4古詩三首《贈劉景文》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首《贈劉景文》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《贈劉景文》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

教材章節(jié)：第18課《贈劉景文》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫的《贈劉景文》，理解詩歌意境，感受詩人情感；朗讀詩歌，體會詩歌節(jié)奏；學(xué)習(xí)生字詞，積累詩歌名句。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦《贈劉景文》，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過學(xué)習(xí)詩歌背景和詩人情感，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌意境，感受詩人情感。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象畫面，體會詩中描繪的秋景和詩人對友人的勸勉之情。

2.詩歌節(jié)奏和韻律的把握。重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，感受詩歌的韻律美。

難點(diǎn)：

1.生字詞的理解與記憶。難點(diǎn)在于一些生僻字詞的理解和記憶，如“蕭瑟”、“凄涼”等。

2.詩歌情感的體會。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感，把握詩歌的深層含義。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受秋天的景象，結(jié)合詩句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解生字詞。

2.通過分角色朗讀、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動中體會詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌情感的理解。

3.設(shè)計填空、改寫詩句等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字詞，并通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的情感內(nèi)涵。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材配套電子資源。

信息化資源：唐代詩歌背景資料、劉禹錫生平介紹、相關(guān)圖片和視頻素材。

教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、多媒體展示、板書設(shè)計。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，看看詩人是如何描繪秋天的。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：秋天是一個美麗的季節(jié)，它有著獨(dú)特的景色和情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人：簡要介紹劉禹錫的生平和詩歌風(fēng)格。

2.朗讀詩歌：教師范讀《贈劉景文》，學(xué)生跟讀。

3.分析詩句：逐句講解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，感受詩人對友人的勸勉之情。

5.詩歌節(jié)奏和韻律：講解詩歌的韻律美，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞練習(xí)：出示生字詞卡片，學(xué)生朗讀并組詞造句。

2.詩歌背誦：學(xué)生分組背誦《贈劉景文》，教師巡視指導(dǎo)。

3.詩歌改寫：請學(xué)生根據(jù)詩句的意境，用自己的話改寫詩句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詞語表達(dá)了詩人的情感？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：請學(xué)生分組討論，分享對《贈劉景文》的理解和感受。

2.學(xué)生代表發(fā)言：請各小組選派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極思考。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧：請學(xué)生復(fù)述詩歌大意和詩人情感。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.請學(xué)生課后熟讀《贈劉景文》，并嘗試背誦。

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于秋天的短文。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《贈劉景文》，學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦這首古詩，理解詩句的意思，掌握生字詞，如“蕭瑟”、“凄涼”等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到詩人在詩中所表達(dá)的情感，對友情、人生哲理有了更深的理解，培養(yǎng)了他們對美好情感的感知能力。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在朗讀、背誦和改寫詩句的過程中，提高了自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會了如何用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

4.詩歌鑒賞：學(xué)生通過對《贈劉景文》的鑒賞，學(xué)會了欣賞古典詩詞的方法，能夠從詩歌中感受到美的存在，提高了審美鑒賞能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生了解了唐代詩歌的特點(diǎn)，對古典文學(xué)有了初步的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

6.思維能力：在分析詩句、討論詩歌情感的過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，學(xué)會了如何從多個角度分析問題，提高了邏輯思維能力。

7.合作能力：在小組討論和分享成果的過程中，學(xué)生的合作能力得到了提升，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和課后閱讀的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何主動探索知識，提高自我學(xué)習(xí)效果。

9.情緒管理：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，克服困難。

10.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《贈劉景文》，學(xué)生體會到了友情、人生哲理等價值觀，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。重點(diǎn)題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中的“擎雨蓋”和“傲霜枝”分別指什么？

-答案：詩句中的“擎雨蓋”指的是荷葉，它原本是用來遮擋雨水的；而“傲霜枝”指的是菊花的花枝，即使菊花凋謝，花枝仍然堅強(qiáng)地挺立著，不畏嚴(yán)寒。

2.**詩歌情感題**

-題型：詩人在《贈劉景文》中表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：詩人通過對秋天的描繪，表達(dá)了對友人的勸勉之情，鼓勵友人在逆境中保持堅韌不拔，像菊花一樣傲霜斗雪。

3.**生字詞解釋題**

-題型：解釋詩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”中的“橙黃橘綠”是什么意思？

-答案：“橙黃橘綠”形容的是秋季果實(shí)成熟的顏色，橙子是黃色的，橘子是綠色的，這里用來形容秋季的豐收景象。

4.**詩歌意象題**

-題型：請分析詩句“西風(fēng)落葉滿長安”中的意象。

-答案：這句詩中的意象是“西風(fēng)”和“落葉”，西風(fēng)代表著秋天的涼爽和蕭瑟，落葉則是秋天特有的景象，兩者結(jié)合營造了一種凄涼而美麗的秋日氛圍。

5.**詩歌改寫題**

-題型：將詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”改寫成現(xiàn)代漢語。

-答案：晴天時，水波蕩漾，光彩熠熠，非常美麗；雨天時，山巒被云霧籠罩，顯得朦朧而奇妙。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《贈劉景文》這首詩的作者及其生平簡介。

-詩歌的背景和創(chuàng)作時代。

-詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

②關(guān)鍵詞語：

-蕭瑟：形容秋天的凄涼景象。

-凄涼：形容環(huán)境、心情等凄切、冷清。

-擎雨蓋：比喻荷葉遮擋雨水的功能。

-傲霜枝：比喻菊花不畏嚴(yán)寒，堅強(qiáng)挺立。

③重點(diǎn)詩句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

-“西風(fēng)落葉滿長安。”

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《贈劉景文》時，我嘗試了結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩歌的意境，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言改寫詩句，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也讓他們對詩歌有了更深的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生僻字詞的理解不夠深入：在講解生字詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻字詞的理解不夠，如“蕭瑟”、“凄涼”等，這影響了他們對詩句的理解。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了分組討論和小組分享，但整體來看，課堂互動的深度和廣度還有待提高，有些學(xué)生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)生僻字詞的講解：在講解生字詞時，我會結(jié)合具體的語境和詩句，通過舉例和聯(lián)想的方式幫助學(xué)生更好地理解字詞的含義，同時也會設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固記憶。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，