2023一年級數(shù)學(xué)上冊 6 11~20各數(shù)的認識練習(xí)課（1-3）教學(xué)實錄 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊611~20各數(shù)的認識練習(xí)課（1-3）教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數(shù)學(xué)上冊611~20各數(shù)的認識練習(xí)課（1-3）

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過練習(xí)活動，讓學(xué)生能夠感知和理解11~20各數(shù)在實際情境中的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過數(shù)的順序和大小比較，提升學(xué)生的抽象思維能力。

3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，通過解決與11~20數(shù)相關(guān)的生活問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，共同進步。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握11~20各數(shù)的順序和大小比較。

2.理解和運用11~20各數(shù)進行簡單的加減法運算。

難點：

1.學(xué)生對數(shù)的順序和大小比較的理解可能存在困難。

2.在實際操作中，學(xué)生可能難以將11~20的數(shù)應(yīng)用于具體的加減法問題中。

解決辦法：

1.通過實物操作和數(shù)數(shù)游戲，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)的順序和大小。

2.設(shè)計一系列循序漸進的練習(xí)題，從簡單的數(shù)數(shù)開始，逐步過渡到加減法應(yīng)用題，幫助學(xué)生逐步掌握。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和互動中解決問題，提高解決問題的能力。

4.對于理解困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本新教材《一年級數(shù)學(xué)上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與11~20各數(shù)相關(guān)的圖片、圖表，以及與加減法運算相關(guān)的動畫視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)器、數(shù)字卡片等，用于學(xué)生進行實物操作和數(shù)數(shù)游戲。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組活動和操作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手，表示已經(jīng)準(zhǔn)備好。

二、新課講授

1.老師板書課題：“11~20各數(shù)的認識練習(xí)課（1-3）”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1~10各數(shù)的認識，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認識。”

3.老師出示一張圖片，展示11~20各數(shù)的數(shù)字卡片，讓學(xué)生們觀察并說出這些數(shù)字。

三、數(shù)數(shù)練習(xí)

1.老師拿出計數(shù)器，邀請一位同學(xué)上臺進行數(shù)數(shù)，從1數(shù)到20，其他同學(xué)在下面跟著數(shù)。

2.老師鼓勵學(xué)生們積極參與，并提醒他們注意數(shù)數(shù)的順序和速度。

四、數(shù)的順序和大小比較

1.老師出示兩張數(shù)字卡片，一張寫有“15”，另一張寫有“18”，讓學(xué)生們比較這兩個數(shù)字的大小。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的組成，講解數(shù)的順序和大小比較的方法。

3.老師組織學(xué)生們進行小組討論，讓他們找出更多的例子，比較不同數(shù)字的大小。

五、加減法運算

1.老師出示一個簡單的加減法題目：“13+7=?”，讓學(xué)生們獨立完成。

2.老師邀請幾位同學(xué)上臺展示他們的答案，并講解解題思路。

3.老師出示一系列加減法題目，讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相出題，共同解答。

六、生活應(yīng)用

1.老師出示一張購物清單，上面列出了11~20種商品的價格，讓學(xué)生們計算總價格。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。

七、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生們完成相關(guān)的練習(xí)題。

2.老師巡視課堂，解答學(xué)生們在練習(xí)過程中遇到的問題。

八、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認識，掌握了數(shù)的順序和大小比較的方法，以及簡單的加減法運算。”

2.老師鼓勵學(xué)生們回家后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

九、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們完成練習(xí)冊中的練習(xí)題。

2.老師提醒學(xué)生們認真完成作業(yè)，并按時提交。

十、課后反思

1.老師回到辦公室，對本節(jié)課的教學(xué)情況進行反思。

2.老師總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.數(shù)的認識

-理解11~20各數(shù)的順序和大小比較。

-掌握數(shù)的組成，包括十位和個位的概念。

-能夠正確讀寫11~20的數(shù)字。

2.數(shù)的順序

-熟悉11~20各數(shù)的順序，能夠從1數(shù)到20，并倒序數(shù)數(shù)。

-能夠在數(shù)軸上找到11~20各數(shù)的位置。

3.數(shù)的大小比較

-能夠比較11~20各數(shù)的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-能夠通過觀察數(shù)的組成來比較大小。

4.加法運算

-理解加法的基本概念，知道加法是將兩個數(shù)合并成一個新的數(shù)。

-能夠進行兩位數(shù)的加法運算，包括個位和十位的相加。

5.減法運算

-理解減法的基本概念，知道減法是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

-能夠進行兩位數(shù)的減法運算，包括個位和十位的相減。

6.解決實際問題

-能夠運用11~20的數(shù)進行簡單的實際問題解決，如購物找零、時間計算等。

-理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

7.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

-通過數(shù)的順序和大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-通過加減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和問題解決能力。

8.合作學(xué)習(xí)與交流

-通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力。

-學(xué)會在小組中分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

10.教學(xué)評價

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成練習(xí)冊中的“數(shù)的大小比較”部分，包括比較11~20各數(shù)的大小，并完成相應(yīng)的題目。

2.完成練習(xí)冊中的“加減法運算”部分，包括完成10道兩位數(shù)的加法題目和10道兩位數(shù)的減法題目。

3.設(shè)計一個簡單的購物場景，使用11~20的數(shù)來計算總價和找零。

4.選擇5個你喜歡的物品，用11~20的數(shù)描述它們的數(shù)量。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，及時進行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改作業(yè)時，注意觀察學(xué)生在數(shù)的大小比較、加減法運算和實際問題解決中的錯誤。

3.改進建議：對于數(shù)的大小比較錯誤，可以建議學(xué)生通過數(shù)軸或者實物操作來加深理解；對于加減法運算錯誤，可以提醒學(xué)生檢查是否有進位或借位錯誤；對于實際問題解決錯誤，可以引導(dǎo)學(xué)生重新審題，并逐步分析解題步驟。

4.針對性輔導(dǎo)：對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課開始時進行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

5.個性化反饋：對于個別學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋，鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所改進。

6.家長溝通：通過家長聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

7.定期總結(jié)：在每學(xué)期的某個時間點，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行總結(jié)，分析學(xué)生在不同知識點上的掌握情況，為下一階段的教學(xué)提供參考。

8.評價方式：作業(yè)反饋可以通過書面評語、口頭評價或者通過課堂展示等方式進行，確保學(xué)生能夠理解自己的錯誤并學(xué)會如何改進。重點題型整理1.數(shù)的大小比較

-題型：比較兩個11~20的數(shù)的大小，并說明理由。

-例題：比較15和18的大小，并說明理由。

-答案：18比15大，因為18的十位是1，個位是8，而15的十位是1，個位是5，個位上的8比5大。

2.加法運算

-題型：計算兩個11~20的數(shù)的和。

-例題：計算12+7的結(jié)果。

-答案：12+7=19。首先計算個位上的數(shù)，2+7=9，然后十位上的數(shù)保持不變，所以結(jié)果是19。

3.減法運算

-題型：計算兩個11~20的數(shù)的差。

-例題：計算15-8的結(jié)果。

-答案：15-8=7。首先計算個位上的數(shù)，5-8需要借位，變成15-8=7，然后十位上的數(shù)減去1，所以結(jié)果是7。

4.解決實際問題

-題型：使用11~20的數(shù)解決生活中的實際問題。

-例題：小明有18個蘋果，他給了小紅5個蘋果，請問小明還剩多少個蘋果？

-答案：小明還剩13個蘋果。18-5=13。

5.數(shù)的組成和讀寫

-題型：寫出11~20各數(shù)的組成，并正確讀寫這些數(shù)。

-例題：寫出數(shù)字16的組成，并正確讀寫。

-答案：數(shù)字16由1個十和6個一組成，讀寫為“十六”。

6.連續(xù)數(shù)數(shù)

-題型：從11開始，連續(xù)數(shù)數(shù)到20，或者從20倒序數(shù)數(shù)到11。

-例題：從11開始，連續(xù)數(shù)數(shù)到20。

-答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

7.數(shù)的順序和大小比較

-題型：在數(shù)軸上找到兩個11~20的數(shù)，并比較它們的大小。

-例題：在數(shù)軸上找到數(shù)字14和17，比較它們的大小。

-答案：17比14大，因為17在數(shù)軸上比14更靠右。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和激動開始了?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。孩子們上課時都挺活躍的，我通過一些互動游戲和問題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓他們用計數(shù)器數(shù)數(shù)，從1數(shù)到20，這個活動不僅讓他們復(fù)習(xí)了數(shù)的順序，還讓他們在游戲中感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。

然后，我在講解加減法時，采用了實物操作的方法。我發(fā)現(xiàn)這樣能讓學(xué)生更直觀地理解加減法的概念。例如，我用蘋果和橘子來代表不同的數(shù)，讓學(xué)生通過實際操作來理解加法和減法。這種方法收到了很好的效果，孩子們很快就掌握了加減法的基本操作。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解數(shù)的大小比較時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太明白如何通過觀察數(shù)的組成來比較大小。這讓我意識到，我需要在這方面多下功夫，比如可以通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在解決實際問題方面存在困難。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有足夠地強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。今后，我會在教學(xué)中更加注重這一點，讓學(xué)生們通過解決實際問題來提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

還有，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信。這可能是因為他們對所學(xué)知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課后花