1 古詩(shī)詞三首《宿新市徐公店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)詞三首《宿新市徐公店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元

內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞《宿新市徐公店》、《題臨安邸》、《泊船瓜洲》。通過(guò)朗讀、背誦、賞析等方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的美，體會(huì)詩(shī)人情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式深入理解古詩(shī)詞，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)賞析古詩(shī)詞，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和興趣逐漸增強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞已有初步的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和背誦，但對(duì)古詩(shī)詞的深層理解和賞析能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析能力和批判性思維能力仍需加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力有待進(jìn)一步提升。他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有限，對(duì)古詩(shī)詞的欣賞往往停留在表面，缺乏深入的情感體驗(yàn)和審美鑒賞。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)可能會(huì)帶來(lái)以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。其次，在教授古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感體驗(yàn)，幫助他們理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。此外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)他們從不同角度分析詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。最后，通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立文化自信，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材，包括《宿新市徐公店》等三首古詩(shī)詞的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景圖片、詩(shī)人簡(jiǎn)介視頻、古詩(shī)詞朗誦音頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示課件和詩(shī)歌內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)，便于學(xué)生朗讀和背誦；同時(shí)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于書寫板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)展示古代詩(shī)詞的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。

2.回顧舊知：回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)歌的韻律、平仄等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀《宿新市徐公店》，感受詩(shī)歌的韻律美。

b.解釋詩(shī)歌中出現(xiàn)的生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

c.分析詩(shī)歌的意象和表達(dá)技巧，讓學(xué)生了解詩(shī)人的情感。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)《宿新市徐公店》中的具體例子，講解詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法。

b.結(jié)合其他著名古詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境。

3.互動(dòng)探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的意境和作者的情感。

b.讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生自由朗讀三首古詩(shī)詞，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

b.針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古詩(shī)詞能夠歷經(jīng)千年，仍然受到人們的喜愛？

2.讓學(xué)生分享自己對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和感悟。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生課后背誦《宿新市徐公店》等三首古詩(shī)詞。

2.作業(yè)要求：學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下，完成詩(shī)歌賞析作業(yè)，如《宿新市徐公店》中作者表達(dá)的情感是什么？為什么？

備注：以上教學(xué)過(guò)程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《宿新市徐公店》作者的生平事跡，包括其創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。

b.古代田園詩(shī)的發(fā)展歷程，以及與《宿新市徐公店》相類似的作品。

c.古詩(shī)詞中的自然意象分析，如山水、花鳥等，探討其在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

d.古詩(shī)詞中的情感表達(dá)方式，如借景抒情、直抒胸臆等，分析其在《宿新市徐公店》中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宿新市徐公店》作者的其他詩(shī)作，對(duì)比分析其風(fēng)格和主題。

b.引導(dǎo)學(xué)生搜集古代田園詩(shī)的代表作，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

c.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古詩(shī)詞中自然意象的象征意義，如水、山、花、鳥等在詩(shī)歌中的深層含義。

d.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩(shī)歌，模仿《宿新市徐公店》的寫作手法，鍛煉他們的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

e.安排一次課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀自然景觀或公園，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察自然景物，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

f.利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞在歷史長(zhǎng)河中的地位和影響，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

g.組織學(xué)生觀看與古詩(shī)詞相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》中的詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，通過(guò)視覺和聽覺的沖擊，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

h.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦比賽，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

i.在家中或?qū)W校設(shè)置一個(gè)“詩(shī)詞角”，讓學(xué)生收集自己喜歡的古詩(shī)詞，定期進(jìn)行分享和交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)句理解

題目：請(qǐng)解釋《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”這兩句詩(shī)的意思。

答案：這兩句詩(shī)的意思是，孩子們追逐著黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花叢中，孩子們找不到蝴蝶了。

2.題型二：詩(shī)句賞析

題目：分析《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”這兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法。

答案：這兩句詩(shī)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的手法。前一句描述了孩子們追逐蝴蝶的活潑場(chǎng)景，是動(dòng)態(tài)描寫；后一句描繪了蝴蝶消失在菜花中的靜態(tài)畫面，形成了對(duì)比，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

3.題型三：詩(shī)歌對(duì)比

題目：《宿新市徐公店》和《題臨安邸》都描繪了自然景色，請(qǐng)比較兩首詩(shī)在描繪景色上的異同。

答案：兩首詩(shī)在描繪景色上的相同之處在于都表現(xiàn)了自然景色的美麗。不同之處在于，《宿新市徐公店》著重描繪了田園風(fēng)光的寧?kù)o和兒童的活潑，而《題臨安邸》則更多地表現(xiàn)了山水之間的壯麗和詩(shī)人的情感。

4.題型四：作者情感

題目：根據(jù)《宿新市徐公店》的內(nèi)容，分析詩(shī)人對(duì)田園生活的感受。

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪田園風(fēng)光和兒童嬉戲的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)田園生活的喜愛和向往。詩(shī)中的兒童追逐蝴蝶的情景，反映了詩(shī)人對(duì)無(wú)憂無(wú)慮童年的懷念。

5.題型五：詩(shī)句改寫

題目：將《宿新市徐公店》中的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”改寫成一段話。

答案：孩子們奔跑著，追趕著那翩翩起舞的黃色蝴蝶，可是蝴蝶卻突然飛入了盛開的菜花叢中，孩子們?cè)诨êＶ兴奶帍埻瑓s怎么也找不到蝴蝶的蹤影。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在講解古詩(shī)詞時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌中的意象與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)討論春天里孩子們的活動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解《宿新市徐公店》中兒童追逐蝴蝶的場(chǎng)景。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩(shī)歌的背景圖片、詩(shī)人的生平故事等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更豐富的體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上積極性不高，參與討論和活動(dòng)的程度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能過(guò)于注重詩(shī)歌的字面意思，而對(duì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解詩(shī)人的情感和思想。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的朗讀和背誦，缺乏對(duì)學(xué)生理解深度和思考能力的評(píng)價(jià)，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入探索。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)深度：在講解詩(shī)歌時(shí)，除了講解字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方法，如小組討論、個(gè)人報(bào)告、詩(shī)歌分析小論文等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和分析詩(shī)歌。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生自我反思和同伴學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)

-古詩(shī)詞的意象表達(dá)

-古詩(shī)詞的情感傳達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“急走”、“追逐”、“無(wú)處尋”：描繪兒童追逐蝴蝶的情景

-“菜花”、“田園”：展現(xiàn)自然風(fēng)光和田園生活

-“兒童”、“黃蝶”：反映詩(shī)人的情感和對(duì)自然的贊美

③教學(xué)步驟：

①詩(shī)歌標(biāo)題及作者

②詩(shī)歌內(nèi)容解讀

③詩(shī)歌意象分析

④詩(shī)歌情感體會(huì)

⑤詩(shī)歌背誦與朗讀技巧課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)與互動(dòng)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“這首詩(shī)中，你認(rèn)為詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”或者“你能從這首詩(shī)中找到哪些自然意象？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)討論，如小組合作分析詩(shī)歌，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的眼神、表情、動(dòng)作等。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠流利地朗讀，是否能夠投入情感。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。通過(guò)這些觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和興趣程度。

3.課堂測(cè)試與反饋

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂小測(cè)試。這些測(cè)試可以是填空題、選擇題或者簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及詩(shī)歌的基本信息、詩(shī)句理解、意象分析等。測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改并給予反饋，讓學(xué)生知道自己的不足之處，同時(shí)也鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)

學(xué)生的作業(yè)是檢驗(yàn)他們課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的分析和解釋。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)完成的質(zhì)量：是否認(rèn)真完成，是否有遺漏或錯(cuò)誤。

-作業(yè)的創(chuàng)意性：是否能夠有自己