15白鵝 教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

15白鵝教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15白鵝教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：15白鵝

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過學習《白鵝》一文，學生能夠體會作者對白鵝的喜愛之情，提高對動物描寫文體的鑒賞能力；同時，引導學生關注動物的生活習性，增強對自然界的尊重和保護意識，培養(yǎng)良好的生態(tài)道德觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入四年級之前已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀簡單的文章，對動物類的題材有一定了解。然而，對于描寫細致入微的動物習性的文章，他們可能還缺乏深入理解和欣賞的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物題材的文章尤其感興趣。他們的語言感知能力和審美鑒賞能力正在逐步發(fā)展，學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過觀察和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《白鵝》這篇文章時，學生可能會遇到對某些生字詞不熟悉、難以理解作者用詞的精妙之處以及動物習性描述的細致性等問題。此外，由于學生個體差異，他們對文章的理解和欣賞能力也會有所不同，部分學生可能難以完全領會作者的寫作意圖和情感表達。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持和指導。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：多媒體課件、動物習性圖片集、音頻朗讀材料

-教學手段：實物模型（如白鵝的圖片或模型）、互動討論卡片、課堂練習紙教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關于鵝的短視頻，引發(fā)學生興趣。

-提問：“你們對鵝有什么了解？你們喜歡鵝嗎？為什么？”

-引導學生討論鵝的特點，為學習《白鵝》做鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-講解生字詞：介紹本課的生字詞，引導學生通過小組合作，運用字典等工具自主學習生字詞，并嘗試組詞造句。

-分析作者寫作手法：通過分析《白鵝》中的語言表達和寫作手法，讓學生了解作者如何運用細節(jié)描寫和對比手法表現(xiàn)白鵝的形象。

-深入講解動物習性：引導學生關注白鵝的生活習性，通過多媒體課件展示鵝的覓食、棲息等生活場景，讓學生對白鵝有更深入的了解。

-強調(diào)重點段落：選取《白鵝》中的重點段落進行朗讀和講解，讓學生體會作者的寫作情感和表達方式。

3.鞏固練習（15分鐘）

-小組討論：將學生分成若干小組，每組選取一段《白鵝》中的描寫，分析作者如何運用細節(jié)描寫表現(xiàn)白鵝的特點，并討論自己在生活中的類似觀察。

-課堂練習：布置課堂練習題，讓學生運用本課所學知識，描寫一種動物的特點。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對課堂練習題，提問學生：“你們認為哪種動物的描寫最能體現(xiàn)它的特點？為什么？”

-引導學生分享自己的觀點，培養(yǎng)學生的表達能力。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一種動物，運用本課所學知識進行描寫，要求用詞準確、生動。

-展示分享：每組選派代表展示描寫，其他組學生進行評價，教師點評。

-教師點評：針對學生的展示，教師點評并給出改進建議。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-鼓勵學生將所學知識運用到生活中，觀察身邊的小動物，學會欣賞動物的美好。

-引導學生關注生態(tài)保護，提高環(huán)保意識。

7.總結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關于動物特點的作文。

教學時間：45分鐘

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字運用能力提升：通過學習《白鵝》一文，學生能夠積累并正確運用相關的生字詞，如“悠然自得”、“潔白如雪”等，增強了詞匯量和語言表達能力。

2.閱讀理解能力提高：學生在閱讀《白鵝》的過程中，學會了如何抓住文章的重點段落，理解作者的寫作意圖和情感表達，提高了閱讀理解能力。

3.細節(jié)描寫鑒賞能力增強：學生通過對《白鵝》中細節(jié)描寫的分析，學會了如何欣賞和評價文學作品中的細節(jié)描寫，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力。

4.動物習性的認知拓展：學生通過學習白鵝的生活習性，對動物的認識更加全面，增強了生態(tài)保護意識，培養(yǎng)了尊重自然、關愛動物的情感。

5.寫作能力得到鍛煉：學生在課堂練習和課后作業(yè)中，嘗試運用所學知識進行動物描寫，鍛煉了寫作能力，學會了如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)動物的特點。

6.課堂參與度和合作能力提升：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，主動表達自己的觀點，提高了課堂參與度。同時，通過合作完成寫作任務，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到鍛煉。

7.審美情趣的培養(yǎng)：通過學習《白鵝》這篇描寫優(yōu)美的文章，學生感受到了文學的美，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

8.文化素養(yǎng)的積累：在學習過程中，學生了解了白鵝這一文化符號，對傳統(tǒng)文化有了更深的認識，為文化素養(yǎng)的積累奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《白鵝》這篇文章表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，對生字詞的理解和應用較為準確。在朗讀環(huán)節(jié)，學生的發(fā)音標準，情感表達自然。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與到討論中，就《白鵝》中的細節(jié)描寫、動物習性等問題發(fā)表自己的看法。小組成員之間相互合作，共同完成任務，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對《白鵝》這篇文章的理解和掌握程度得到了檢驗。測試結(jié)果顯示，學生對生字詞的掌握較好，對文章的主要內(nèi)容和細節(jié)描寫有較好的理解。但在動物習性方面的知識掌握不夠扎實，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：在課堂結(jié)束時，學生進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。通過自評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習制定改進計劃。通過互評，學生學會了欣賞他人的優(yōu)點，同時也從他人身上發(fā)現(xiàn)了自己可以改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于課堂表現(xiàn)不夠積極的學生，教師耐心引導，幫助他們找到學習興趣，提高課堂參與度。

-針對學生在隨堂測試中出現(xiàn)的問題，教師分析原因，給出針對性的指導，幫助學生克服困難。

-教師強調(diào)動物習性的重要性，鼓勵學生課后多觀察動物，積累相關知識。

-教師對學生的寫作能力給予肯定，并指出寫作中需要注意的細節(jié)，指導學生如何提高寫作水平。

-教師關注學生的情感表達，鼓勵學生在寫作中真實地表達自己的情感，提高文學素養(yǎng)。教學反思與改進教學過后，我總是會對自己的教學過程進行反思，思考如何更好地達到教學目標，提高學生的學習效果。以下是我對本次《白鵝》教學的幾點反思與改進措施。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還可以更加生動有趣。雖然我通過播放視頻激發(fā)了學生的興趣，但感覺還是不夠直接和有效。以后，我打算嘗試使用更多樣化的導入方式，比如讓學生分享自己觀察動物的經(jīng)歷，或者用故事引入，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過程中，對生字詞的講解可能有些過于簡單。我發(fā)現(xiàn)有些學生在課后練習中還是對一些生字詞的運用不太熟練。因此，我計劃在今后的教學中，對生字詞的教學進行細化，不僅要求學生識記，還要能靈活運用。

再次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是由于他們對動物習性的了解有限。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預習任務，讓學生提前了解一些動物的基本習性，這樣在討論時他們就能有更多的發(fā)言內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作練習效果一般。有的學生能夠?qū)懗鲆恍﹥?nèi)容，但缺乏細節(jié)描寫；有的學生則完全不知道如何下筆。針對這個問題，我計劃在課后提供一些寫作指導，比如提供一些描寫動物