5 搭石（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

5搭石（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5搭石（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第五課《搭石》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞課文《搭石》展開，通過朗讀、分析、討論等方式，讓學(xué)生體會(huì)文章中搭石人之間的相互關(guān)愛和無私奉獻(xiàn)精神，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)合作、分享、尊重他人等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的詞匯量和基本的閱讀理解能力。他們能夠識(shí)別一些常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠進(jìn)行簡單的段落分析。在道德修養(yǎng)方面，他們對(duì)于集體主義、助人為樂等觀念有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)故事性強(qiáng)、情感豐富的文章較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來提高自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有善于在小組中合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文深層次含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，例如對(duì)文中隱喻、象征等修辭手法的理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在表達(dá)不充分、傾聽他人意見不足等問題。在學(xué)習(xí)過程中，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，以避免對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生誤解或不適。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演搭石人，體驗(yàn)互助協(xié)作的重要性，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示搭石的場景和傳統(tǒng)美德故事，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作完成小論文撰寫，引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示圖片或視頻，展示農(nóng)村小橋上人們搭石的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到的是什么？這里的人們?cè)谧鲂┦裁?？?/p>

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這樣的場景你們熟悉嗎？你們知道這是為什么嗎？”

3.學(xué)生分享自己的觀察和了解，教師總結(jié)：“這就是課文《搭石》中描述的場景，接下來我們一起走進(jìn)這篇文章，了解搭石的故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文第一自然段，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和情感。

2.教師提問：“這段話中，作者用了哪些詞語來描繪搭石的場景？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者用了‘靜悄悄’、‘踏得堅(jiān)實(shí)’等詞語，生動(dòng)地描繪了搭石的場景。”

4.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些詞語背后，體現(xiàn)了作者對(duì)搭石人的什么情感？”

5.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“作者對(duì)搭石人的無私奉獻(xiàn)和助人為樂的精神表示贊賞。”

6.教師講解課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生分析搭石人的性格特點(diǎn)。

7.教師提問：“這段話中，作者描寫了搭石人的哪些性格特點(diǎn)？”

8.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者描寫了搭石人的‘默默無聞’、‘樂于助人’等性格特點(diǎn)?！?/p>

9.教師講解課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搭石人的情感。

10.教師提問：“這段話中，作者表達(dá)了搭石人怎樣的情感？”

11.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者表達(dá)了搭石人之間深厚的感情和相互關(guān)愛?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示答案，并點(diǎn)評(píng)。

3.教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過學(xué)習(xí)《搭石》，你們認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的品質(zhì)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)搭石人無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神?！?/p>

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演搭石人，體驗(yàn)搭石的過程。

2.教師提問：“在搭石的過程中，你們遇到了什么困難？是如何克服的？”

3.學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，教師總結(jié)：“在搭石的過程中，我們要相互幫助、共同克服困難?！?/p>

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)搭石人的品質(zhì)。

2.教師提問：“你們認(rèn)為，在我們的生活中，應(yīng)該如何踐行搭石人的精神？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人，共同營造美好的社會(huì)氛圍。”

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》這篇文章，掌握了搭石的相關(guān)背景知識(shí)，了解了搭石的傳統(tǒng)習(xí)俗和背后的文化內(nèi)涵。他們對(duì)課文中的修辭手法、人物性格特點(diǎn)、情感表達(dá)等有了更深入的理解。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會(huì)了如何抓住文章的線索，分析人物的心理活動(dòng)和情感變化，提高了閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展：通過分析課文中的問題，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感受和理解，提升了語言表達(dá)和組織語言的能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)搭石人的無私奉獻(xiàn)和助人為樂的精神產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了集體主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

6.傳統(tǒng)文化傳承：學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)美德有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，有利于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

7.小組合作能力：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.創(chuàng)新能力：在完成練習(xí)和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。

9.情緒管理：在討論和分享過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情緒，傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了情緒管理。

10.自我反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法和效果進(jìn)行反思，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了自我管理能力。典型例題講解1.例題：

課文《搭石》中，作者用“踏得堅(jiān)實(shí)”形容搭石的場景，請(qǐng)結(jié)合上下文，解釋這句話的含義。

答案：這里的“踏得堅(jiān)實(shí)”形容的是人們?cè)谧哌^搭石時(shí)的感覺，意味著石板鋪設(shè)得平整，行走起來穩(wěn)固可靠，體現(xiàn)了搭石人用心鋪設(shè)、確保安全的品質(zhì)。

2.例題：

文章中提到“他們從不含乎自己，只是關(guān)心別人”，這句話反映了搭石人的什么品質(zhì)？

答案：這句話反映了搭石人的無私奉獻(xiàn)和助人為樂的品質(zhì)，他們不關(guān)心個(gè)人得失，只考慮他人的需求和安全。

3.例題：

請(qǐng)找出課文中運(yùn)用了比喻的句子，并解釋其作用。

答案：課文中有“他們就像一顆顆閃亮的星星，照亮了人們前行的路”的比喻句。這個(gè)比喻將搭石人比作星星，形象地說明了搭石人在人們心中的地位，強(qiáng)調(diào)了他們的無私奉獻(xiàn)和指引作用。

4.例題：

文章結(jié)尾提到“這就是搭石的精神”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“搭石的精神”的理解。

答案：搭石的精神是指搭石人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不退縮、不抱怨，而是積極行動(dòng)，相互幫助，共同克服困難的精神。這種精神體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、助人為樂的高尚品質(zhì)。

5.例題：

課文中有一句“他們的身影，就像一幅幅生動(dòng)的畫”，請(qǐng)分析這句話的修辭手法及其效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將搭石人的身影比作生動(dòng)的畫，形象地描繪了他們?cè)谌藗冃闹械拿篮眯蜗?，增?qiáng)了文章的感染力，使讀者對(duì)搭石人的形象有了更深刻的印象。

6.例題：

請(qǐng)分析課文中“他們的心里，裝滿了關(guān)愛和感激”這句話的情感表達(dá)。

答案：這句話通過直接表達(dá)搭石人的內(nèi)心感受，傳達(dá)了他們對(duì)他人的關(guān)愛和感激之情。這種情感表達(dá)使讀者能夠感受到搭石人之間的深厚情誼，以及他們對(duì)生活的熱愛和感激。

7.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“無私奉獻(xiàn)”的理解。

答案：無私奉獻(xiàn)是指不求回報(bào)地為他人或集體付出努力和幫助。在課文《搭石》中，搭石人為了方便他人過河，不求回報(bào)地付出了辛勤勞動(dòng)，體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。

8.例題：

請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)表現(xiàn)搭石人無私奉獻(xiàn)的例子，并簡要說明。

答案：

-搭石人用心鋪設(shè)石板，確保人們行走安全。

-搭石人不顧個(gè)人疲勞，幫助他人完成搭石工作。

-搭石人之間相互關(guān)心，共同克服困難，完成搭石任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時(shí)，聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達(dá)出文章的情感。在回答問題時(shí)，大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，與同伴分享自己的理解和感受。討論過程中，學(xué)生們能夠尊重他人意見，共同探討問題，最終形成了較為全面的討論成果。例如，在討論“搭石的精神”時(shí)，學(xué)生們提出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)等觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。通過自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃?；ピu(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-小組討論成果展示：對(duì)學(xué)生的合作精神和討論成果表示滿意，建議在討論中更加注重傾聽他人意見，提高討論效率。

-隨堂測試：對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握給予肯定，針對(duì)測試中暴露出的問題，如對(duì)文章深層含義的理解不足，教師將進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，通過反思和評(píng)價(jià)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師將調(diào)整教學(xué)策略，如增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；通過案例分析，幫助學(xué)生理解課文中的文化內(nèi)涵；加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。板書設(shè)計(jì)①

-課文題目：《搭石》

-作者：張抗抗

-主題：無私奉獻(xiàn)，助人為樂

②

-人物：搭石人

-性格特點(diǎn)：默默無聞、樂于助人、無私奉獻(xiàn)

③

-情節(jié)概述：

-搭石人用心鋪設(shè)石板

-搭石人相互幫助，克服困難

-搭石人之間的深厚情誼

④

-修辭手法：

-比喻：他們就像一顆顆閃亮的星星，照亮了人們前行的路

-擬人：石板似乎在低語

⑤

-情感表達(dá)：

-對(duì)搭石人的贊賞

-對(duì)無私奉獻(xiàn)精神的贊美

-對(duì)美好生活的向往

⑥

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，體會(huì)搭石人的精神

-學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和助人為樂的品質(zhì)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，將搭石的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們身臨其境地感受課文內(nèi)容，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，討論的深度也有限，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入，或者是對(duì)討論話題的興趣不大。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)不夠：在講解課文時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于搭石人的無私奉獻(xiàn)精神體會(huì)不夠深刻，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)課文中的情感。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在隨堂測試和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我主要采用了口頭評(píng)價(jià)和簡單的書面評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化課堂討論，提高參與度：為了提高學(xué)生的參與度和討論深度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前