2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part A 第二課時教學實錄 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時教學實錄人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時教學實錄人教PEP教學內容本節(jié)課為人教PEP版三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時。內容包括：復習上節(jié)課學習的食物詞匯，學習新的食物詞匯，如“icecream,cake,apple,banana”等；通過圖片和實物展示，引導學生正確發(fā)音和拼寫；通過角色扮演和小組活動，提高學生的口語表達能力和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，發(fā)展學生的語言運用能力。增強跨文化意識，理解不同文化背景下的飲食文化，提升學生的跨文化交際能力。同時，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神，通過小組活動，提高學生協(xié)作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已初步接觸英語學習，對一些基礎的英語字母和簡單詞匯有所了解。在Unit4中，他們已經學習了關于食物的詞匯，如“apple,banana,orange”等，以及一些基本的問候和詢問食物的用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和互動活動來學習，學習風格多樣，有的學生擅長聽覺學習，有的則更擅長視覺學習。部分學生可能對英語學習表現(xiàn)出較高的積極性，而有的學生可能對此感到些許抵觸。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是發(fā)音問題，尤其是對于一些英文字母組合的發(fā)音，如“-er”結尾的單詞；二是詞匯記憶，尤其是對新詞匯的掌握和應用；三是語言表達能力，如何在實際情境中運用所學詞匯進行交流。此外，部分學生可能在小組活動中遇到協(xié)作溝通的困難。針對這些問題，教師需提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（食物模型、圖片卡片）、錄音設備。

2.課程平臺：人教PEP英語教學平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡英語學習資源庫、在線英語教學視頻。

4.教學手段：PPT課件、教學掛圖、角色扮演道具、互動游戲卡片。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一系列美味的食物圖片，引導學生說出自己喜歡吃的食物，從而激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學生已經學過的食物詞匯，如“apple,banana,orange”等，幫助學生復習鞏固已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師利用PPT課件展示新詞匯“icecream,cake,apple,banana”等，并講解它們的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.舉例說明：教師通過實物展示或圖片展示，讓學生直觀地認識這些新詞匯所代表的食物。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的詞匯描述食物，并互相糾正發(fā)音。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師發(fā)放食物圖片卡片，讓學生分組進行角色扮演，用英語詢問對方喜歡什么食物。

2.教師指導：教師巡視各小組，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和指導。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.教師播放一段關于食物的英語歌曲，讓學生跟唱，提高學生的語感和節(jié)奏感。

2.學生展示：各小組展示自己準備的食物主題表演，如制作水果沙拉、蛋糕等，并用英語介紹。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感受，教師給予點評和鼓勵。

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后用新學的詞匯寫一篇關于自己喜歡食物的短文。

2.教師提醒學生注意作業(yè)的格式和書寫規(guī)范。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.注重學生個體差異，針對不同學生的學習能力給予適當?shù)闹С趾椭笇А?/p>

2.創(chuàng)設真實、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

4.及時反饋學生的學習情況，調整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、中國的餃子、日本的壽司等，讓學生了解世界各地的飲食文化。

-食物制作過程：提供一些簡單的食物制作步驟，如如何制作水果沙拉、蛋糕、三明治等，讓學生了解食物的制作過程。

-食物營養(yǎng)知識：介紹一些常見食物的營養(yǎng)成分，如蘋果富含維生素C，香蕉含有鉀等，讓學生了解食物的營養(yǎng)價值。

-食物安全知識：講解食品安全的基本原則，如如何選擇新鮮食物、如何正確保存食物等，提高學生的食品安全意識。

2.拓展建議：

-食物詞匯卡片制作：學生可以利用課余時間制作食物詞匯卡片，將學過的食物詞匯和圖片貼在卡片上，用于復習和鞏固。

-家庭英語角：鼓勵學生在家里設立英語角，與家人一起用英語討論食物的話題，提高英語口語表達能力。

-食物主題寫作：學生可以嘗試寫一篇關于自己家鄉(xiāng)特色食物的短文，用英語介紹食物的來歷、制作方法和口感特點。

-食物英語歌曲學習：學生可以通過網(wǎng)絡或教材推薦學習一些與食物相關的英語歌曲，提高英語聽力水平和音樂素養(yǎng)。

-食物攝影比賽：組織學生進行食物攝影比賽，鼓勵他們用英語描述拍攝的食物，提高學生的英語表達能力和審美能力。

-食物科普講座：邀請相關領域的專家為學生舉辦食物科普講座，讓學生了解食物的科學知識，拓寬知識面。

-食物主題閱讀：推薦一些與食物相關的英文繪本或文章，讓學生在閱讀中學習英語，了解不同文化背景下的飲食文化。板書設計①本文重點知識點：

-食物詞匯：icecream,cake,apple,banana

-基本句型：Whatdoyouliketoeat?Ilike…(食物名稱)verymuch.

②詞匯：

-icecream：冰淇淋

-cake：蛋糕

-apple：蘋果

-banana：香蕉

③句型：

-Whatdoyouliketoeat?

-Ilike…(食物名稱)verymuch.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：我嘗試在課堂上運用多媒體教學設備，如投影儀和電腦，通過PPT展示食物圖片和動畫，讓學生在直觀形象的學習中記憶新詞匯。

2.互動式教學：我注重課堂互動，通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生發(fā)音不準確：部分學生在發(fā)音時存在困難，特別是在處理某些英文字母組合時，如“-er”結尾的單詞。

2.詞匯記憶困難：新學的詞匯較多，學生容易混淆，需要加強詞匯的復習和鞏固。

3.課堂管理：在課堂管理方面，有時我發(fā)現(xiàn)學生注意力不夠集中，需要更加有效的課堂管理策略。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生發(fā)音問題，我計劃在接下來的課程中增加語音訓練環(huán)節(jié)，通過反復練習和模仿，幫助學生糾正發(fā)音。

2.為了幫助學生更好地記憶詞匯，我會設計一些有趣的詞匯游戲和活動，如“單詞接龍”、“食物連連看”等，提高他們的記憶效率。

3.在課堂管理方面，我會嘗試引入更多的激勵機制，如積分獎勵、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習熱情和參與度。此外，我還將加強課堂監(jiān)控，及時糾正學生的不良行為，確保課堂秩序。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。以下是我對課堂評價的詳細說明：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠了解學生對新知識的掌握程度。在課堂上，我會提出一些基礎性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學生回答，以此來評估他們的理解能力。

-例如，在教授新詞匯時，我會問：“Doyouknowwhat'apple'is?”來檢查學生對新詞匯的識別能力。

2.觀察評價：

-觀察是了解學生學習情況的重要手段。我會在課堂上仔細觀察學生的參與度、反應速度和互動情況。

-例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠流利地使用新學的句子，以及他們是否能夠正確地發(fā)音。

3.小組活動評價：

-通過小組活動，我可以評估學生的合作能力和實際應用能力。我會觀察學生在小組中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠有效地溝通、分工合作以及是否能夠完成任務。

-例如，在制作食物主題海報的小組活動中，我會評價學生是否能夠根據(jù)任務分配各自的角色，以及他們是否能夠共同完成海報的設計。

4.課堂測試評價：

-定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對知識的長期記憶和掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-例如，在課程結束時，我會進行一個小測驗，測試學生對本節(jié)課所學食物詞匯和句型的掌握程度。

5.學生自評和互評：

-我鼓勵學生進行自我評價和互評，這有助于他們反思自己的學習過程，并學會從他人的反饋中學習。

-例如，在小組活動中，我會讓學生互相評價彼此的參與度和表現(xiàn)，以及他們對新學的食物詞匯的應用。

6.及時反饋：

-無論是通過提問、觀察還是測試，我都會及時給予學生反饋。正面