2024年五年級英語下冊 Unit 6 In the kitchen第6課時教學(xué)實錄 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit6Inthekitchen第6課時教學(xué)實錄譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“在廚房”這一主題，幫助學(xué)生鞏固五年級英語下冊Unit6的詞匯和句型，提高學(xué)生的實際運用能力。通過角色扮演、小組合作等活動，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的英語交際能力。同時，通過趣味游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言知識、語言技能、文化意識、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述廚房物品和動作，提升跨文化交流意識；通過小組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力和解決問題的能力；通過角色扮演，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際運用英語的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并正確運用課文中的核心句型，如：“Whatareyoudoinginthekitchen?”和“Iammakingacake.”

②掌握廚房物品的英語表達(dá)，如：pot,pan,bowl,spoon,knife等，并能正確使用它們進行交流。

2.教學(xué)難點，

①在真實語境中靈活運用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作，如：“ShewascookingdinnerwhenIcamein.”

②學(xué)生能夠通過圖片和情景提示，正確理解和運用動詞的過去式，如：cooking→cooked，making→made。

③培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中進行有效溝通和合作的能力，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)中，如何準(zhǔn)確表達(dá)和傾聽。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的廚房環(huán)境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“制作食譜”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用英語。

3.采用互動式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和互動性。

4.利用多媒體教學(xué)，展示廚房圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

5.結(jié)合游戲教學(xué)，如“廚房猜詞游戲”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入今天的話題：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtolearnaboutthekitchen.Doyoulikecooking?Whatareyourfavoritedishes?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己最喜歡的菜肴。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品。

2.學(xué)生用英語描述圖片中的物品，如：“Thisisapot.Thatisapan.Look,thereisabowl.”

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師板書廚房物品的英語單詞，如：pot,pan,bowl,spoon,knife等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，鞏固單詞。

四、句型學(xué)習(xí)

1.老師展示句型：“Whatareyoudoinginthekitchen?”，并引導(dǎo)學(xué)生用句型進行問答。

2.學(xué)生分組練習(xí)，互相提問并回答。

五、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演一個角色，如：媽媽、爸爸、孩子等。

2.每組根據(jù)角色，用英語進行對話，描述在廚房里的活動。

六、課文學(xué)習(xí)

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。

2.學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，總結(jié)廚房物品和動作的英語表達(dá)。

七、鞏固練習(xí)

1.老師出示廚房圖片，學(xué)生用英語描述圖片中的物品和動作。

2.學(xué)生進行小組競賽，看哪個小組能最快、最準(zhǔn)確地描述圖片。

八、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)廚房物品和動作的英語表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在家里做菜的經(jīng)歷，并用英語描述。

九、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，用英語描述自己家里的廚房，并說出至少三個廚房物品的英語單詞。

2.學(xué)生嘗試用英語編寫一個小故事，描述自己在廚房里的經(jīng)歷。

十、課堂小結(jié)

1.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

2.學(xué)生分享自己的收獲，并提出疑問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyKitchenJourney》：這是一本關(guān)于廚房文化的書籍，通過作者的親身經(jīng)歷，介紹不同國家和地區(qū)的廚房文化和特色菜肴。學(xué)生可以閱讀這本書，了解不同文化的廚房生活，并嘗試用英語寫一篇短文，描述自己理想中的廚房。

-《CookingAroundtheWorld》：這本書收錄了來自世界各地的特色食譜，學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)不同國家的烹飪技巧和食材搭配。在閱讀過程中，學(xué)生可以記錄下感興趣的食物名稱和烹飪方法，并在課堂上與同學(xué)們分享。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查找有關(guān)廚房安全的資料，了解如何正確使用廚房電器和刀具，撰寫一篇關(guān)于廚房安全的報告。

-學(xué)生可以嘗試制作一道自己從未嘗試過的菜肴，并用英語記錄下制作過程和心得體會。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員的烹飪習(xí)慣，了解不同家庭成員在廚房中的角色和分工，并制作一份家庭廚房文化調(diào)查報告。

3.知識點全面拓展：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)習(xí)關(guān)于食品安全、營養(yǎng)搭配、烹飪技巧等方面的知識，豐富自己的知識儲備。

-學(xué)生可以參加烹飪比賽或活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高自己的烹飪技能。

-學(xué)生可以嘗試將英語學(xué)習(xí)與烹飪相結(jié)合，如學(xué)習(xí)英文菜譜、觀看英文烹飪教程視頻等，提高自己的英語聽力和口語表達(dá)能力。

4.實用性強：

-學(xué)生可以通過拓展學(xué)習(xí)，提高自己的生活自理能力，學(xué)會獨立烹飪，為將來的生活打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)不同國家的烹飪文化，拓寬自己的視野，增進對不同文化的了解和尊重。

-學(xué)生可以通過參與烹飪活動，培養(yǎng)自己的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在課堂教學(xué)中，我嘗試將廚房這個與學(xué)生生活息息相關(guān)的場景引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)英語，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論、角色扮演等多種互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些廚房物品的英文表達(dá)掌握不夠牢固，需要進一步加強詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生口語表達(dá)不夠自信：部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，由于害怕犯錯，導(dǎo)致口語表達(dá)不夠自信，需要創(chuàng)造更多機會讓他們大膽開口。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯教學(xué)：我將設(shè)計更多互動游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。同時，我會定期進行詞匯測試，確保學(xué)生對詞匯的掌握程度。

2.提升學(xué)生口語自信：為了讓學(xué)生在課堂上更加自信地開口，我會鼓勵他們積極參與課堂活動，給予更多的正面反饋。此外，我會創(chuàng)造一些模擬真實場景的情境，讓學(xué)生在實際運用中提高口語能力。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步，如通過課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會設(shè)計一些個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生在不同方面取得進步。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括廚房物品的英語表達(dá)、句型結(jié)構(gòu)和角色扮演活動。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型，如：“Whatareyoudoinginthekitchen?”和“Iammakingacake.”

3.學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，包括對廚房物品的認(rèn)識和運用句型進行交流的感受。

當(dāng)堂檢測：

1.老師準(zhǔn)備一些與廚房相關(guān)的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的物品和動作。

-圖片示例：展示一張廚房的圖片，包括爐灶、冰箱、碗柜等物品，要求學(xué)生用英語說出每個物品的名稱。

2.老師播放一段關(guān)于廚房活動的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題。

-錄音內(nèi)容示例：一位家長在廚房教孩子如何制作三明治，學(xué)生需要回答關(guān)于制作過程的問題，如：“Whatisthemotherdoing?”或“Whataretheymaking?”

3.小組活動：學(xué)生分成小組，每組選擇一個廚房活動，用英語進行角色扮演，如：“Makingtea”或“Cookingnoodles”。

4.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

檢測目的：

-通過當(dāng)堂檢測，評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的英語實際運用能力。

-通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和表達(dá)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-廚房物品的英語表達(dá)：pot,pan,bowl,spoon,knife,oven,microwave,refrigerator,sink

-動詞的過去式：cooking→cooked,making→made,baking→baked,cutting→cut

②重點詞匯：

-make：制作

-cook：烹飪

-bake：烘焙

-cut：切

-mix：混合

-clean：清潔

③重點句型：

-Whatareyoudoinginthekitchen?

-Iammaking/making/baking/cutting/mixing/cleaning...

-Whatareyoucooking?

-Iamcooking/baking/serving...

-Howdoyoumake/bake/cut/mix...?

-Imixtheingredientstogetherandthencookthem.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheMagicKitchen》是一本適合小學(xué)生閱讀的英語繪本，通過一個充滿想象力的廚房故事，讓學(xué)生了解廚房的英文表達(dá)和烹飪文化。

-視頻資源：《CookingwithKids》是一系列適合兒童的烹飪教學(xué)視頻，視頻中的簡單食譜和烹飪步驟可以幫助學(xué)生了解廚房用語和烹飪技巧。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇一本繪本或觀看一個視頻資源，了解廚房的不同角落和烹飪工具的英語表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己家里廚房的布局，或者描述自己參與過的烹飪活動。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的新詞匯和句型，并在下一節(jié)課上與