價(jià)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題所在，形成家校共育的良好氛圍。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式